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精選談高考作文5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的談高考作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
談高考作文 篇1
高考,只是人生路上的一個(gè)妝點(diǎn)!
現(xiàn)今,承認(rèn)我國教育出現(xiàn)了問題的人已不在少數(shù),但其中很多人又拒絕談及這個(gè)問題。他們所說再沒有找到可以與之替代的之前,就不該對此發(fā)表議論。這個(gè)想法實(shí)在可悲,大概,在其他方面他有正確吧。但這樣說的人忘了一個(gè)嚴(yán)肅的問題,如今尚有幾百萬的莘莘學(xué)子正飽嘗其中的艱辛,我們還能不急嗎?既然有心,自然談著無妨,不過無需“逢人便戲”?赡承┤苏f這是“大談特談”,假使真是這樣——在許多人還沒有明白“該談”的時(shí)候,我看就應(yīng)該“大談特談”。
橫亙在學(xué)子心中的一條天塹就是——高考。這是一條傷亡通道,鮮有人能囫圇的通過。對于大多數(shù)學(xué)子來說,高考已不在是簡單的一次學(xué)業(yè)水平測試,它集聚著十二年的寒窗心血,匯聚著家里門外親戚朋友的殷切希望,凝聚著兩代或者幾代人的想望;它更是一種象征,涵蓋著人生價(jià)值學(xué)、社會心理學(xué)等復(fù)雜的東西。如果萬無一失,自然皆大歡喜;可是萬一了,對于考生乃至他身后的所有人來說,那是昏天黑地,是絕地?zé)o生!可笑的是,我們竟把如此重要的抉擇完全寄托在那一張雪白的`紙片上,聽任它的擺布;摸摸那些紙片,濕淋淋的,也許上面還留有未干的血淚吧?!
也許有人會說,如果學(xué)得比較扎實(shí)那失誤自然比較少了,還用怕高考嗎?既然怕高考,那就是說明你的功夫沒有到家嘛!——我將詛咒這種想法,懷著最大的惡意也懷著最大的恨意詛咒它。至于原因,我將不會說一個(gè)字。
高考已經(jīng)把學(xué)子們的人生打亂了;學(xué)子們毫無意識或者被動的圍著它打轉(zhuǎn)。
當(dāng)下,成百萬的學(xué)子正翹首盼望著。盼望著考入一所理想的大學(xué),正如他們瞪著大眼睛守望黎明一般。高考可以說是他們世界中的一盞標(biāo)燈,明滅在寂靜寒冷的孤獨(dú)夜里,牽動著無數(shù)小心的靈魂?墒钦l能保證這盞明燈不會破滅?請問,誰能給他們保證?
我想我們應(yīng)該把這中間的艱難和矛盾明明白白地告知他們,而不是意圖遮掩過去。
在這個(gè)花一樣的季節(jié)里,擁有這樣的“自由”已是一種錯(cuò)誤,不過只能錯(cuò)上加錯(cuò)了。索性讓學(xué)子們的活動空間更廣一些,告訴他們,大展身手的地方并不是唯一的!其實(shí)世界上本沒有路,走的人多了,也變成了路。(魯迅語)
高考,只是人生路上的一個(gè)妝點(diǎn)!
升學(xué)進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí),以求取一份好的工作,或許這就是你的夢想,然而,報(bào)這樣想法的人越來越多,相應(yīng)的則是你的機(jī)會越來越少。所以,你應(yīng)該換種態(tài)度學(xué)習(xí)了。祖國現(xiàn)在是現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,需要更多的特色的人物,也需要更多的能夠?yàn)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)積極付出者;這或許就是你的契機(jī)。
埋首只讀教科書,一心向著大學(xué)沖刺,這樣的秀才只會是高考的淘汰品;這是不合理的代價(jià)。為了你的未來,為了國家的未來,堅(jiān)決做人才不做秀才。
談高考作文 篇2
歷年來的高考作文試題盡管變幻莫測,但萬變不離其宗,其命題的思維導(dǎo)向不外以下三種:即哲理性、現(xiàn)實(shí)性和可塑性。因此,高考作文的訓(xùn)練指導(dǎo)應(yīng)緊緊圍繞這三性去開展。
一、題目的哲理性如1986年的《樹木·森林·氣候》和1995年的《鳥的評說》的寓言故事,都滲透了深刻的哲理性。
樹木、森林和氣候之間蘊(yùn)含著一種樸素淺顯而又深邃的哲理,這個(gè)哲理沒有超過考生的生活知識及理解能力所達(dá)到的范圍;《鳥的評說》同樣涉及到哲學(xué)范疇的問題,潛伏著生活中深層的課題,即全面地看待人與事等。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,平時(shí)就要有針對性的訓(xùn)練。要有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的'思維方法,引導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì),認(rèn)識事物之間的相互制約性和聯(lián)系性,并以小見大,見微而知著,掌握內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系;谏鲜稣J(rèn)識,我在作文教學(xué)實(shí)踐中曾擬了以下題目:《從<項(xiàng)鏈>中揭示資本主義社會的本質(zhì)》透過現(xiàn)象看本質(zhì);《從<刻舟求劍>中得到的啟示》切忌形而上學(xué)看問題;《從<落葉>中悟到的》見微而知著;《中國青年為什么穿日本和服拍照》學(xué)會抓事物的主要矛盾等,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,收到了較好效果。
二、題目富于現(xiàn)實(shí)性近年來,高考作文的命題很多要求考生能對生活、社會問題發(fā)表見解。
有的由自然現(xiàn)象引向生活,有的由生活現(xiàn)象過渡到社會問題,有的從寓言故事引發(fā)出社會弊病,有的從生活瑣事中折射出引人深思的課題。而且命題涉及到的各種門類的知識也越來越多。如1985年的作文題是關(guān)于三廢治理問題,涉及到環(huán)衛(wèi)方面的知識;1986年作文題觸及到林業(yè)、氣象和生態(tài)學(xué)等方面的知識;1990年的就一對孿生姑娘對玫瑰園的不同看法,寫一篇議論文,聯(lián)系到如何看待社會本質(zhì)和主旋律的思想方法問題;1994年的《嘗試》,輻射出更多的生活常識及悟出諸多的人生真諦。所以,教師一定要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,將作文教學(xué)延伸到社會生活的土壤之中,幫助學(xué)生真正地深入生活,了解生活,養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣,善于采擷生活中豐富的素材,從而達(dá)到以小見大地剖析事物,反映現(xiàn)實(shí)生活。并要不斷開拓學(xué)生的知識面,引導(dǎo)他們多讀書、多看報(bào),抓好寫作素材的積累,使之寫作視野極度地開闊起來。
三、題目的極大可塑性首先是內(nèi)容上的可塑性大。
行文可深可淺,取材極其廣闊,不必臨場搜索枯腸。例如1988年的作文試題為《習(xí)慣》,這是繼1982年之后的又一次直接命題作文,它盡管是采取了我國傳統(tǒng)的命題方式,但仍給人耳目一新之感。它有極大的可塑性和靈活性,其外延極為廣闊,考生既可以寫個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和工作方面的習(xí)慣,也可以寫社會、民族,不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣;既可以寫日常生活中淺表性的問題,也可以觸及社會中較深層性的重大命題;既可以大膽地抨擊傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí),也可以謳歌贊美時(shí)代的新風(fēng);既可以透視社會的焦點(diǎn)問題,也可以贊頌改革開放后的新人新事。因此,這是一個(gè)完全開放的題目,考生完全可以自由馳騁自己的筆墨,以達(dá)到淋漓盡致的吞吐,無拘無束的歙張。其次是表達(dá)形式上的可塑性大。1986年的《樹木·森林·氣候》,行文體裁可以不拘,可以議論為主,也可以夾敘夾議,只要吃透精神,把握中心,持文有據(jù),言之成理即可。至于如何運(yùn)用題目所提供的材料,如何布局謀篇,便待考生隨心駕馭自行安排了。1995年的高考作文題是寓言詩《鳥的評說》,這是一種一題多體,一題多向的設(shè)計(jì),也是一種多層次的寫作考查。考生可在不同的文體中,從不同的角度盡情揮灑,駕輕就熟,充分調(diào)動其積極性,發(fā)揮其寫作才能。
基于這樣,高中畢業(yè)生的作文訓(xùn)練,就必須盡可能拓寬學(xué)生的知識面,抓好寫作素材的積累,要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書,要讓學(xué)生觸及各種文體。既要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維,又不能忽視形象思維;既要培養(yǎng)順向思維,又要倡導(dǎo)逆向思維;既要培養(yǎng)實(shí)體思維,又要注重空間思維。平時(shí)要把記敘文、議論文、說明文、各種應(yīng)用文和散文等文體的訓(xùn)練務(wù)必強(qiáng)化,作到一專、二博、三活,才有希望達(dá)到成功之彼岸。
談高考作文 篇3
北京高考語文閱卷已經(jīng)進(jìn)入尾聲了。據(jù)《京華時(shí)報(bào)》消息,一名參與閱卷的老師透露,今年北京高考作文平均分為43分,其中仍不乏57以上的高分,甚至有滿分的出現(xiàn);另據(jù)其他媒體消息,部分省份的評卷老師出面澄清,稱高考作文閱卷一般不會輕易給零分,所以高考后流傳的“零分作文”絕大多數(shù)是網(wǎng)友惡搞的偽作。
周某清晰的記得,當(dāng)初本人九年義務(wù)教育階段進(jìn)入尾聲的時(shí)候突然橫空殺出個(gè)蔣昕捷,高考作文“誠信”以一篇《赤兔之死》征服了評卷老師,之后每年的六月末七月初各省份的滿分作文均會見諸報(bào)端:或措辭犀利,鞭辟入里;或引經(jīng)據(jù)典,橫亙古今;或天馬行空,大膽創(chuàng)新。而在周某進(jìn)入大學(xué)以后,隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行,雖然高考滿分作文仍會于六七月份在各大媒體上準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn),但是關(guān)注度卻敗給了網(wǎng)上流傳的所謂“高考零分作文”。而細(xì)細(xì)品讀這幾年的所謂高考零分作文,均會發(fā)現(xiàn)這些零分作文乖張大膽,直言不諱,抨擊丑惡,針砭時(shí)弊;直來直去的風(fēng)格與滿分作文的文采飛揚(yáng)內(nèi)涵豐富形成了很大的反差,而對社會的思考甚至遠(yuǎn)勝于滿分作文。不得不承認(rèn),滿分作文和零分作文之所以受關(guān)注,歸根結(jié)底還是跟社會對高考的重視是分不開的。而對作文評閱而言,一個(gè)老師有一個(gè)審美觀點(diǎn),一篇作文如果能讓所有參與評閱的老師都拍手叫絕,那這篇文章一定是有它的獨(dú)到之處。因此,當(dāng)分?jǐn)?shù)成了廣大學(xué)子的命根子的時(shí)候,如何能征服評卷老師,尤其對沒有明確評判標(biāo)準(zhǔn)的作文而言,則顯得至關(guān)重要。因此,高考滿分作文一出來,不少考生便開始爭相模仿,結(jié)果這些模仿之作都是畫虎不成反類犬。有人說過:“第一個(gè)把美女比作鮮花的是智者,那第二個(gè)把美女比作鮮花的就是蠢蛋”,那樣第一年蔣昕捷寫了個(gè)古白話文拿了滿分,第二年又有人用文言文寫了個(gè)進(jìn)化論題材的文章拿了滿分,于是第三年就有一個(gè)考點(diǎn)冒出許多半文不白的文章,不僅不能征服評卷老師,反倒會讓評卷老師感到厭煩,有的甚至可能連平均分四十分都不到。真正的滿分作文的作者,都是對生活有著深入的思考的,這還是在于平日的積累,并不是照貓畫虎就能拿個(gè)五十多分甚至滿分的,照貓畫虎,甚至還可能步周正龍的后塵,見笑于大方之家。
而零分作文受追捧,一方面原因是大眾對高考滿分作文的審美疲勞,另一方面在于近幾年有些省份的作文題本身就不知所云,這也就讓網(wǎng)民有了惡搞的沖動,隨便寫一點(diǎn)針砭時(shí)弊諷刺社會的東西就冠以零分作文的`標(biāo)題來賺取點(diǎn)擊量。其實(shí)這是最下三濫的一種標(biāo)題黨,是對網(wǎng)民不負(fù)責(zé)任的行為。何況高考本來是挺嚴(yán)肅的事情,被網(wǎng)民拿來這么一娛樂,借著網(wǎng)絡(luò)傳播的力量,很有可能使得社會進(jìn)一步把高考妖魔化。這樣,決定考生命運(yùn)的一考在民眾眼里就沒有那么公平公正了,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。
其實(shí)高考作文本身就不好寫,高考滿分作文更不好寫,而真正的高考零分作文比高考滿分作文還要不好寫。過分追捧滿分作文不能提高學(xué)生作文水平(注意是作文水平,不是寫作水平,因?yàn)閼?yīng)試教育下的作文水平是不能代表寫作水平的),只能扼殺創(chuàng)造力;而過分惡搞零分作文,只能妖魔化高考,通過以訛傳訛蒙蔽民眾的正確認(rèn)知。
談高考作文 篇4
1、命題性質(zhì):關(guān)系命題。要講清感動與出發(fā)的關(guān)系。
2、主語的補(bǔ)足:可以是大家,可以是自己,也可以是特定的人、特定的群體、特定的事情。
3、感動與出發(fā)的關(guān)系。感動是前提,出發(fā)是結(jié)果;感動是內(nèi)在的,出發(fā)主要是外在的。
4、詞語的推敲:感動是感悟的,也可以是外在引起的。出發(fā),可以是觀念的出發(fā),觀察、處理問題的方法方式的出發(fā),也可以是行動的出發(fā);貓(bào)社會、關(guān)愛他人、立足本職、健康心理都是它的內(nèi)涵。帶著,有時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)的意思。
5、感動與出發(fā)的內(nèi)容比例。學(xué)生可能認(rèn)為出發(fā)是個(gè)起始性的詞語,因而這方面的內(nèi)容少得可憐,大部分內(nèi)容放在感動上,比例失調(diào)。最保險(xiǎn)的辦法是感動和出發(fā)交替出現(xiàn),融為一體,互相作用。其實(shí),出發(fā)在這里已經(jīng)是行動的代名詞,包括了行動的`過程。
6、定勢思維的干擾。平時(shí)寫慣了“感恩”之類的話題,結(jié)果不動腦筋,生搬硬套。沒有把重點(diǎn)放在出發(fā)上,偏題了,也偏離了出題者的意圖。因?yàn)槿祟惾魏嗡枷氲慕Y(jié)果在于行動。
7、表達(dá)方式,最好是敘述、議論、抒情有機(jī)結(jié)合的散文,議論文次之,說明文難度較大。
8、思維方法——收放結(jié)合。放,就是聯(lián)想。聯(lián)想人:家人、友人、師生、各行各業(yè)的人;熟人、陌生人;領(lǐng)導(dǎo)、群眾;健全的人、殘疾人;偉人、凡人;古人、今人;中國人、外國人;大人、孩子;男人、女人……。聯(lián)想事:雪災(zāi)、奧運(yùn)、震災(zāi)、一件平平常常、普普通通卻令人感動的小事……聯(lián)想物:天地萬物為我所用,供我生存,可歌可泣。放,就是所有的段落、所有的文字、所有的材料都要百川歸海,回歸一個(gè)中心,否則就是一堆磚石的堆積,不等于一座精美的樓房。
9、超凡脫俗難。雪災(zāi)、震災(zāi)可寫,寫的人肯定多,但是寫出新意難,如何以小見大或另辟蹊徑,那就要?jiǎng)觿幽X瓜了。
談高考作文 篇5
經(jīng)常聽見有高三生抱怨說高考作文難,我很想對這些學(xué)生說:高考作文至少拿下60分,其實(shí)并不難!雖說寫文章靠的是日積月累的練習(xí),文學(xué)底蘊(yùn)差的學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)是無法彌補(bǔ)的,但細(xì)一分析,底蘊(yùn)差的學(xué)生只要掌握了寫作技巧照樣可以在高考作文取得優(yōu)異成績,也就是說,高考作文拿高分還是有一定的捷徑可以走的。
從寫作體裁上看,高考作文主要分為議論文和記敘文兩大類,建議高考生以寫作議論文為主。記得有一位特級語文教師曾說過:記敘文是為那些天才和庸才兩種極端學(xué)生準(zhǔn)備的。好學(xué)生可以達(dá)到滿分,差生可能連20分都拿不到。所以針對大多數(shù)介于天才和庸才之間的學(xué)生,議論文就是大家最主要的拿分體裁。奉勸那些處于中間位置的高考生在這最后的一段時(shí)間里,一定要熟練掌握議論文的寫作技巧。
議論文的寫作是可以按照一定的'模式來進(jìn)行的。一般將議論文分三大板塊:一是提出鮮明而清晰的中心論點(diǎn),達(dá)到劈面就可映入眼簾的效果;二是對中心論點(diǎn)進(jìn)行分析,這個(gè)議論文的主體部分可以分成三個(gè)自然段,逐條闡述中心論點(diǎn),或用并列式或用遞進(jìn)式或用假設(shè)式等;三是總結(jié)部分,再次重申自己的觀點(diǎn),用總結(jié)性的話語結(jié)束全篇。上述議論文寫作模式概況一下就是:是什么?為什么?怎么辦?三大部分。當(dāng)然,并不是所有的議論文都可以這樣寫。
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