有關(guān)談高考作文錦集十篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的談高考作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

談高考作文 篇1

　　“與你為鄰”這個(gè)題目看著比較虛，但給考生留下的想象空間很大。

　　它這里實(shí)際上講到的也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，人在社會(huì)中他不是一個(gè)孤立的人，他處在人群中，他處在社會(huì)里。任何一個(gè)人，必然是和他人或事會(huì)發(fā)生聯(lián)系的。在這種情況下，就要學(xué)會(huì)“與人為鄰”，換句話說就是要學(xué)會(huì)“與你為鄰”。這里的“你”，它可能是一個(gè)具像的實(shí)實(shí)在在的東西，也可能就是一個(gè)想法、一個(gè)理想。我是和理想為鄰的'，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國(guó)家為鄰的等等。因?yàn)檫@個(gè)“鄰”不是一個(gè)具體的東西，它可能是一個(gè)具體的國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位、一個(gè)個(gè)人。這是實(shí)的。虛的，比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)等等。

　　所以，我才說這個(gè)題目看起來出的很虛，但是可以討論的空間是比較大。它實(shí)際上是在考察你的想象力。你在和不同的“鄰”相處的時(shí)候，你要把握什么樣的原則。想象的空間很大。比如一生中，以正義為鄰，以勇敢為鄰，以真誠(chéng)為鄰，走完自己的人生。你和正義為鄰，你也是一個(gè)正義的人；你和真誠(chéng)為鄰，你就是一個(gè)真誠(chéng)的人。

談高考作文 篇2

　　雖說鄙人煞費(fèi)苦心跳槽已是饑渴已久之事，然未見初曉。如此下去，亦難逃書寫高考作文之命運(yùn)。便智鳥先飛了一段。

　　涉獵高考作文，鄙人內(nèi)心洶涌。原來高考作文很簡(jiǎn)單。你無需思考此話真假如同你可以無需思考高考作文怎么寫。高考作文，無需發(fā)動(dòng)你不靈光的腦袋創(chuàng)造俏麗駢文、唯妙比喻、波濤排比、真假擬人之類佳句。你亦無需擁有海量想象、前衛(wèi)認(rèn)識(shí)、另類觀點(diǎn)。高考作文，可以無需你寫，學(xué)會(huì)用就OK了！

　　關(guān)于抒情。抒喜情用“漫卷詩書喜欲狂”、“采菊東籬下”……抒悲情用“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”……抒報(bào)國(guó)用“會(huì)挽碉弓如滿月，西北望，射天狼”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……抒信念用“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！薄�…抒抱負(fù)用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”……

　　關(guān)于描寫。寫景用“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”、“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”……寫人用“面若中秋之月，色如春曉之花。鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃花，目若秋波”……

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　　關(guān)于議論。正如我要證明“高考作文，可以無需你寫，學(xué)會(huì)用就OK了！”這一觀點(diǎn)而把歷史的結(jié)晶拿出來作論據(jù)一樣。你也可以用“用”來議論！到這里，足以證明“用”的可能性。

　　上面的結(jié)晶大都產(chǎn)于教材。由此可證明“用”的可操作性。

　　《也無風(fēng)雨也無情》，xx年山東高考作文，頗具“用”之模樣�！短�白突圍》，xx安徽高考作文，頗具“用”之肌膚。此兩篇產(chǎn)于《最新高考模版示范作文》！《猶記書香》，xx高考滿分作文，全國(guó)卷，遺址“用”之血肉。《是夢(mèng)境與我為鄰》，xx高考滿分作文，廣東卷，深入“用”之骨髓。由此可證用之實(shí)用性。

　　上述事實(shí)證明，你確可以不“寫”高考作文，學(xué)會(huì)“用”就OK了。

　　如果你想增強(qiáng)實(shí)用性，在作文中脫穎而出，就用外國(guó)結(jié)晶。例如用拿破侖“‘不可能’這三個(gè)字在我的.字典里是沒有的”談自信；用諾桑。麥克伊斯文“我們賺錢只為了討生活，我們施舍是為了過生活”談美德；用加謬“文學(xué)不能使我們活得更好，但能使我們活的”談文學(xué)……當(dāng)然，對(duì)于整天啃教科書都難啃動(dòng)的我們而言，難度是可想而知的。

　　學(xué)會(huì)“用”，高考作文可信手拈來。但有一大禁區(qū)萬不可涉足。像我這篇文章，要是出現(xiàn)在高考場(chǎng)上，絕對(duì)是飛蛾撲火，自取滅亡。我倒不認(rèn)為是競(jìng)爭(zhēng)之火將之化為灰燼……

談高考作文 篇3

　　高考，只是人生路上的一個(gè)妝點(diǎn)！

　　現(xiàn)今，承認(rèn)我國(guó)教育出現(xiàn)了問題的人已不在少數(shù)，但其中很多人又拒絕談及這個(gè)問題。他們所說再?zèng)]有找到可以與之替代的之前，就不該對(duì)此發(fā)表議論。這個(gè)想法實(shí)在可悲，大概，在其他方面他有正確吧。但這樣說的人忘了一個(gè)嚴(yán)肅的問題，如今尚有幾百萬的莘莘學(xué)子正飽嘗其中的艱辛，我們還能不急嗎？既然有心，自然談著無妨，不過無需“逢人便戲”�？赡承┤苏f這是“大談特談”，假使真是這樣——在許多人還沒有明白“該談”的時(shí)候，我看就應(yīng)該“大談特談”。

　　橫亙?cè)趯W(xué)子心中的一條天塹就是——高考。這是一條傷亡通道，鮮有人能囫圇的通過。對(duì)于大多數(shù)學(xué)子來說，高考已不在是簡(jiǎn)單的一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試，它集聚著十二年的寒窗心血，匯聚著家里門外親戚朋友的殷切希望，凝聚著兩代或者幾代人的想望；它更是一種象征，涵蓋著人生價(jià)值學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等復(fù)雜的東西。如果萬無一失，自然皆大歡喜；可是萬一了，對(duì)于考生乃至他身后的所有人來說，那是昏天黑地，是絕地?zé)o生！可笑的是，我們竟把如此重要的抉擇完全寄托在那一張雪白的紙片上，聽任它的擺布；摸摸那些紙片，濕淋淋的，也許上面還留有未干的血淚吧？！

　　也許有人會(huì)說，如果學(xué)得比較扎實(shí)那失誤自然比較少了，還用怕高考嗎？既然怕高考，那就是說明你的功夫沒有到家嘛！——我將詛咒這種想法，懷著最大的惡意也懷著最大的.恨意詛咒它。至于原因，我將不會(huì)說一個(gè)字。

　　高考已經(jīng)把學(xué)子們的人生打亂了；學(xué)子們毫無意識(shí)或者被動(dòng)的圍著它打轉(zhuǎn)。

　　當(dāng)下，成百萬的學(xué)子正翹首盼望著。盼望著考入一所理想的大學(xué)，正如他們瞪著大眼睛守望黎明一般。高考可以說是他們世界中的一盞標(biāo)燈，明滅在寂靜寒冷的孤獨(dú)夜里，牽動(dòng)著無數(shù)小心的靈魂�？墒钦l能保證這盞明燈不會(huì)破滅？請(qǐng)問，誰能給他們保證？

　　我想我們應(yīng)該把這中間的艱難和矛盾明明白白地告知他們，而不是意圖遮掩過去。

　　在這個(gè)花一樣的季節(jié)里，擁有這樣的“自由”已是一種錯(cuò)誤，不過只能錯(cuò)上加錯(cuò)了。索性讓學(xué)子們的活動(dòng)空間更廣一些，告訴他們，大展身手的地方并不是唯一的！其實(shí)世界上本沒有路，走的人多了，也變成了路。（魯迅語）

　　高考，只是人生路上的一個(gè)妝點(diǎn)！

　　升學(xué)進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)，以求取一份好的工作，或許這就是你的夢(mèng)想，然而，報(bào)這樣想法的人越來越多，相應(yīng)的則是你的機(jī)會(huì)越來越少。所以，你應(yīng)該換種態(tài)度學(xué)習(xí)了。祖國(guó)現(xiàn)在是現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，需要更多的特色的人物，也需要更多的能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)積極付出者；這或許就是你的契機(jī)。

　　埋首只讀教科書，一心向著大學(xué)沖刺，這樣的秀才只會(huì)是高考的淘汰品；這是不合理的代價(jià)。為了你的未來，為了國(guó)家的未來，堅(jiān)決做人才不做秀才。

談高考作文 篇4

　　兩位老師的觀點(diǎn)都很新穎，也談得很有道理，確實(shí)切中了目前高考作文中一些問題的要害。但我認(rèn)為，高考作文自有其特殊性，我們應(yīng)該從高考的角度來認(rèn)識(shí)高考作文，而不能以自由的生活作文的眼光來看待高考作文。在此，我也想談?wù)勎覍?duì)高考作文的一些思考和認(rèn)識(shí)，以就正于大方之家。

　　高考作文與科舉取士

　　談到高考作文，很容易讓人想到古代的科舉取士。中國(guó)古代的科舉取士基本采用的是一文定終身。關(guān)于這種形式的好壞，在語文界一直有爭(zhēng)論。有人認(rèn)為這種形式好，能比較全面地檢測(cè)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)；有人認(rèn)為因?yàn)榇嬖谥�評(píng)分上的不公正性，不宜過多地夸大作文的選拔功能。到現(xiàn)在呢，又衍生成高考語文試卷中究竟該不該加大作文分?jǐn)?shù)，更有甚者甚至引發(fā)了高考語文試卷中還要不要作文題的爭(zhēng)論�！冬F(xiàn)代社會(huì)需要這樣的高考寫作嗎》一文中就說到：“為什么不少發(fā)達(dá)國(guó)家因?yàn)椋ㄗ魑模┤鄙倏陀^性的評(píng)價(jià)而不考作文，為什么我們的近鄰——有濃郁中國(guó)文化底色的日本，在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中考場(chǎng)作文并不給予評(píng)分，在同等情況下翻出來以供參考，這恐怕是工業(yè)社會(huì)對(duì)寫作內(nèi)容、方式、數(shù)量的要求與農(nóng)耕時(shí)代的要求發(fā)生了巨大變化有關(guān)吧，老師筆記《漫談高考作文》�！蔽艺J(rèn)為，也不應(yīng)該把高考作文一棍子打死，在中國(guó)目前的國(guó)情之下，取消高考語文試卷中的作文的做法是不現(xiàn)實(shí)的。高考作文自有其選拔功能，我們就拿走向極端的古代科舉“一文定終身”來說，它不也選拔出了許多優(yōu)秀的人才嗎？中國(guó)古代出名的文人里，多數(shù)還是通過這條路走出來的，你敢說他們就不是人才嗎？當(dāng)然，你完全可以說，是人才，無論采用哪種選拔方式都可以脫穎而出，既然這樣，我們還要現(xiàn)在的'高考干嗎？我并不是替科舉取士辯護(hù)，我們現(xiàn)在的高考也并非科舉取士，我也并不是說現(xiàn)在的高考就沒有問題，包括高考作文我也認(rèn)為應(yīng)該改革，只是作文，至少在目前，還自有其選拔功能，不宜完全否定。

　　客觀辯證看待目前高考作文

　　應(yīng)該說，恢復(fù)高考以來近三十年的高考作文走過了一條不斷探索、不斷更新、不斷嘗試的道路。命題作文、材料作文、話題作文各領(lǐng)風(fēng)騷好幾年，發(fā)展到現(xiàn)在，應(yīng)該說呈現(xiàn)出來的是百花齊放的局面。我認(rèn)為，出題人也算絞盡了腦汁，每年出完題以后唯一能做的就是等待批評(píng)和指責(zé)。而社會(huì)呢，也沒有“辜負(fù)”他們的期待，因?yàn)橹挥信�評(píng)和指責(zé)才最能體現(xiàn)一個(gè)人的水平——我沒有人云亦云，我有自己獨(dú)到的見解。當(dāng)然，我也并不認(rèn)為高考作文題不可以批評(píng)和指責(zé)，我只是想說，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就采用全盤否定的手法，高考出題人對(duì)自己出的題還是經(jīng)過深思熟慮的，自有他們的想法。

　　我認(rèn)為，目前高考作文的癥結(jié)還主要表現(xiàn)在命題的傾向性上，它直接剝奪了學(xué)生思維的權(quán)利。無論是材料作文還是話題作文，在作文題的原材料部分，幾乎都有“明顯”的審題傾向性，這很不利于考查學(xué)生的思維水平。這也許才是造成《高考作文：你要把我們帶到哪里去》一文中所說的“語言華麗、內(nèi)容空洞的文章得高分”、“借歷史故事說事的文章得高分”、“玩弄技巧、胡編亂造的文章得高分”的根本原因。因?yàn)閷W(xué)生根本就不再需要花太多的工夫去審題立意（材料里面已經(jīng)明確地告訴我們應(yīng)該往哪方面寫作），只需要“玩弄”點(diǎn)小技巧就可以輕松地得高分，他為什么不這么去做呢？可以這樣說，目前絕大多數(shù)的高考作文題都在漠視對(duì)學(xué)生思維的考查，富有思辨、爭(zhēng)論價(jià)值的作文題如鳳毛麟角，學(xué)生只需要用一些小技巧、小花樣，堆砌點(diǎn)歷史的或現(xiàn)實(shí)的材料，去闡發(fā)一通出題人已然給出的思想，就可以贏得高分。這當(dāng)然直接違背了作文考查的初衷。

談高考作文 篇5

　　湖北省高考考了這樣一道作文：

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　母語是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語言。人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語越來越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語。

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。

　　要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

　　憑心而論，這道作文的話題指向性是非常顯豁的：可直接寫“母語”，也可由“母語”說開去。因此，人們普遍認(rèn)為，這是一道沒有多大審題難度的作文題。事情果真如此嗎?

　　筆者今年有幸參加了湖北省高考閱卷，在13天時(shí)間里，共評(píng)閱了20xx來份作文。除偶爾為一二篇優(yōu)秀作文擊“鍵”贊嘆外，的時(shí)間卻不得不為一些低水平(特別是偏題離題)作文黯然神傷，嗟嘆不已。這些作文(大概有三分之一吧)究竟存在什么問題?筆者在此試作一小結(jié)，以為后來者戒。

　　一、曲解話題

　　什么是“母語”?簡(jiǎn)而言之，母語是一個(gè)民族(可以指某一具體的民族如滿族、蒙古族等，也可以指整個(gè)中華民族)所共同使用的語言。這既是一個(gè)淺顯的常識(shí)，也是由作文材料可以導(dǎo)出的結(jié)論。然而，很多同學(xué)卻對(duì)“母語”作了另一種解釋：母語就是母親的話。有的寫母親的某一句話給他十幾年的人生以啟迪;有的寫家里發(fā)生了沖突，母親的一句話使矛盾冰釋;有的寫在自己人生的不同階段正是母親一次次的點(diǎn)撥才使自己克服各種困難，茁壯成長(zhǎng)。這類文章很多寫得情真意切，頗富文采，但因?yàn)樗鼘忣}立意錯(cuò)誤，自然只能打入另冊(cè)。

　　要消除曲解，避免似是而非的立意，應(yīng)注意二點(diǎn)：其一，詞語(概念)是約定俗成的，不能用網(wǎng)絡(luò)語言來“惡搞”，也不能用腦筋急轉(zhuǎn)彎來“變形”;其二，孤立的一個(gè)詞語可能是多義的，然而在一個(gè)具體的語境中往往是單一的，我們?cè)诖_定義項(xiàng)時(shí)應(yīng)緊緊抓住語境。二、斷章取義

　　在眾多偏題作文中，有一部分學(xué)生以“民族文化”、“發(fā)展”、“根”為話題，作文中只字不提“母語”。這些詞語雖取自原材料，但因?yàn)椴皇窃掝}中心語，因而以它們作話題自是很不恰當(dāng)?shù)�。要糾正這個(gè)偏差，關(guān)鍵是閱讀理解材料要有整體觀，要審清它的范圍(材料范圍和話題范圍)，另一方面要善于提取材料中的關(guān)鍵詞，特別要注意抓住材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。

　　三、弄巧成拙

　　反彈琵琶，逆向思維，在立意中往往別開生面，使人耳目一新，但逆反要有度。在這次考試中，有的同學(xué)提出要淡化母語的地位，甚至要讓母語消亡。母語是一個(gè)民族的象征，母語的消亡往往意味著一個(gè)民族文化的消亡。以“母語消亡”立意的學(xué)生本質(zhì)上不一定是不愛國(guó)的，但宣揚(yáng)讓母語消亡，其貽害卻是不言而喻的.。所以寫這類文章的同學(xué)要端正思想，加強(qiáng)修養(yǎng)，多讀點(diǎn)哲學(xué)方面的書籍，讓境界高遠(yuǎn)一些，視野寬闊一些，思維縝密一些。

　　四、暗度陳倉

　　有一類同學(xué)落筆點(diǎn)“母語”，但接下來卻是寫“誠(chéng)信”、寫“和諧”�！澳刚Z”怎么變成了“誠(chéng)信”、“和諧”呢?他們的邏輯是：“母語”是“民族之根”，“誠(chéng)信”和“和諧”也是民族之根，那么“母語”就是“誠(chéng)信”或“和諧”。這個(gè)推理就像“蘋果是水果，香蕉是水果，所以蘋果是香蕉”一樣滑稽可笑而不堪一擊。

　　要克服偷換概念、轉(zhuǎn)換話題的毛病，我們必須遵循概念同一律(即同一個(gè)詞語在意義上要自始至終不變)，推理要合乎邏輯、事理。

　　五、舉棋不定

　　有的同學(xué)，一會(huì)兒寫“母語”，一會(huì)兒寫“母親的話”，從頭到尾，左搖右擺。另有一部分同學(xué)，文章寫了六七百字，才發(fā)現(xiàn)跑了題，于是趕快圍繞母語發(fā)一通議論，生拉硬扯把前后文拼在一起;時(shí)間稍充裕的同學(xué)，則硬著頭皮圍繞“母語”再寫幾百字。這樣不相干的兩塊拼在一起，自是特別刺眼。要消除搖擺不定、倉猝補(bǔ)救的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于平時(shí)就要養(yǎng)成審題習(xí)慣，而且要肯花時(shí)間，俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”

　　六、迷失自我

　　作文本應(yīng)是個(gè)性化的大展示，不同的閱歷、認(rèn)識(shí)、情感，使學(xué)生作文千姿百態(tài)。然而，本次作文卻給我們潑了一瓢冷水，首先是大多數(shù)作文的結(jié)構(gòu)“驚人地相似”：前半文寫母語的作用，后半部分寫多元化文化下母語的地位。之所以如此，是因?yàn)樗�有考生都受到原材料限制，把一篇材料作文變成了擴(kuò)寫，不自覺地當(dāng)了命題人的傳聲筒。這與前些年把高考作文中提供的故事類材料擴(kuò)寫成小說，如出一轍。其二是很多作文的前半部分，堆砌了大量的名言警句，且又未對(duì)其進(jìn)行必要的

　　分析，結(jié)果成了古詩名句默寫大比拼，如果刪去這些名言警句以及被套用的命題材料中的句子，作文中剩下來的自己的文字實(shí)在可憐得很。代圣人立言，成了時(shí)髦。當(dāng)學(xué)生眾口一詞、千人一面，那將是一件多么可怕的事啊!

談高考作文 篇6

　　一、訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)選擇凡人小事表現(xiàn)深刻主題的方法。

　　2、提高選材立意的能力。

　　二、要點(diǎn)指導(dǎo)

　　材料是構(gòu)成文章的基石，正如清代古文家劉大柑所說，作文如大匠操斤。無土木材料，縱有成風(fēng)盡里手段，何處設(shè)施？而要表現(xiàn)深刻的主題，并非什么材料都可以信手拈來，必須認(rèn)真篩選。

　　中學(xué)生閱歷不深，見識(shí)不廣，在現(xiàn)實(shí)生活中。接觸得最多的是一些凡人小事：父母、鄰居、親戚朋友，老師、同學(xué)，他們的一笑一v、一舉一動(dòng)、一言一語都印在你的記憶里，“活”在你心中；他們做的事、說的話雖不起眼兒，卻觸動(dòng)著你的情感。影響著你的思想和生活。這些凡火小事隨處可見，作文時(shí)不必冥思苦想或憑空編造；這些人和事都是從生活中采擷而來，真情實(shí)感會(huì)自然流諸筆端，用不著去無病呻吟�？梢姡�身邊的凡人小事是我們作文材料的主體。只是需要我們下一番“尋常中顯本質(zhì)、微塵中見大干”的功夫。

　　那么，怎樣才能做到“小中見大”呢？

　　1、將凡人小事腎千時(shí)代的大背景中去寫。

　　文章立意深刻與否。與材料是否符合時(shí)代的要求有關(guān)，要審時(shí)度勢(shì)，使立意具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。

　　2、挖掘凡人小事的內(nèi)蘊(yùn)，揭示深刻主題。

　　有些凡人小事。從表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，卻能發(fā)現(xiàn)深刻的道理。如峻青的《雄關(guān)賦》，只寫了登臨山海關(guān)的一件小事，但作者從眼前實(shí)實(shí)在在的山海關(guān)，聯(lián)想到心中的雄關(guān)—信念。開掘出“對(duì)社會(huì)主義，對(duì)革命事業(yè)，對(duì)偉大祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念，就是最堅(jiān)固、最強(qiáng)大的.雄關(guān)”這一深刻的主題。

　　3、運(yùn)用象征的方法表達(dá)深刻的主題。

　　象征是借形象符號(hào)，暗示某種意向的寫作技法。它的終極目的是通過某種知覺和想像的形象的暗示，激活讀者的想像力，使讀者對(duì)于形象所富藏的深層意義有深刻的了解。象征手法的作用，一是能表達(dá)難以“明言”的主觀感受；二是能給讀者創(chuàng)造廣闊的“想像空間”，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。如高爾基的《海燕》，著力描繪海燕飛翔的雄姿，將革命者勇敢、樂觀、堅(jiān)定，渴望“暴風(fēng)雨”到來等優(yōu)秀品質(zhì)隱含其中，令讀者馳騁想像，體會(huì)文章的含義。正因?yàn)橄笳魇址ǖ倪@一特點(diǎn)，決定了在記敘文中，如果能恰當(dāng)挺用，即使小題材，也可揭示深刻的主題。

　　當(dāng)然，“以小見大”的方法決不止以上三個(gè)。此外還有“積小成大法”，即將生活中許許多多小材料聚集在一起，可以反映一個(gè)“大”主題。如關(guān)于雷鋒的報(bào)告文學(xué)、通訊報(bào)道的文章，寫的都是雷鋒一件件平凡的小事，但這些小事合在一起，便體現(xiàn)出雷鋒的偉大人格。如唐R《瑣憶》選擇了魯迅先生七件小事，表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。還有“對(duì)比法”，即通過兩個(gè)小題材之間的對(duì)比，反映深刻的主題。如一位同學(xué)寫他在體育補(bǔ)測(cè)時(shí)，為了爭(zhēng)名次故意左搖右晃撞人，結(jié)果自己沒站穩(wěn)摔倒了，而被撞在后面的同學(xué)卻停下來把他扶起，終于共同到達(dá)終點(diǎn)。材料很小。但一“撞”一“扶”鮮明對(duì)比，說明了那位同學(xué)正直、豁達(dá)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，而“我”也受到了深刻的教育。至于運(yùn)用哪種方法。在寫作實(shí)踐中要靈活處理

談高考作文 篇7

　　受訪者認(rèn)為新規(guī)不應(yīng)機(jī)械；有專家擔(dān)心注意防差錯(cuò)而喧賓奪主

　　高考語文考試大綱于日前公布，其中語文試卷每寫一個(gè)錯(cuò)別字扣除一分�！板e(cuò)一字扣一分”，假如錯(cuò)上幾十個(gè)字，作文豈不是白寫了———這是眾多家長(zhǎng)與學(xué)生的擔(dān)憂，甚至有人認(rèn)為這個(gè)新規(guī)定“很恐怖”。

　　多數(shù)受訪者反對(duì)“一刀切”

　　“高考現(xiàn)場(chǎng)非常緊張，很有可能一邊構(gòu)思作文一邊產(chǎn)生筆誤，如果在這種情況下被扣很多分，我會(huì)覺得比較委屈。”上海向明中學(xué)學(xué)生田園說。

　　從事編輯工作的盧勁杉認(rèn)為，這是一種很好的導(dǎo)向，提醒考生注意扎實(shí)打好基本功。但她同時(shí)認(rèn)為，如果“一刀切”地執(zhí)行，就陷入了機(jī)械化的.怪圈，“比如，對(duì)于一個(gè)字頻繁使用錯(cuò)誤究竟該如何扣分？”

　　“比如說一個(gè)同學(xué)的作文寫得很優(yōu)秀，原本差不多可以得滿分，但錯(cuò)了15個(gè)字，按這一標(biāo)準(zhǔn)，完全可能導(dǎo)致他從一本掉到二本！”上海五十四中學(xué)一王姓同學(xué)說。

　　專家稱不會(huì)重復(fù)扣分

　　“扣分沒有上限看上去很可怕，但其實(shí)一篇作文錯(cuò)十幾個(gè)字的情況是很少見的，多數(shù)是三四個(gè)錯(cuò)別字，也就扣個(gè)三四分，跟過去沒多大差別，考生不用害怕�！鄙虾８呖颊Z文閱卷中心組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)中文系教授周宏說。

　　周宏承認(rèn)，一篇寫得很好的作文因?yàn)殄e(cuò)別字被多扣分的可能性是有的，但“一般作文寫得好的考生，錯(cuò)別字也不會(huì)多”。他說，按高考語文閱卷標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)寫錯(cuò)一個(gè)字，不會(huì)重復(fù)扣分。

　　教育者擔(dān)心“喧賓奪主”

　　上海建平中學(xué)校長(zhǎng)、語文特級(jí)教師、中學(xué)語文教育專家程紅兵說，高考語文錯(cuò)別字扣分太重的話，也違背了高考選拔意義，“如果由于扣分太多而把所有注意力都集中到防止出差錯(cuò)方面，難免喧賓奪主�！�

　　程紅兵比較推崇上海卷的做法：錯(cuò)三個(gè)字扣一分，扣滿五分為止。

談高考作文 篇8

　　北京高考語文閱卷已經(jīng)進(jìn)入尾聲了。據(jù)《京華時(shí)報(bào)》消息，一名參與閱卷的老師透露，今年北京高考作文平均分為43分，其中仍不乏57以上的高分，甚至有滿分的出現(xiàn)；另據(jù)其他媒體消息，部分省份的評(píng)卷老師出面澄清，稱高考作文閱卷一般不會(huì)輕易給零分，所以高考后流傳的“零分作文”絕大多數(shù)是網(wǎng)友惡搞的偽作。

　　周某清晰的記得，當(dāng)初本人九年義務(wù)教育階段進(jìn)入尾聲的時(shí)候突然橫空殺出個(gè)蔣昕捷，高考作文“誠(chéng)信”以一篇《赤兔之死》征服了評(píng)卷老師，之后每年的六月末七月初各省份的滿分作文均會(huì)見諸報(bào)端：或措辭犀利，鞭辟入里；或引經(jīng)據(jù)典，橫亙古今；或天馬行空，大膽創(chuàng)新。而在周某進(jìn)入大學(xué)以后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行，雖然高考滿分作文仍會(huì)于六七月份在各大媒體上準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，但是關(guān)注度卻敗給了網(wǎng)上流傳的所謂“高考零分作文”。而細(xì)細(xì)品讀這幾年的所謂高考零分作文，均會(huì)發(fā)現(xiàn)這些零分作文乖張大膽，直言不諱，抨擊丑惡，針砭時(shí)弊；直來直去的風(fēng)格與滿分作文的文采飛揚(yáng)內(nèi)涵豐富形成了很大的反差，而對(duì)社會(huì)的思考甚至遠(yuǎn)勝于滿分作文。不得不承認(rèn)，滿分作文和零分作文之所以受關(guān)注，歸根結(jié)底還是跟社會(huì)對(duì)高考的重視是分不開的。而對(duì)作文評(píng)閱而言，一個(gè)老師有一個(gè)審美觀點(diǎn)，一篇作文如果能讓所有參與評(píng)閱的老師都拍手叫絕，那這篇文章一定是有它的獨(dú)到之處。因此，當(dāng)分?jǐn)?shù)成了廣大學(xué)子的命根子的時(shí)候，如何能征服評(píng)卷老師，尤其對(duì)沒有明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的作文而言，則顯得至關(guān)重要。因此，高考滿分作文一出來，不少考生便開始爭(zhēng)相模仿，結(jié)果這些模仿之作都是畫虎不成反類犬。有人說過：“第一個(gè)把美女比作鮮花的是智者，那第二個(gè)把美女比作鮮花的就是蠢蛋”，那樣第一年蔣昕捷寫了個(gè)古白話文拿了滿分，第二年又有人用文言文寫了個(gè)進(jìn)化論題材的文章拿了滿分，于是第三年就有一個(gè)考點(diǎn)冒出許多半文不白的文章，不僅不能征服評(píng)卷老師，反倒會(huì)讓評(píng)卷老師感到厭煩，有的甚至可能連平均分四十分都不到。真正的滿分作文的作者，都是對(duì)生活有著深入的思考的，這還是在于平日的積累，并不是照貓畫虎就能拿個(gè)五十多分甚至滿分的，照貓畫虎，甚至還可能步周正龍的后塵，見笑于大方之家。

　　而零分作文受追捧，一方面原因是大眾對(duì)高考滿分作文的`審美疲勞，另一方面在于近幾年有些省份的作文題本身就不知所云，這也就讓網(wǎng)民有了惡搞的沖動(dòng)，隨便寫一點(diǎn)針砭時(shí)弊諷刺社會(huì)的東西就冠以零分作文的標(biāo)題來賺取點(diǎn)擊量。其實(shí)這是最下三濫的一種標(biāo)題黨，是對(duì)網(wǎng)民不負(fù)責(zé)任的行為。何況高考本來是挺嚴(yán)肅的事情，被網(wǎng)民拿來這么一娛樂，借著網(wǎng)絡(luò)傳播的力量，很有可能使得社會(huì)進(jìn)一步把高考妖魔化。這樣，決定考生命運(yùn)的一考在民眾眼里就沒有那么公平公正了，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。

　　其實(shí)高考作文本身就不好寫，高考滿分作文更不好寫，而真正的高考零分作文比高考滿分作文還要不好寫。過分追捧滿分作文不能提高學(xué)生作文水平（注意是作文水平，不是寫作水平，因?yàn)閼?yīng)試教育下的作文水平是不能代表寫作水平的），只能扼殺創(chuàng)造力；而過分惡搞零分作文，只能妖魔化高考，通過以訛傳訛蒙蔽民眾的正確認(rèn)知。

談高考作文 篇9

　　有人說，歷年來高考作文的一個(gè)突出的變化，是對(duì)審題、扣題的淡化。確實(shí)，試題要求也說：“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求�！边@個(gè)“寬泛”，大概就是對(duì)審題、扣題的淡化。過去每年要求考生要緊扣命題，現(xiàn)在這樣一“淡化”，確實(shí)能給考生的作文水平有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也能起到“不拘一格”選人材的作用。

　　但從另一個(gè)角度來看，這樣的“淡化”可能會(huì)產(chǎn)生漏洞：許多考生在考前已作好充分準(zhǔn)備，背熟了二三十篇范文，因?yàn)閷忣}、扣題的淡化，學(xué)生就可以搬出準(zhǔn)備好的范文，稍微來個(gè)改頭換面，就套上近乎了，投機(jī)取巧就可以得逞了。比如有位考生，寫了一篇題為《豆角月亮》，閱卷老師欣喜非常，打它個(gè)滿分（60分），到后來才有人發(fā)現(xiàn)，是“克隆”《故事會(huì)》上的《彎彎的月亮》的。又有一位考生，寫了一篇《缺口》，竟是套襲新概念大賽作文《缺口的蘋果》的。這種套襲現(xiàn)象不少，但發(fā)現(xiàn)的總是少數(shù)，很多都被投機(jī)取巧得逞。所以，我認(rèn)為這樣淡化審題與扣題是否好，是很值得討論的`。

　　當(dāng)然，允許“淡化”是高考出題者的事，而我們考生切不要把“淡化”變作“無化”。像開飛機(jī)，總得要顧及航線與目的地，寫作文總還是有一個(gè)范圍�？忌�假如認(rèn)為“淡化”審題扣題了，就信馬由韁，隨意下筆，就可能寫出偏題離題的作文，閱卷老師就可能判你的作文為“四等卷”�！暗�化”，是有限度的，考生一定要重視，要思考清楚命題的限制，考慮好命題的限制與開放范圍的關(guān)系，不要自己不思索地來個(gè)“淡化”，像斷線的風(fēng)箏亂飛起來。

　　另外，我想談一個(gè)該“淡化”的問題。從二十多年高考作文題目來看，出卷者好像盡量回避社會(huì)的熱點(diǎn)問題，幾乎沒有一次出的作文題目是直奔政治熱點(diǎn)問題的。又，二十多年的高考作文幾乎給考生提供了寬泛的寫作自由。而很多考生卻有這么一個(gè)特點(diǎn)：喜歡去寫大題材，去聚集社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。就因?yàn)橛袑挿旱膶懽髯杂�，因此一提筆，腦子很快就聯(lián)想到社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。比如談香港回歸、北京申奧、加入ＷＴＯ、反腐倡廉。這種寫法已成為有些學(xué)生的“思維模式”，他們認(rèn)為只有這樣寫，才顯出覺悟高，思想好，作文才可得高分。其實(shí)，這樣寫是不那么好的，是很難得高分的。因?yàn)閷W(xué)生還比較幼稚，政治思想水平還不高，談這些時(shí)政問題往往談得不全面，談得不深透，許多學(xué)生僅只寫些常用的套話，有些學(xué)生甚至寫出提法上的偏差與觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤（出現(xiàn)觀點(diǎn)、提法上的錯(cuò)誤，就得判低分了�。�。所以，我的想法，考生在作文中對(duì)政治熱點(diǎn)的問題要“淡化”，能回避的還是回避好，一是政治思想水平不高，很難說得頭頭是道，很不容易拿高分，又容易出差錯(cuò)，出差錯(cuò)就非常糟糕。

　　我想，還是寫寫自己身邊的人，身邊的事為好。千萬不要以為寫小人物、小事情是低格調(diào)。“一枝一葉總關(guān)情”，身邊的人與事，是平時(shí)生活中有深切體驗(yàn)與感受的。寫起來輕車熟路，便于表達(dá)真情實(shí)意，也會(huì)更加生動(dòng)感人。寫小人物、小事情，也只要平平常常地去寫就是，不要有意來個(gè)“小題大作”，或有意來個(gè)“小中見大”，不要什么都來個(gè)政治化的大理念，有些考生為了“思想美”，就編造不合生活情理的故事，有意拔高人物。那么反而給人失真失實(shí)的印象。過分追求“思想美”，一定會(huì)出現(xiàn)豪情壯語多，空話套話多，而真情實(shí)意少，給人的印象就是虛情假意、做作、不自然，這樣也就很難得高分了。這么多年出卷者不涉及國(guó)內(nèi)重大事件，大概也是為了避免一些學(xué)生猜題押寶。我想我們考生最好自己不去強(qiáng)化時(shí)政意識(shí)，在作文中淡化時(shí)政意識(shí)，還是有好處的。

談高考作文 篇10

　　創(chuàng)新作文教學(xué)是個(gè)相當(dāng)大的課題，可以探索、鉆研的方面很多。筆者認(rèn)為：要讓學(xué)生寫出有新意的作文，其關(guān)鍵是教者應(yīng)在寫作中注意引導(dǎo)，著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能在各種條件下寫出富有新意的作文來，尤其是在高考中能獲得高分。下面就如何進(jìn)行思維創(chuàng)新訓(xùn)練談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與做法。、

　　所謂創(chuàng)新就是要人無我有，人有我新。有時(shí)是立意上的創(chuàng)新；有時(shí)是結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新；有時(shí)是語言表達(dá)技巧上的創(chuàng)新；有時(shí)是語體、文體上的創(chuàng)新等等。我們作為指導(dǎo)者應(yīng)該把常見的創(chuàng)新途徑教給學(xué)生，讓他們知道如何去創(chuàng)新。

　　一、立意上的創(chuàng)新。

　　古人說：“凡作文立意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之�！边@三番來者，代表了認(rèn)識(shí)的三個(gè)層面。第一番來者，是表面上的東西，比較膚淺，絕大多數(shù)人都能想到，因此屬大路貨，只能算一般的認(rèn)識(shí)層面；第二番來者，是對(duì)事物較為深刻的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)找到一些常人不曾見到的角度，使之寫出賞心悅目的文章來，這是第二層面。而第三番來者是“山重水復(fù)疑無路”之后的“柳暗花明”，是另辟蹊徑后找到的“別有洞天”，能寫出讓閱者拍案叫絕的文章，甚至是嘆為觀止的文章，是認(rèn)識(shí)的最高層面。而一般情況下語文老師會(huì)教育學(xué)生選第二個(gè)層面，這樣比較穩(wěn)，又避開高風(fēng)險(xiǎn)和大路貨，得分一般在50分左右。而第三層面的則視為險(xiǎn)徑，是走險(xiǎn)棋。成功了能得高分，想偏了則功虧一簣。其實(shí)只要重視方法指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，則完全有可能出奇制勝，甚至可以得60分。

　　下面舉幾個(gè)例子說明：

　�、傧N蛄爬墻的啟示：

　　材料：一只螻蛄在陡峭的墻壁上往上爬，爬到一大半時(shí)跌落下來，但它過了一會(huì)兒又沿著墻根往上爬了……

　　分析：許多同學(xué)看了材料之后立意放在贊頌蟲子的頑強(qiáng)、執(zhí)著、敗而不氣餒上。這其實(shí)就是“第一番來者”，屬一般構(gòu)思。但如果再深入思考一下可以找到另一個(gè)立意，螻蛄蟲不會(huì)思考，不會(huì)從失敗中尋找失敗的原因，只知鍥而不舍地苦干、蠻干，不會(huì)改變方向?qū)ふ倚碌耐緩剑�這就是較為深刻的立意。如果在此基礎(chǔ)再深入地思考，就可以發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愔幸嘤写朔N“螻蛄現(xiàn)象”，即表面的勤勤懇懇往往會(huì)得到肯定。沒有功勞也有苦勞嘛。甚至有時(shí)還作為一種精神來宣傳，提倡為“愚公移山”。這樣就可以挖掘到“應(yīng)有科學(xué)的指導(dǎo)，即既要達(dá)到目的，又‘多快好省’”。這就是創(chuàng)新的立意。

　�、诓牧希阂环�漫畫，一只啄木鳥在一根水泥桿上猛啄。

　　分析：一般的同學(xué)是認(rèn)為這只啄木鳥不看對(duì)象，對(duì)著水泥桿猛啄將一無所得，聯(lián)想到有些人盲目地做事，不看對(duì)象，終將一事無成。而深入分析后可以發(fā)現(xiàn)，啄木鳥為什么會(huì)啄水泥桿子呢？原因可能是它習(xí)慣成自然，見到高大的桿子就當(dāng)成是樹木，見到有小孔就以為是蟲洞，引出習(xí)慣一旦養(yǎng)成，積習(xí)難改。這是較高層面的認(rèn)識(shí)；而更深一個(gè)層次可能會(huì)想到人類大肆砍伐樹木，使生態(tài)遭受破壞，啄木鳥已無樹可啄，只能錯(cuò)把水泥桿當(dāng)作是樹木，呼吁人們保護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　�、鄄牧希阂浴皞恪睘樵掝}寫一篇作文。

　　分析：“傘”是人們司空見慣的日常生活用具。有的人就會(huì)從魯班妹妹發(fā)明“傘”寫起，由固定的傘——亭子寫到移動(dòng)的“傘”；由紙雨傘寫到尼龍布雨傘；由木柄傘寫到鋼骨傘；由普通的傘寫到折疊傘……由此可以感嘆勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造，贊美古代工匠、現(xiàn)在工人們的聰明才智。這是一般的立意，絕大多數(shù)人都能做到；如果去深究一下可以發(fā)現(xiàn)“傘”的品格，把困難留給自己，把方便留給他人，是“舍己為人”的精神寫照，就屬較高認(rèn)識(shí)層面；而由“傘”想到父母的愛，象“傘”一樣處處護(hù)著自己，不讓日曬雨淋，是何等的慷慨、無私。而往反面去想一下，社會(huì)上就有一些人千方百計(jì)地在官場(chǎng)上找自己的“保護(hù)傘”有恃無恐，就是屬創(chuàng)新層面的立意。

　　二、結(jié)構(gòu)上求新。

　　在文章的寫作中，結(jié)構(gòu)屬表現(xiàn)形式，而形式是為內(nèi)容服務(wù)的，好的形式能讓人耳目為之一新，心情為之一振，同樣會(huì)使文章增色添彩。

　�、倮仙嵯壬�的《茶館》在結(jié)構(gòu)上就是大膽的創(chuàng)新。劇本創(chuàng)作原有的'原則是“三一律”，而老舍卻打破了這一戒律，大膽地用三幕戲來反映三個(gè)不同的時(shí)代，且選擇茶館這一特定地點(diǎn)讓三教九流在這個(gè)舞臺(tái)亮相、表演，甚至沒有完整的故事情節(jié)，但同樣獲得了觀眾的認(rèn)可、取得成功。

　　②茅盾先生的《風(fēng)景談》也可謂是散文中的創(chuàng)新。他選了六幅畫面來表現(xiàn)延安軍民的生活，可謂是“散得可以”。這跟一般的游記散文，議論散文的形式有很大的差異。但同樣是一篇好散文。

　　③20xx年的高考，有一位考生大膽地用詩歌這一形式作文，盡管只有209字，不合作文的800字左右的要求，但卻拿到了滿分，這與20xx年江蘇南京一考生以古白話寫《赤兔馬之死》獲滿分有異曲同工之處。他們都是在形式上有創(chuàng)新而獲得成功的例子。

　　三、技巧上翻新

　　表現(xiàn)技巧的創(chuàng)新實(shí)際是借鑒、嫁接一些寫作上的技巧，使文章能看上去新穎一點(diǎn)。常見的技巧有：

　　①加題記和尾記。用名人名言或自己極具概括的話精辟地概括文章的精髓，列于文首的醒目位置，使人一眼就能看到你的觀點(diǎn)。尾記則是起畫龍點(diǎn)睛，或“點(diǎn)石成金”作用。如：99年高考，北京一考生的題記為：“人生在世，斗轉(zhuǎn)星移，眼前景物一一散盡。惟有那些美好的記憶，徜徉留戀，亙古不衰�！蔽淖趾�(jiǎn)潔而富靈性。又如20xx年高考，一篇題為《兒子的呼喚》的題記：“道德猶如月亮，在黑暗中彰顯其光亮�！备挥姓芾�，生動(dòng)形象。再如，《學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》一文的開頭有這樣一段題記：“女孩，弱者仿佛是你的孿生姐妹，提起你，總令人提到她；女孩，眼淚似乎早已是你忠實(shí)的伴侶，當(dāng)微風(fēng)撥弄你的心緒時(shí)，她總會(huì)在你的臉頰跳舞。其實(shí)你要明白，女孩，你的名字不叫弱者�！边@段文字揭示了文章的主旨，你是強(qiáng)者而不是弱者。

　�、谶\(yùn)用小標(biāo)題。如《寫作貴在創(chuàng)新》一文就列出“一，緊扣時(shí)代脈搏，從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中捕捉新意；二，充分展開聯(lián)想，從無限廣闊的天地中尋覓新意；三，善于逆向思維，從習(xí)以為常的素材中挖掘新意�！睏l理清晰，結(jié)構(gòu)井然。

　　③用電影化手法。如“慢鏡頭”，“畫外音”，“蒙太奇”，“分鏡頭”等表現(xiàn)手法，來使人有新鮮感。有時(shí)也可以運(yùn)用電視短劇的形式。

　�、芸蛇\(yùn)用寓言、童話、夢(mèng)境、故事新編等形式來創(chuàng)新�，F(xiàn)在有不少此類的作品如《大話西游》之類的書就很成功。

　　總之，如何進(jìn)行創(chuàng)新作文指導(dǎo)、訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的永久性的話題。沒有現(xiàn)成的路可走，沒有模式可套。如停留在某一模式上又成了僵化的教條，成了“新八股”。我們的目的是給方法，給方向，給技巧，讓學(xué)生在平時(shí)的作文和考試作文中去不斷創(chuàng)新，寫出高水平的文章來。并以此來推動(dòng)作文教學(xué)步上一個(gè)新臺(tái)階。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，使作文教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)嶄新局面。

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