精選談高考作文4篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的談高考作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

談高考作文 篇1

　　文章摘要：靈活多變，文章出彩——高考作文文采訓(xùn)練例談作文小猴、小鳥、小魚聽見了，趕緊過去一看，原來是嘟嘟掉下河了，小動(dòng)物們一擁而上，終于把嘟嘟救上了岸;1500字作文它們歡快地嬉戲，追逐，正是“春江水暖鴨先知”啊。小貓有一對黑黑眼睛，就像黑寶石一樣美麗，小小的鼻子濕漉漉的，尖尖的耳朵總是豎著在聽周圍的聲音，小貓有一張可愛的嘴巴，兩邊長著三根胡須，爸爸說那是用來量老鼠的洞的，黑白相間的毛發(fā)特別的亮。

　　決定高考作文成績的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn)�，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評(píng)卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考高考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

　　一、善于聯(lián)想，比喻描寫。

　　語言無味，往往是由于缺乏聯(lián)想，不善于比喻、描寫。其實(shí)，直陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，審美效果一定很差。如說“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描寫，再輔之以排比，寫出下面的句子，效果迥然不同。

　　美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

　　這幾個(gè)句子的鋪排，由于有了比喻、描寫、排比的運(yùn)用，將美這一抽象的概念具體化，既點(diǎn)明了美“處處都有”，又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

　　二、引用或化用古詩詞

　　燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內(nèi)外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請看下面的文段：

　　生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

　　這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內(nèi)涵，給人留下深刻的印象。

　　另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如：

　　樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的'點(diǎn)點(diǎn)落紅。

　　這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，增強(qiáng)了句子的意蘊(yùn)。

　　三、注入人文精神，增強(qiáng)文化含量。

　　在闡釋某一概念的內(nèi)涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來，就能使語言更有意蘊(yùn)�？梢栽谄綍r(shí)的寫作中有意識(shí)地開掘和訓(xùn)練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

　　命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

　　這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運(yùn)用，構(gòu)成了含意豐富、有文化意味的句子，構(gòu)成了文章的文采，有感染力。

　　四、善用鋪墊、映襯。

　　在寫作中，如果僅把要表達(dá)的意思直接傳出，文句顯得單調(diào)、乏味。其實(shí)，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調(diào)。作文時(shí)，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確定好要表達(dá)的中心意思，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進(jìn)行鋪墊，然后推出自己要表達(dá)的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達(dá)“真誠是友誼的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句——

　　花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

　　文章的本意是要突出“真誠”的重要，卻未直接道出，而是首先用四個(gè)形象生動(dòng)的句子從四個(gè)方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。

　　這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向展開，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如，要表達(dá)“生命因追求而美麗”這個(gè)中心意思，可以這樣寫——

　　生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，就像大地上沒有群峰，就像山川內(nèi)沒有飛瀑，就像河流里沒有了浪花。（反向強(qiáng)調(diào)）

　　五、巧用仿擬。

　　仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創(chuàng)造出新的語言形式，表達(dá)新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們在課內(nèi)外讀了大量的名著名篇，考試時(shí)不要忘了借鑒、仿擬。請看下面一段文字：

　　“好”的學(xué)生，敢于購買各種資料，敢于要求更多的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來提高升學(xué)率，僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無奈，維持著這所謂的學(xué)生世界，我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

　�。ㄖ懿ā稙榱吮橇荷系难劬Α罚�

　　很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。

　　六、運(yùn)用層遞。

　　即層層深入，造成語義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢。例如：

　　寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。使文采煥然的方法很多，本文限于篇幅，掛一漏萬，大家可以自己借鑒和不斷總結(jié)，以求寫出更好的文章。

談高考作文 篇2

　　20xx年，我從湖北來到汕頭。那一年，我在湖北帶完最后一屆高三，應(yīng)考學(xué)生52人當(dāng)中，130分（原始分，下同）以上3人，120分以上16人，其中最高分136分。這個(gè)成績的取得，我認(rèn)為學(xué)生的作文起了重要作用。因?yàn)楦鶕?jù)考后學(xué)生的估分分析，至少有4人的作文達(dá)到或接近滿分，不少于三分之一的人作文超過50分。學(xué)生的寫作水平能夠得到大面積的提高，這與我們的精心備考不無關(guān)系。

　　毋庸諱言，作文的分值雖然占到了試卷總分的五分之二，但在實(shí)際的備考當(dāng)中，由于有綱無本，我們的作文教學(xué)往往處于一種無序狀態(tài)，不少人實(shí)際是一種望天收的心態(tài)，腳踩西瓜皮滑到哪是哪，所以費(fèi)時(shí)費(fèi)力見效慢。作文的備考，實(shí)際上成了我們提高學(xué)生語文成績的一個(gè)瓶頸。那么，怎樣才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的備考呢？本文試圖結(jié)合個(gè)人的一些實(shí)踐，談一些不成熟的想法，以就教于方家。

　　一、正本清源，明確幾個(gè)認(rèn)識(shí)

　　1．區(qū)分話題作文與傳統(tǒng)作文的異同

　　近幾年高考命題的改革，最活躍的是語文。而語文中最活躍的一塊應(yīng)是寫作。寫作的改革有兩個(gè)明顯的變化：一是話題作文的出現(xiàn)，一是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改變。話題作文的出現(xiàn)從1998年開始（當(dāng)年要求寫一篇關(guān)于自己的心理承受力的文章，題目限定了一個(gè)內(nèi)容范圍，也就是我們后來所說的話題），后來逐步走向成熟，20xx年的答案是豐富多彩的至今還為人們所稱道。大家知道，自從恢復(fù)高考以來，高考作文的命題是以命題作文和材料作文為主，八十年代主要是命題作文，進(jìn)入九十年代，幾乎是給材料作文的一統(tǒng)天下。話題也是材料，但它與材料作文的材料不同：材料作文的材料是寫作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，它提供的一般是中心意見，而這個(gè)中心意見往往是同學(xué)們要寫作的根本。也就是說，這些材料往往包含著觀點(diǎn)，有時(shí)甚至規(guī)定了寫作的體裁，內(nèi)容比較狹窄，寫作不夠自由；而話題作文提供的材料，只是命題者所作的寫前指導(dǎo)，是引發(fā)同學(xué)們思考的一個(gè)由頭，是啟發(fā)同學(xué)們思考的一個(gè)例子，是同學(xué)們展開聯(lián)想的一個(gè)比附，是舉一反三的一。在審題的要求上，傳統(tǒng)的材料作文，往往要求是十環(huán)，而話題作文則僅僅為打中靶子即可；在思維方式上，材料作文呈輻射式，而話題作文呈扇形。話題作文還取消了文體限制，讓學(xué)生自由選擇適合自己寫作實(shí)際的文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己真實(shí)的情感。

　　由此可見，從傳統(tǒng)的作文命題到話題作文的改革，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而也降低了寫作應(yīng)試的門檻和要求。學(xué)生不會(huì)輕易為審題不準(zhǔn)擔(dān)憂，也不會(huì)為題目要求寫作的是自己不熟悉的體裁而發(fā)愁，讓每一個(gè)學(xué)生盡量處在同一個(gè)起跑線上，體現(xiàn)了高考的公平性。

　　2．充分領(lǐng)會(huì)新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的意義

　　從20xx年開始，全國高考語文科的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了較大的變動(dòng)，將傳統(tǒng)的分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分成基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩大部分。近幾年又對等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整和修改，使之更準(zhǔn)確、更合理、更科學(xué)。新的高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)就在于增加了發(fā)展等級(jí)，其目的是為了尊重個(gè)性，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)考生在思想、語言、寫作技巧等各方面的發(fā)展有自己的個(gè)性特點(diǎn)（甘德炎）。

　　高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，既是高考作文評(píng)分的依據(jù)，也是衡量學(xué)生平時(shí)作文優(yōu)劣的一把尺子，更應(yīng)作為我們備考中努力的目標(biāo)和方向，它對我們的作文訓(xùn)練起著重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

　　那么，我們應(yīng)該怎樣理解基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)部分之間的關(guān)系呢？筆者的看法就是要立足基礎(chǔ)求發(fā)展。基礎(chǔ)等級(jí)是對學(xué)生作文的基本情況的評(píng)判，是學(xué)生求得發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，就毫無發(fā)展可言。一篇文章要說明一個(gè)道理（記敘文也是說理，不過是通過形象來說理），首先要說得清楚，說得好，只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上才能夠說得有特色（有自己的個(gè)性、風(fēng)格等），這個(gè)特色就是發(fā)展等級(jí)的要求。再從分值分布來看，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)是10分，50分你不去求，那你還求什么？！這是我們立足基礎(chǔ)的重要依據(jù)。在確�；�礎(chǔ)的前提下，我們再力求發(fā)展部分也能得35分，甚至更高的分，從而全面提升作文的檔次。

　　3．給應(yīng)試作文一個(gè)客觀理性的定位

　　長期以來，語文教學(xué)承載的擔(dān)子太重。華夏幾千年文明史的承傳，恨不得讓我們幾十萬個(gè)語文教師和十幾本教科書就能解決，還有做人的問題，思想性的問題，各種素質(zhì)的問題，等等，似乎都是語文教學(xué)要解決的重要問題，而且還要體現(xiàn)在短短一個(gè)小時(shí)中寫出的800來字的文章上。貪全求大，好高務(wù)遠(yuǎn)，是目前我們語文界的一個(gè)誤區(qū)，也是一種浮躁心態(tài)的`體現(xiàn)。反映在高考上，作文就成了一個(gè)爭論的焦點(diǎn)。在我看來，端正對應(yīng)試作文的正確認(rèn)識(shí)，對于我們的作文備考有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在這里，我覺得要區(qū)別應(yīng)試作文與寫作這兩個(gè)概念。寫作是指我們所說的廣義上的創(chuàng)作，文章乃經(jīng)國之大業(yè)中的文章應(yīng)指的是這個(gè)寫作；應(yīng)試作文是指我們學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的那些東西，從很大程度上講，作文的目的是為了應(yīng)試，它沒有什么社會(huì)價(jià)值，故我稱之為應(yīng)試作文。高考作文首先考查的也是學(xué)生使用語言駕御語言的綜合能力，而不是它的思想意義和社會(huì)價(jià)值。要求考生做到感情真摯，思想健康（20xx年《考試說明》），而不像以前提出的觀點(diǎn)正確。這并不是否認(rèn)文章的思想性，恰恰相反，是為了尊重學(xué)生的思想實(shí)際。不然的話，脫離學(xué)生的思想實(shí)際，大講什么人文性思想性，只能是讓學(xué)生對寫作望而卻步，甚至引起思想上的混亂，從而大大影響訓(xùn)練的效果。應(yīng)試作文有應(yīng)試的要求，如它有時(shí)間限制，內(nèi)容限制，字?jǐn)?shù)限制等，要在有限的時(shí)間和空間里完成一篇文章，不講方法技巧怎么能行？至于說發(fā)現(xiàn)那些具有文學(xué)天賦的苗子，則是應(yīng)試的副產(chǎn)品，而不是目的。

　　二、精心策劃，強(qiáng)化備考措施

　　1．讀、理、記，解決無米下鍋之難

　　葉圣陶先生說過：我們知道有了優(yōu)美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。高考作文時(shí)，許多同學(xué)的文章內(nèi)容空洞、虛假矯情，其根本原因就是強(qiáng)為無米之炊的結(jié)果�；�礎(chǔ)等級(jí)中要求內(nèi)容充實(shí)就是對文章材料的要求。要解決這個(gè)問題，做到三個(gè)字：讀、理、記。

　　讀，就是吸收，但到了高三，讀的面不可能太寬，要注意精讀與略讀的相結(jié)合。對于精讀的內(nèi)容，要不止讀一遍，還要對文章的思想內(nèi)容、寫作方法等方面認(rèn)真地想一想，作一番咀嚼回味�？记伴喿x可以從三個(gè)方面入手：一是報(bào)刊雜志，如《中國青年報(bào)》、《青年語文網(wǎng)》、《讀者》等，每天花十分鐘左右讀報(bào)，針對高考作文范圍，了解國內(nèi)大事，熱點(diǎn)問題，尤其是一些評(píng)議性的文章，以擴(kuò)大視野。二是有關(guān)論據(jù)積累的書，如《智慧的背囊》、《小故事大智慧》、《議論文論點(diǎn)論據(jù)手冊》之類的書籍，看一看里面作者是怎樣從一則小故事或生活中的事例引出其中的道理的。三是教科書、課本，尤其是語文書，其實(shí)就是材料或者說是論據(jù)的大寶庫，我們不要抱著金碗討飯。

　　理，就是分類整理，這是為了加深讀的印象，便于運(yùn)用。我們是通過劃線為點(diǎn)，相互協(xié)作的方式來進(jìn)行。劃線為點(diǎn)，就是把作文可能涉及的素材劃分為一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，筆者就是按照生存與生活、交往與合作、德行與情感、學(xué)習(xí)與教育、環(huán)境與社會(huì)、價(jià)值與理想、方法與效率、辯證與科學(xué)、思想與文化、聯(lián)想與想象這十個(gè)方面來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行素材積累與整理的。相互協(xié)作，意思是對不同的題材，在每個(gè)同學(xué)全面注意的基礎(chǔ)上，再通過同學(xué)間的分工來深入進(jìn)行某一種素材的搜集和整理工作，最后通過相互交流達(dá)到全體同學(xué)素材豐富的目的。

　　記，就是要把積累的材料背下來。中醫(yī)開處方不熟悉每味中草藥的藥性是不行的，積累的材料不熟悉學(xué)生同樣不會(huì)運(yùn)用。我們要求學(xué)生每周用一個(gè)早讀來記這些材料，每次作文必須運(yùn)用材料并不得少于兩則。

　　2．認(rèn)真寫好規(guī)矩文，適當(dāng)引導(dǎo)自由文

　　這里的規(guī)矩文，是指根據(jù)寫作的內(nèi)在規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下，按照不同的文體特點(diǎn)對寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行技法訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作盡量合乎應(yīng)試規(guī)范的文章；所謂自由文，是指不限制寫作內(nèi)容和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和愛好而所寫成的文章。自由文主要是針對寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，自由的前提是要求有所創(chuàng)新，而不是人云亦云，自由文同樣是在老師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生去寫，力求寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章來。

　　在高三備考階段，我們非常重視學(xué)生規(guī)矩文的訓(xùn)練，這是立足基礎(chǔ)的根本保證。寫作有規(guī)律，章法有技巧，我們不能因?yàn)槲臒o定法而加以否定，這不是科學(xué)的態(tài)度和做法。也只有在充分掌握了基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能夠死中求活。這對于中等以下的學(xué)生尤為重要。我們的規(guī)矩文著重從審題立意、謀篇布局和語言表達(dá)等幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，詳細(xì)的內(nèi)容參見拙著《高考作文制勝技法》（湖北教育出版社，20xx年版）一書基礎(chǔ)等級(jí)快速達(dá)標(biāo)部分，在此不再贅述。

　　對于規(guī)矩文的訓(xùn)練，我們可以采用靈活多樣的方法，如在文體訓(xùn)練部分，可以采取多題多寫(每個(gè)題目訓(xùn)練一種文體)，可以采取一題多寫(一個(gè)題目讓學(xué)生分別用幾種文體來寫)，也可以分組多寫(同一題目，不同的小組寫不同的文體)。

　　3．激活作文的評(píng)改環(huán)節(jié)

　　學(xué)生作文水平不能提高還有一個(gè)重要原因就是思路打不開，往往是拿到材料只會(huì)就事論事，把材料重新闡述或發(fā)揮一通了事。究其因，有的人是肚中無貨（積累不夠），但更多的人卻是有貨倒不出（因?yàn)閹缀趺總�(gè)老師都會(huì)讓學(xué)生做材料的積累），也就是說，是話題的材料不能激活他的創(chuàng)作靈感，他的創(chuàng)作思維是封閉的。要解決這一問題，除了要加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練指導(dǎo)外，我覺得要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我激發(fā)創(chuàng)作思維、激活創(chuàng)作靈感，即讓學(xué)生自己去開悟。

　　怎樣做到這一點(diǎn)呢？讓學(xué)生互評(píng)互改，互相啟發(fā)。作文是改出來的，但不是老師改出來的，要讓學(xué)生自己去修改，自己去品評(píng)。文章千古事，得失寸心知，自己親身參與，親身活動(dòng)，自己的思想、情感、看法就會(huì)得到充分尊重，這不僅提高了學(xué)生作文的樂趣，更重要的是暴露了學(xué)生寫作的思維過程。我的作文評(píng)改分兩個(gè)方面進(jìn)行：一是讓學(xué)生在課堂上自評(píng)。我事先挑出幾篇有代表性的文章，讓這些文章的作者談?lì)}型、談立意、談構(gòu)思、談得失（我稱之為四談），使他們展示出作文思維的過程，再讓大家質(zhì)疑、互評(píng)，老師相機(jī)作出引導(dǎo)。二是老師要作好學(xué)生作文的整合工作。每次作文，我按照四好進(jìn)行整合，即好觀點(diǎn)、好材料、好句段、好文章四個(gè)方面。每篇文章，學(xué)生不一定都能寫得成功，但只要文章中有閃光的地方，我就選摘下來，然后按照四好分類打印出來。這樣，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，寫作思維的能力就會(huì)得到較好的強(qiáng)化，學(xué)生收益非淺。

　　4．不可忽視臨門一腳的作用

　　這里我不是主張猜題押題，但我覺得在臨考之前給學(xué)生幾則有導(dǎo)向性的材料或文題，對學(xué)生的臨場發(fā)揮有著不可忽視的作用。20xx年高考，我注意了《中國青年報(bào)》失信的求職包裝系列報(bào)道�？记暗耐砩希�我將當(dāng)年3月30日的《中國青年報(bào)》第一版上的一篇文章《為了聲譽(yù)，我很嚴(yán)厲訪英國諾丁漢大學(xué)、原復(fù)旦大學(xué)校長楊福家院士》讓學(xué)生看，并引用文中哈佛的告戒要求做人要講誠信，結(jié)果第二天的話題即是誠信。20xx年高考，我預(yù)測應(yīng)圍繞生命的價(jià)值這個(gè)話題做文章，在拙作《高考作文制勝技法》一書實(shí)戰(zhàn)演練部分的三道題中就有一道題目為生命的出口，與當(dāng)年高考話題心靈的選擇有異曲同工之處。20xx年高考，我覺得應(yīng)注意人與人之間的信任、理解與溝通這方面的話題，學(xué)會(huì)客觀公正地看問題，所以我在期末考試時(shí)所擬話題是墻，要求學(xué)生能夠運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)來分析問題，從有形的墻直達(dá)無形的墻、心靈的墻，這與今年的高考話題感情的親疏與對事物的認(rèn)知也有不少相合之處。

　　文章合為時(shí)而作，每年的高考作文題目總是或明或暗地要反映時(shí)代的脈搏。20xx年，XX同志提出以德治國，誠信就暗含了這方面的內(nèi)容。北京題，20xx年規(guī)則，與我國加入世貿(mào)這個(gè)背景不無關(guān)系，20xx年題轉(zhuǎn)折，與我們的政治生活也密切相關(guān)；20xx年的上海題雜，粗看起來讓人覺得很怪，但仔細(xì)品味，它包含著21世紀(jì)對人材的要求：既要有專門的學(xué)問，又要有廣博的知識(shí)。我們的作文教學(xué)不能脫離這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活，生活就是我們寫作命題立意的源泉。

　　當(dāng)然，作文的訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，最好是三年有一個(gè)整體計(jì)劃。我在教學(xué)中對寫作訓(xùn)練構(gòu)建了四個(gè)一工程，即學(xué)生每周的讀寫內(nèi)容要選摘一則名言、一首詩歌、一篇（段）文章，寫一篇練筆（已有拙文論述，參見《石油教育》20xx年第12期），高三的作文備考訓(xùn)練是四個(gè)一工程的一部分。我想，只要大家做有心人，找到突破學(xué)生作文瓶頸的方法并不難。

談高考作文 篇3

　　摘 要：從高考作文的立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇、構(gòu)思精巧四個(gè)方面，簡要闡發(fā)了高考作文的創(chuàng)新要領(lǐng)和獲取高分的訣竅。

　　關(guān)鍵詞：立意；見解；材料；構(gòu)思

　　作文的創(chuàng)新，是高考要求的一大亮點(diǎn)。它重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的教育觀，更體現(xiàn)了高考人才選拔的特殊性和必要性。高考作文的創(chuàng)新主要包括立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇和構(gòu)思精巧四個(gè)方面，以下逐一闡述。

　　一、立意新穎

　　“立意”，就是確立主題（記敘類、抒情類文章的主旨或中心）。立意新穎，也可說是“立意高遠(yuǎn)”，即“站得高看得遠(yuǎn)”。要做到這一點(diǎn)，就必須摒棄平庸或一般，做到與眾不同�！拔乃瓶瓷讲幌财健本褪沁@個(gè)道理。具體的`辦法：或借助想象，展開聯(lián)想，創(chuàng)造新境界；或借助理性思維，寫出思辨色彩，拓展新視野。做到了這些，文章的立意就顯得境界高，新穎而大氣，這是評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀作文的一大亮點(diǎn)所在。

　　二、見解獨(dú)到

　　“見解”，一般是指議論文中作者所持的觀點(diǎn)或提出的論點(diǎn)（在記敘類或抒情類文章中可理解為作者對事物、對生活的感悟和體驗(yàn)）。見解獨(dú)到，即有個(gè)人的獨(dú)特理解和看法。要做到這一點(diǎn)，要么考慮與眾不同的角度，反彈琵琶（逆向思維），寫出新意；要么借助邏輯推理（類推事理），闡明觀點(diǎn)，得出新觀點(diǎn)。這一點(diǎn)，是評(píng)價(jià)一篇成功議論文的出彩之處。

　　三、材料新奇

　　“新奇”，就是新鮮（時(shí)間離現(xiàn)在很近）而又特殊（少見）。要獲得這一類材料，重在平時(shí)積累。首先要廣泛地閱讀（包括收看影視劇等），其次要精心篩選那些富有時(shí)代感、給人眼界開闊的材料（含家庭、學(xué)校、社會(huì)、藝體、時(shí)事等）。擁有了這些有價(jià)值的寫作素材，實(shí)際上就擁有了寫作資源，甚至擁有了寫作欲望，因?yàn)檫@些材料本身就涵蓋了學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)生的健康成長和本色寫作是大有裨益的。

　　四、構(gòu)思精巧

　　“構(gòu)思”，就是對文章思路的構(gòu)想設(shè)計(jì)；“精巧”，就是別致巧妙。文章構(gòu)思的精巧表現(xiàn)為：或標(biāo)題的創(chuàng)新（巧用比喻、擬人、詩句等擬題），或情節(jié)的曲折有致（有波瀾、有伏筆等），或結(jié)構(gòu)的出新（開頭、結(jié)尾的照應(yīng)，中間的過渡等）；或文章技法上的模仿——?jiǎng)?chuàng)新（在模仿中翻新）。要做到這些，重在平時(shí)不斷地訓(xùn)練和積淀，多讀范文，在讀中體會(huì)；在讀中仿寫；在仿寫中創(chuàng)新。做到了這些，其實(shí)就已經(jīng)把握了文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（線索和思路）和外在形式（結(jié)構(gòu)和層次）。

　　以上四個(gè)方面涵蓋了作文創(chuàng)新的基本內(nèi)容，高考作文的創(chuàng)新亮點(diǎn)加分也莫過如此。只要掌握了作文創(chuàng)新寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)律，平時(shí)加以練習(xí)，持之以恒，我想考生在高考場上一定會(huì)奪取高分的。

談高考作文 篇4

　　高考，只是人生路上的一個(gè)妝點(diǎn)！

　　現(xiàn)今，承認(rèn)我國教育出現(xiàn)了問題的人已不在少數(shù)，但其中很多人又拒絕談及這個(gè)問題。他們所說再?zèng)]有找到可以與之替代的之前，就不該對此發(fā)表議論。這個(gè)想法實(shí)在可悲，大概，在其他方面他有正確吧。但這樣說的人忘了一個(gè)嚴(yán)肅的問題，如今尚有幾百萬的莘莘學(xué)子正飽嘗其中的艱辛，我們還能不急嗎？既然有心，自然談著無妨，不過無需“逢人便戲”�？赡承┤苏f這是“大談特談”，假使真是這樣——在許多人還沒有明白“該談”的時(shí)候，我看就應(yīng)該“大談特談”。

　　橫亙在學(xué)子心中的一條天塹就是——高考。這是一條傷亡通道，鮮有人能囫圇的通過。對于大多數(shù)學(xué)子來說，高考已不在是簡單的一次學(xué)業(yè)水平測試，它集聚著十二年的寒窗心血，匯聚著家里門外親戚朋友的殷切希望，凝聚著兩代或者幾代人的想望；它更是一種象征，涵蓋著人生價(jià)值學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等復(fù)雜的東西。如果萬無一失，自然皆大歡喜；可是萬一了，對于考生乃至他身后的所有人來說，那是昏天黑地，是絕地?zé)o生！可笑的是，我們竟把如此重要的抉擇完全寄托在那一張雪白的紙片上，聽任它的擺布；摸摸那些紙片，濕淋淋的，也許上面還留有未干的血淚吧？！

　　也許有人會(huì)說，如果學(xué)得比較扎實(shí)那失誤自然比較少了，還用怕高考嗎？既然怕高考，那就是說明你的功夫沒有到家嘛！——我將詛咒這種想法，懷著最大的惡意也懷著最大的恨意詛咒它。至于原因，我將不會(huì)說一個(gè)字。

　　高考已經(jīng)把學(xué)子們的'人生打亂了；學(xué)子們毫無意識(shí)或者被動(dòng)的圍著它打轉(zhuǎn)。

　　當(dāng)下，成百萬的學(xué)子正翹首盼望著。盼望著考入一所理想的大學(xué)，正如他們瞪著大眼睛守望黎明一般。高考可以說是他們世界中的一盞標(biāo)燈，明滅在寂靜寒冷的孤獨(dú)夜里，牽動(dòng)著無數(shù)小心的靈魂�？墒钦l能保證這盞明燈不會(huì)破滅？請問，誰能給他們保證？

　　我想我們應(yīng)該把這中間的艱難和矛盾明明白白地告知他們，而不是意圖遮掩過去。

　　在這個(gè)花一樣的季節(jié)里，擁有這樣的“自由”已是一種錯(cuò)誤，不過只能錯(cuò)上加錯(cuò)了。索性讓學(xué)子們的活動(dòng)空間更廣一些，告訴他們，大展身手的地方并不是唯一的！其實(shí)世界上本沒有路，走的人多了，也變成了路。（魯迅語）

　　高考，只是人生路上的一個(gè)妝點(diǎn)！

　　升學(xué)進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)，以求取一份好的工作，或許這就是你的夢想，然而，報(bào)這樣想法的人越來越多，相應(yīng)的則是你的機(jī)會(huì)越來越少。所以，你應(yīng)該換種態(tài)度學(xué)習(xí)了。祖國現(xiàn)在是現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，需要更多的特色的人物，也需要更多的能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)積極付出者；這或許就是你的契機(jī)。

　　埋首只讀教科書，一心向著大學(xué)沖刺，這樣的秀才只會(huì)是高考的淘汰品；這是不合理的代價(jià)。為了你的未來，為了國家的未來，堅(jiān)決做人才不做秀才。

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