談高考作文匯總6篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的談高考作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

談高考作文 篇1

　　湖北省高考考了這樣一道作文：

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　母語是一個人最初學(xué)會的一種語言。人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語。

　　請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。

　　要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

　　憑心而論，這道作文的話題指向性是非常顯豁的：可直接寫“母語”，也可由“母語”說開去。因此，人們普遍認(rèn)為，這是一道沒有多大審題難度的作文題。事情果真如此嗎?

　　筆者今年有幸參加了湖北省高考閱卷，在13天時間里，共評閱了20xx來份作文。除偶爾為一二篇優(yōu)秀作文擊“鍵”贊嘆外，的時間卻不得不為一些低水平(特別是偏題離題)作文黯然神傷，嗟嘆不已。這些作文(大概有三分之一吧)究竟存在什么問題?筆者在此試作一小結(jié)，以為后來者戒。

　　一、曲解話題

　　什么是“母語”?簡而言之，母語是一個民族(可以指某一具體的民族如滿族、蒙古族等，也可以指整個中華民族)所共同使用的語言。這既是一個淺顯的`常識，也是由作文材料可以導(dǎo)出的結(jié)論。然而，很多同學(xué)卻對“母語”作了另一種解釋：母語就是母親的話。有的寫母親的某一句話給他十幾年的人生以啟迪;有的寫家里發(fā)生了沖突，母親的一句話使矛盾冰釋;有的寫在自己人生的不同階段正是母親一次次的點(diǎn)撥才使自己克服各種困難，茁壯成長。這類文章很多寫得情真意切，頗富文采，但因?yàn)樗鼘忣}立意錯誤，自然只能打入另冊。

　　要消除曲解，避免似是而非的立意，應(yīng)注意二點(diǎn)：其一，詞語(概念)是約定俗成的，不能用網(wǎng)絡(luò)語言來“惡搞”，也不能用腦筋急轉(zhuǎn)彎來“變形”;其二，孤立的一個詞語可能是多義的，然而在一個具體的語境中往往是單一的，我們在確定義項(xiàng)時應(yīng)緊緊抓住語境。二、斷章取義

　　在眾多偏題作文中，有一部分學(xué)生以“民族文化”、“發(fā)展”、“根”為話題，作文中只字不提“母語”。這些詞語雖取自原材料，但因?yàn)椴皇窃掝}中心語，因而以它們作話題自是很不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ�糾正這個偏差，關(guān)鍵是閱讀理解材料要有整體觀，要審清它的范圍(材料范圍和話題范圍)，另一方面要善于提取材料中的關(guān)鍵詞，特別要注意抓住材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。

　　三、弄巧成拙

　　反彈琵琶，逆向思維，在立意中往往別開生面，使人耳目一新，但逆反要有度。在這次考試中，有的同學(xué)提出要淡化母語的地位，甚至要讓母語消亡。母語是一個民族的象征，母語的消亡往往意味著一個民族文化的消亡。以“母語消亡”立意的學(xué)生本質(zhì)上不一定是不愛國的，但宣揚(yáng)讓母語消亡，其貽害卻是不言而喻的。所以寫這類文章的同學(xué)要端正思想，加強(qiáng)修養(yǎng)，多讀點(diǎn)哲學(xué)方面的書籍，讓境界高遠(yuǎn)一些，視野寬闊一些，思維縝密一些。

　　四、暗度陳倉

　　有一類同學(xué)落筆點(diǎn)“母語”，但接下來卻是寫“誠信”、寫“和諧”�！澳刚Z”怎么變成了“誠信”、“和諧”呢?他們的邏輯是：“母語”是“民族之根”，“誠信”和“和諧”也是民族之根，那么“母語”就是“誠信”或“和諧”。這個推理就像“蘋果是水果，香蕉是水果，所以蘋果是香蕉”一樣滑稽可笑而不堪一擊。

　　要克服偷換概念、轉(zhuǎn)換話題的毛病，我們必須遵循概念同一律(即同一個詞語在意義上要自始至終不變)，推理要合乎邏輯、事理。

　　五、舉棋不定

　　有的同學(xué)，一會兒寫“母語”，一會兒寫“母親的話”，從頭到尾，左搖右擺。另有一部分同學(xué)，文章寫了六七百字，才發(fā)現(xiàn)跑了題，于是趕快圍繞母語發(fā)一通議論，生拉硬扯把前后文拼在一起;時間稍充裕的同學(xué)，則硬著頭皮圍繞“母語”再寫幾百字。這樣不相干的兩塊拼在一起，自是特別刺眼。要消除搖擺不定、倉猝補(bǔ)救的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于平時就要養(yǎng)成審題習(xí)慣，而且要肯花時間，俗話說：“磨刀不誤砍柴工�！�

　　六、迷失自我

　　作文本應(yīng)是個性化的大展示，不同的閱歷、認(rèn)識、情感，使學(xué)生作文千姿百態(tài)。然而，本次作文卻給我們潑了一瓢冷水，首先是大多數(shù)作文的結(jié)構(gòu)“驚人地相似”：前半文寫母語的作用，后半部分寫多元化文化下母語的地位。之所以如此，是因?yàn)樗�有考生都受到原材料限制，把一篇材料作文變成了擴(kuò)寫，不自覺地當(dāng)了命題人的傳聲筒。這與前些年把高考作文中提供的故事類材料擴(kuò)寫成小說，如出一轍。其二是很多作文的前半部分，堆砌了大量的名言警句，且又未對其進(jìn)行必要的

　　分析，結(jié)果成了古詩名句默寫大比拼，如果刪去這些名言警句以及被套用的命題材料中的句子，作文中剩下來的自己的文字實(shí)在可憐得很。代圣人立言，成了時髦。當(dāng)學(xué)生眾口一詞、千人一面，那將是一件多么可怕的事啊!

談高考作文 篇2

　　摘 要：從高考作文的立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇、構(gòu)思精巧四個方面，簡要闡發(fā)了高考作文的創(chuàng)新要領(lǐng)和獲取高分的訣竅。

　　關(guān)鍵詞：立意；見解；材料；構(gòu)思

　　作文的創(chuàng)新，是高考要求的一大亮點(diǎn)。它重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的教育觀，更體現(xiàn)了高考人才選拔的特殊性和必要性。高考作文的創(chuàng)新主要包括立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇和構(gòu)思精巧四個方面，以下逐一闡述。

　　一、立意新穎

　　“立意”，就是確立主題（記敘類、抒情類文章的主旨或中心）。立意新穎，也可說是“立意高遠(yuǎn)”，即“站得高看得遠(yuǎn)”。要做到這一點(diǎn)，就必須摒棄平庸或一般，做到與眾不同�！拔乃瓶瓷讲幌财健本褪沁@個道理。具體的辦法：或借助想象，展開聯(lián)想，創(chuàng)造新境界；或借助理性思維，寫出思辨色彩，拓展新視野。做到了這些，文章的立意就顯得境界高，新穎而大氣，這是評價一篇優(yōu)秀作文的.一大亮點(diǎn)所在。

　　二、見解獨(dú)到

　　“見解”，一般是指議論文中作者所持的觀點(diǎn)或提出的論點(diǎn)（在記敘類或抒情類文章中可理解為作者對事物、對生活的感悟和體驗(yàn)）。見解獨(dú)到，即有個人的獨(dú)特理解和看法。要做到這一點(diǎn)，要么考慮與眾不同的角度，反彈琵琶（逆向思維），寫出新意；要么借助邏輯推理（類推事理），闡明觀點(diǎn)，得出新觀點(diǎn)。這一點(diǎn)，是評價一篇成功議論文的出彩之處。

　　三、材料新奇

　　“新奇”，就是新鮮（時間離現(xiàn)在很近）而又特殊（少見）。要獲得這一類材料，重在平時積累。首先要廣泛地閱讀（包括收看影視劇等），其次要精心篩選那些富有時代感、給人眼界開闊的材料（含家庭、學(xué)校、社會、藝體、時事等）。擁有了這些有價值的寫作素材，實(shí)際上就擁有了寫作資源，甚至擁有了寫作欲望，因?yàn)檫@些材料本身就涵蓋了學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)生的健康成長和本色寫作是大有裨益的。

　　四、構(gòu)思精巧

　　“構(gòu)思”，就是對文章思路的構(gòu)想設(shè)計(jì)；“精巧”，就是別致巧妙。文章構(gòu)思的精巧表現(xiàn)為：或標(biāo)題的創(chuàng)新（巧用比喻、擬人、詩句等擬題），或情節(jié)的曲折有致（有波瀾、有伏筆等），或結(jié)構(gòu)的出新（開頭、結(jié)尾的照應(yīng)，中間的過渡等）；或文章技法上的模仿——創(chuàng)新（在模仿中翻新）。要做到這些，重在平時不斷地訓(xùn)練和積淀，多讀范文，在讀中體會；在讀中仿寫；在仿寫中創(chuàng)新。做到了這些，其實(shí)就已經(jīng)把握了文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（線索和思路）和外在形式（結(jié)構(gòu)和層次）。

　　以上四個方面涵蓋了作文創(chuàng)新的基本內(nèi)容，高考作文的創(chuàng)新亮點(diǎn)加分也莫過如此。只要掌握了作文創(chuàng)新寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)律，平時加以練習(xí)，持之以恒，我想考生在高考場上一定會奪取高分的。

談高考作文 篇3

　　每年的高考，網(wǎng)上最熱評的高考作文試題，無論出什么樣的題目，事逼的網(wǎng)爺都會有一番逼精，好歹是出題大人沒與這類人一般見識，地照鐘，自然蝲蛄照叫不斷。很理解高考作文出題大人的難處，不信讓事逼們試試。高考作文命題，最大的難點(diǎn)是千方百計(jì)規(guī)避中學(xué)語文教師的猜題押寶給考生創(chuàng)造一個公平競爭的機(jī)會，其次是命題要積極向上，要給考生留有想象的空間，要貼近當(dāng)下的社會熱點(diǎn)又不能直接露底。要我說這是一件苦差、難差、吃力不討好的鬼差。

　　題目是談閱卷，為何拐到考題的命題上了呢？無非是咱們先理解出題人的`難處，而后讓閱卷老師理解考生的辛苦，這就叫換位思考。

　　要我說，高考作文，重點(diǎn)是考核學(xué)生分析題目的能力和對中文的語言駕馭能力。其次還有對不同文體結(jié)構(gòu)的掌握程度的衡量。

　　對分析題目的能力問題的看法。咱是這樣理解的，同一個題目仁者見仁智者見智，只要考生的作答能夠自圓其說，不妨閱卷老師思維開闊一些，甭管他意義積極與否，都應(yīng)該給予放行。萬不可一棒子打死，弄不好你這棒子就會扼殺了一位創(chuàng)新性的人才。我記著，在咱那個年代，曾有一篇閱讀短文，自己命題的高考作文題。當(dāng)時大部分的學(xué)生題解的意思都是“毀樹容易種樹難”可也有極個別的學(xué)生解讀為“種樹難毀樹更難”也就是題解成了毀樹也不易的意思。當(dāng)年好像這類怪異題解絕大部分都被閱卷先生一棍子打入冷宮了。對命題作文的解題，可以用“橫看峰側(cè)成嶺，遠(yuǎn)近高低各不同”的胸懷給予包容。

　　對中文的語言駕馭能力分析的建議。一般的考生，起碼都是經(jīng)過一十二年的中文教育，對中文母語的駕馭能力，應(yīng)該問題不大，所差的就是書面語言的應(yīng)用問題了。說白了語言的駕馭能力是考核學(xué)生，記敘、說明、議論的有機(jī)穿插能力，是考核學(xué)生聯(lián)想類比能力。咱們想想，神經(jīng)高度緊張的學(xué)子們，在短短的幾十分鐘內(nèi)就要完成破題、構(gòu)思、腹稿、動筆。這一系列動作，其難度不是那些好了傷疤忘了疼的二百五先生所能理解的。當(dāng)然文辭優(yōu)美是更好不過了。但對絕大部分而言，我認(rèn)為只要語句通順，承轉(zhuǎn)啟合自然就應(yīng)該放行，給個差不多的分值。在言語詞匯上，更希望閱卷先生開放開放再開放，多一點(diǎn)包含當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)語言。

　　至于對不同文體結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，我覺得該從嚴(yán)掌握，感覺絕大部分考生，在這方面問題不大。標(biāo)點(diǎn)語言也是一個問題，不過絕大部分不錯就可以。

　　二三十年前，我也是一位考生，所以很體會高考學(xué)生在考場的心情，更希望決定考生命運(yùn)的閱卷老師能理解。順便轉(zhuǎn)引一篇，新銳人物蔣方舟開著空調(diào)、喝著茶，思想高度興奮的狗刨子鳧作文。對蔣方舟的這篇《貓中憤貓 》的戲水作 品，我是嚴(yán)重不看好，本想解析一番，但又不想讓蔣的陰謀得逞，故而作罷。

談高考作文 篇4

　　在平時的作文訓(xùn)練和高考作文中，審題是作文的第一關(guān)，也是關(guān)系到作文成敗至關(guān)重要的一環(huán)。考生由于對題目中的語詞的具體恰切含義、適用的語境了解不夠，對文字材料、圖形、圖表中非必要甚至是贅余的信息沒有加以辨析、篩選，無法把握住主要信息，導(dǎo)致了審題的失誤，或者是選用的材料不能較好地表現(xiàn)、證明中心，材料的主次安排不當(dāng)，出現(xiàn)大盤失分的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重的。

　　高考對考生的作文審題的要求是準(zhǔn)確全面地理解題意，怎樣才能做到準(zhǔn)確全面地理解題意呢？讓我們先來探討一下作文題目的特點(diǎn)：

　　一般來說，一個作文題目可以包含三個部分：（1）作文材料 （2）題干和寫作要求（包括注意事項(xiàng)） （3）標(biāo)題。不是每道作文題都有這三部分，如果是材料作文就沒有標(biāo)題，是命題作文就沒有材料，全都有的是給材料的命題作文（1998、1999年的高考作文題其實(shí)就是命題作文和材料作文相結(jié)合的一種模式）。

　　從寫作構(gòu)思的方向看，不管是命題作文、材料作文還是兩者的結(jié)合，作文題目和材料本身都對考生的思維起了規(guī)定、限制的作用，所以說，從這個意義上說，除自由作文外，中學(xué)生的寫作訓(xùn)練，特別是高考作文，從本質(zhì)上說都是命題作文，所不同的只是命題的方式而已。 凡是命題作文，都在構(gòu)思方面形成了限制性：有的限制是由語詞構(gòu)成的，有的限制是由圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的。正是由于命題作文的限制作用，考生的思維方向才能正確，才有深化的可能，它使最后形諸卷面的材料經(jīng)由了一個由龐雜到單純，由多頭緒到逐漸統(tǒng)一的過程，即一個由感性到理性，思路凌亂到觀念明確的過程，從這個意義上看，命題作文對考生的思維來說，也起到了啟發(fā)的作用。

　　明白了這一點(diǎn)，我們就可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生審題了。

　　“審題要準(zhǔn)確、全面”應(yīng)該說體現(xiàn)在兩個相關(guān)的層面上，只要其中的一環(huán)出了差錯，審題就不可能做到準(zhǔn)確、全面。

　　一、各種限制的把握

　　首先要審范圍，審清試題通過標(biāo)題、材料和寫作要求所限定的寫作范圍，這就是命題作文限制性所要求的。試題所要求的不要忽略、遺漏，沒要求的或是規(guī)定不要寫的千萬不要寫進(jìn)去，即使你在此處有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，為了文章的主旨，為了準(zhǔn)確地表現(xiàn)中心，你都要忍痛割愛。

　　在一則“某公司花巨款修建的草坪被送孩子上幼兒園的職工踐踏”的材料下有一作文要求：寫一段話，描述草坪被眾人踐踏后的情形（要求：想象合理，至少運(yùn)用兩種修辭方法，二百字左右），在這里，我們有的學(xué)生沒有全面地把握題意，1、對時間詞“后”的提示沒把握住，詳細(xì)地描寫草坪被踐踏時的情形 2、沒完成“至少運(yùn)用兩種修辭方法”的要求。與此相類似的，1993年小作文要求說明“圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法”，不少考生漏掉“使用方法”或“功能”。大作文要求記敘姐姐、弟弟和父親的話，贊美老樹皮和新樹皮，有的考生漏掉了姐姐的話或弟弟的話，漏掉了贊美老樹皮或新樹皮。這些都是出于審題馬虎、不夠認(rèn)真的原因，是淺層次的失誤，只要認(rèn)真一點(diǎn)，這些失誤都不難避免。不過，學(xué)生審題失誤主要的還是出于深層次的原因，那就是學(xué)生對命題中語詞構(gòu)成的和材料構(gòu)成較隱蔽（隱性）的限制沒有領(lǐng)悟。下面我就來談?wù)勗谙拗菩缘陌盐丈蠈W(xué)生作文存在的情況及應(yīng)該注意的一些問題。

　　一、語詞構(gòu)成的限制

　　1、對語詞概念的內(nèi)涵外延把握不確切、不到位

　　（1）在內(nèi)涵上 較有代表性的失誤有下面幾種： 第一種情況，有的題目中的某個詞語本身包含有兩個或兩個層面以上的含義，有的學(xué)生在審題時會簡單地把它理解為其中的一個。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在由兩個語素組成的并列式合成詞和具有比喻義的詞語上。前者如1998年高考作文題“堅(jiān)韌——我追求的品格”，“堅(jiān)韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中，就出現(xiàn)片面的理解，即“堅(jiān)強(qiáng)”和“有韌性”只寫其中的一個方面（就此點(diǎn)而言，這個題目比起供選的第二個題目“戰(zhàn)勝脆弱”難度要大，這一點(diǎn)恐怕是命題老師考慮不周的地方——照理說，供選擇的兩個題目在難度上應(yīng)是相當(dāng)?shù)模�。后者如“包袱”、“�?zhàn)斗的一年”、“年輪”、“根”、“蠟燭”、“燈”、“鏡子”，在審題時要結(jié)合文體弄清它們的恰切含義，因?yàn)檫@些詞在不同的語境有不同的含義。第二種情況，有的語詞較其種概念，有其特定的含義，有的學(xué)生在這一點(diǎn)上混淆、分辨不清，以致寫錯了方向。如“牽掛”一題，有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念，那不對，“牽掛”是對對方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念，這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系等等，很多學(xué)生錯誤地理解成對遠(yuǎn)方親人、友人的思念。第三種情況，題目中有的詞語屬于非常用詞或?qū)儆趥�別學(xué)科、領(lǐng)域的特定用語，學(xué)生對它的具體含義不明白，把它曲解成別的意義，如1999年高考作文中，有的考生把“移植”一詞曲解成“（類似錄音、錄像、電子掃描的）灌輸”。

　　（2）、在外延上，每個詞語都有約定俗成的使用語境，它的同義詞、近義詞的使用語境并不一定與之相同，學(xué)生在這里往往混淆了。如：“憧憬”，有的學(xué)生籠統(tǒng)地把“憧憬”理解成“向往”——向往得到一個好的職業(yè)、好的機(jī)會……，在作文中詳寫引起向往的緣由和為此向往而付出的努力，這就錯了。這錯的原因是，“憧憬”的外延和“向往”的外延不盡一致，“向往”的對象可以指想得到一種較具體的物、待遇、機(jī)會或精神體驗(yàn)，也可以指較抽象、較寬泛意義上的美好生活（寫的是一個面），而“憧憬”要寫的就是“未來的生活圖景是如何的美好”，這一點(diǎn)，很多學(xué)生混淆了。此外，有的學(xué)生寫成渴望回到過去，在沒有污染、沒有戰(zhàn)爭的環(huán)境中生活，或是夢想有一天能回到過去的災(zāi)難、貧窮的現(xiàn)實(shí)中，了解過去。

　　2、短語中的重點(diǎn)詞語把握不住

　　有的作文題目是一個短語，此時，能不能抓住重點(diǎn)的詞語，也就決定了能不能把握中心。如：“感受幸福”一題，學(xué)生沒有抓住“感受”二字，結(jié)果把重點(diǎn)放在，（1）幸福到底是什么，比如，一同學(xué)是這樣構(gòu)思的：讀書苦，遇上減負(fù)，高興，玩?zhèn)�痛快，感到幸福；一星期后，玩膩了，百無聊賴，重又拿起書，終于明白幸福在于辛勤地勞動及從中得到快樂。（2）從父母親人的角度寫他們給了自己多少幸�？鞓罚ú⒎菑淖约焊惺艿慕嵌葘懀�。從這個例子我們可以看出，短語中重點(diǎn)的詞語如果沒有把握住，容易出現(xiàn)偏題的情況。

　　二、圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的限制

　　作文命題中，圖形、圖表或文字材料相對于標(biāo)題和半標(biāo)題，往往包含了一定的非必要信息甚至是贅余信息。這要求我們在審題時加以認(rèn)真辨析、篩選，因此這種命題審題的難度比命題作文來的大，其審題難度的大小和材料提供的信息的數(shù)量多少、材料中包含的非必要信息、贅余信息的干擾程度有關(guān)。

　　在圖形材料中審題難度最大的當(dāng)屬漫畫了，因?yàn)槁�畫一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，簡單而又夸張的手法來表現(xiàn)生活或時事，具有很強(qiáng)的抽象性。如果不能透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，理解漫畫的真正寓意，那不管你是描寫說明漫畫的內(nèi)容，還是根據(jù)漫畫內(nèi)容立意作文，都是會失敗的。例如：就因?qū)β�畫的特質(zhì)不了解，加上提示文字沒注意分析，1983年高考漫畫材料“這下面沒有水，再換個地方挖”，有的考生就把井當(dāng)作了“大壩”，以為那人正在搞破壞。因此，我們應(yīng)該通過平時的系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解、掌握漫畫構(gòu)圖的特點(diǎn)及創(chuàng)作的思維特質(zhì)，增強(qiáng)他們對此類材料的審題能力。

　　圖表材料的審題立意的難度也相當(dāng)大。這難就難在學(xué)生首先要從圖表中標(biāo)明的各種情況和注明的各種數(shù)字中把握住作者想要說明的問題及想要表達(dá)的.意旨，然后再聯(lián)系實(shí)際或立論或敘事，這對事物的數(shù)據(jù)、情況的分析同樣需要系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　文字材料審題的關(guān)鍵是分析材料，準(zhǔn)確地把握材料的中心，準(zhǔn)確立意。任何一則材料，都有一個明確的中心，雖然材料的中心不等同于從材料中提煉出的觀點(diǎn)，但它可作為提煉論點(diǎn)的重要依據(jù)。

　　對于記敘性材料，要準(zhǔn)確地把握中心，就必須抓住材料所記的主要人物、主要事件及材料的感情傾向，這也就要求我們要認(rèn)真閱讀材料，注意從材料的整體性和主要意圖來分析，正確把握材料，讀懂材料的真正含義，這樣才不會隨意割舍材料，才能真正地把握材料的主旨，準(zhǔn)確地、鮮明地確立論點(diǎn)。

　　寓意材料題型，指在表層意思下蘊(yùn)含著本質(zhì)意義的材料的作文題目。寓意材料形式多樣，有寓言、故事、童話、典故、喻體詩等，具備譬喻性是它們共同的特征。寓意材料題型的立論難度較大，要引起足夠的重視。對于寓言故事，審題的第一步在于要仔細(xì)地閱讀材料，分析所供材料蘊(yùn)含的意義，看它闡明了什么道理和觀點(diǎn)，提供了一個什么啟示，也就是要明確所供材料的主題。寓意材料的某一自然現(xiàn)象或某個神話寓言故事，一定蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)生活中的某方面道理，這也就是說要領(lǐng)會寓意材料的寓意，必須越過材料尋找（落實(shí)）道理反映的相類似的社會現(xiàn)象。這種社會現(xiàn)象我們姑且稱之為本體，那么，要從材料中的喻體聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的本體，則必須把握住兩者的相似點(diǎn)，這相似點(diǎn)就存于在材料中喻體之間的各種關(guān)系上，一旦理清喻體間的關(guān)系，就可以聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想，水到渠成地確立論點(diǎn)了。

　　二、材料的選擇、表現(xiàn)

　　上面談的這些是審題的“準(zhǔn)確、全面”要求的第一層面，第二層面是材料的選擇、表現(xiàn)，這就要求我們在明確了寫作的范圍、選準(zhǔn)了入題的角度、確立了正確的中心后，還要進(jìn)一步安排能說明和表現(xiàn)中心的材料，把握符合題意的重點(diǎn)以及采用試題要求的文體和表達(dá)方式，說簡單點(diǎn)，那就是如何恰當(dāng)?shù)剡x用材料表現(xiàn)中心的問題，相關(guān)地存在著典型和非典型、主次、詳略的問題。具體地說，這個過程是作文的構(gòu)思過程。從體現(xiàn)在卷面上的寫作結(jié)果來看，構(gòu)思和審題存在著一致性，構(gòu)思好，審題就一定是準(zhǔn)確無誤，構(gòu)思不好，那審題必然存在著一定的差錯，所以說，審題的準(zhǔn)確全面還直接體現(xiàn)在作文的構(gòu)思上，直接體現(xiàn)在對材料的處理能力上。

　　下面舉幾個例子分別說明學(xué)生作文在材料的選擇、表現(xiàn)上存在的情況及應(yīng)注意的問題。

　　一、材料的質(zhì)量不高。材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括典型性、現(xiàn)實(shí)感、新穎度。典型性要求能夠揭示事物的本質(zhì)；現(xiàn)實(shí)感要求能夠從現(xiàn)實(shí)中選取材料，能使讀者感覺到作文內(nèi)容與當(dāng)代生活的關(guān)系；新穎度要求材料給人以新鮮感。寫“信任”一題時，許多學(xué)生不管是什么文體，大多選用“錢包丟了”、“父母對我學(xué)習(xí)的關(guān)注”等材料來表現(xiàn)信任，可有的學(xué)生則能寫出象“為官要取信于民”、“我們在信任中成長（父母、老師、社會、祖國的信任）”、“在商業(yè)社會中不能利欲熏心，只有尊重別人的利益，才能贏得別人的信任”這樣的材料。相比之下，我們可以看出，材料的質(zhì)量不一樣，作文的質(zhì)量就不一樣。這就給我們提出了一個要求：平時加強(qiáng)相關(guān)的的訓(xùn)練，讓學(xué)生具有較廣闊的視野、較強(qiáng)的觀察力和敏捷的思維，具有較寬的知識背景和思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。

　　二、詳略、主次處理不當(dāng)。“詳略、主次要處理得當(dāng)”看起來挺明白的，無須老師做深入細(xì)致的指導(dǎo)，其實(shí)不然。從學(xué)生的寫作實(shí)踐看，在長期的寫作訓(xùn)練中，這應(yīng)該是常抓不懈的一項(xiàng)內(nèi)容。作文中，學(xué)生往往對文章該表現(xiàn)的重點(diǎn)（主要的方面）把握不住，把該詳寫的當(dāng)成了次要方面略寫了。例如：“感受幸�！保ㄓ洈⑽模┰搶懙挠袃牲c(diǎn)：1、幸福的感受是什么樣的？2、具體的感受過程。在這兩點(diǎn)中，第二點(diǎn)是主要的，該詳細(xì)刻劃，我們可以通過某人的心理反常（看外物的異常：花、天空等變美了，人的性情變慈祥和善了……），行動的反常（手忙腳亂、拘謹(jǐn)、拍了下誰的肩、親了下誰的臉……），語言的反常（語無倫次、說不出話、大喊大叫……），表情的反常（臉紅、緊張、故作嚴(yán)肅……）等來反映（這里的反常是指和常態(tài)想比較而言的）。可是大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)沒抓住，缺乏表現(xiàn)力，較多地去寫幸福的感受是什么樣子的。這些都是主次把握不好，從而導(dǎo)致詳略處理失當(dāng)。從把握重點(diǎn)的角度看，材料的詳略、主次處理和審題的第一層面是統(tǒng)一的。因此，我們必須加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

談高考作文 篇5

　　一、辯證思維——引導(dǎo)作文正確路徑

　　有的同學(xué)在復(fù)習(xí)語文的時候常常走入一個誤區(qū)，認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識雖多雖難，但復(fù)習(xí)起來容易操作，復(fù)習(xí)效果快而明顯，可是作文訓(xùn)練卻不好把握，沒有立竿見影的效果，多寫幾篇文章對提高分?jǐn)?shù)沒有明顯的幫助。因此，在復(fù)習(xí)中不愿意把時間和精力投放到作文訓(xùn)練上。其實(shí)這種思想并不對，語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)固然重要，但作文分?jǐn)?shù)重，對考生的心理影響較大，更不能偏廢。

　　要想寫好作文，思維能力的訓(xùn)練非常重要。面對一個作文題目能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識分析是寫好一篇文章的關(guān)鍵，尤其是議論文，它的主要任務(wù)就是說理，說理需要認(rèn)識分析，認(rèn)識得越充分，分析才能越深刻，說理才能越透徹。要想做到這一點(diǎn)，必須注重辯證思維能力的培養(yǎng)。在平時生活學(xué)習(xí)中，我有意識地鍛煉自己觀察認(rèn)識問題的能力，盡量用所學(xué)過的知識一分為二地想問題、辦事情，以發(fā)展、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)去對待身邊的事物，努力使自己保持一種健康、上進(jìn)、善良的心態(tài)，形成正確的人生觀、世界觀。一個心智健康的人，寫出來的文章應(yīng)該是積極向上的，所謂文如其人。以辯證的思維方式去寫文章，會避免看問題的片面性，減少審題不準(zhǔn)的毛病，引導(dǎo)正確的作文路徑，同時也能豐富作文的內(nèi)容，提升作文的認(rèn)識層次。

　　進(jìn)入高三沖刺階段，我在復(fù)習(xí)語文的時候，仍然非常注意有計(jì)劃、有針對地進(jìn)行作文訓(xùn)練，注意觀察考試作文的特點(diǎn)及其發(fā)展趨向，尤其重視思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練。鑒于高三復(fù)習(xí)時間緊迫，我在作文時，常常把主要的精力用在審題上，對作文題目形成自己的認(rèn)識后，把思路理清，寫下提綱，交給老師批改，或與老師討論。這樣可以節(jié)約不少時間，同時又很有針對性地進(jìn)行了思維訓(xùn)練，增強(qiáng)對作文題目的靈敏感覺，為寫好一篇立意準(zhǔn)確的好文章奠定了基礎(chǔ)。多做這樣的思維訓(xùn)練是很有好處的。

　　二、讓思想變成海綿，吸納生活的養(yǎng)分

　　隨著社會生活的進(jìn)步，中學(xué)作文的內(nèi)容也越來越豐富，古人主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，現(xiàn)在的考試早就不是對教材的機(jī)械重復(fù)，所以高考語文不可避免會涉及到社會文化的內(nèi)容。高考作文命題趨勢越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)時代感，突出實(shí)用性，像20xx年的高考作文題“誠信”，20xx年的高考作文題“論親疏關(guān)系”就體現(xiàn)出這樣的特色。

　　關(guān)注生活、文化、人生、情感是高考的要求，作文訓(xùn)練，更是應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，更有現(xiàn)實(shí)針對性，更關(guān)注現(xiàn)實(shí)存在的問題，要注意反映和解決現(xiàn)實(shí)的、熟悉的、帶有傾向性的、典型的、具體的社會問題和思想問題。在一定的文化修養(yǎng)、文字積累的基礎(chǔ)上，打開思路，激發(fā)寫作的熱情，加強(qiáng)創(chuàng)造性作文訓(xùn)練。心中有了豐厚的積累，上到考場時才能言之有物。

　　我在高三復(fù)習(xí)時仍然堅(jiān)持用一定的時間去拓寬自己的閱讀面，關(guān)注身邊發(fā)生的事情，以及古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典讀本，豐富自己的思想，注意訓(xùn)練思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，提高認(rèn)識能力。由于復(fù)習(xí)很緊張，我會見縫插針閱讀報刊雜志，《讀者》《青年文摘》《21世紀(jì)報》等是我的最愛，或者一些經(jīng)典名著的片斷，以豐富自己的閱讀面，為自己的`寫作打好基礎(chǔ)。使得寫出來的文章有自己的觀點(diǎn)，內(nèi)容更充實(shí).更有真情實(shí)感，因而更有深度和力度，這樣才能取得好的成績。

　　三、不說廢話，讓語言準(zhǔn)確流暢

　　高考對不同表達(dá)方式運(yùn)用能力的考查都作出了相應(yīng)不同的要求：記敘要能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫要能具體生動；說明要能把握特征，語言簡明；議論要能論點(diǎn)明確，論據(jù)比較充分，論證合理。高考作文對不同表達(dá)方式的運(yùn)用有各不相同的考查重點(diǎn)，因此在作文訓(xùn)練中提高把握不同文體、不同表達(dá)方式特點(diǎn)的能力很有必要。

　　在復(fù)習(xí)中進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，我注意既要把握不同文體各自的寫作的特點(diǎn)，根據(jù)不同的寫作目的綜合運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如在寫記敘文時，加入較多的描寫，避免了呆板呆滯；寫議論文時，運(yùn)用舉例和說明，使文章顯得充實(shí)生動。

　　同時在復(fù)習(xí)作文時重視語言的運(yùn)用也至關(guān)重要。語言是敘事、說理、摹形、傳情的工具，是寫作能力中最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定的能力，對語言能力的考查是高考作文的重點(diǎn)。高考作文語言的要求是“規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體”�！耙�(guī)范”，指用字規(guī)范，合乎語法，合乎邏輯；“準(zhǔn)確、連貫、得體”是指用詞造句的技巧方面的問題。在行文過程中我注意敘述的流暢，不無緣無故堆砌辭藻，說廢話、套話，盡量把自己的觀點(diǎn)看法，用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來，做到文從字順。同時，調(diào)動平時的積累，使用貼切、生動、優(yōu)美的詞匯，扣題、活潑的表達(dá)方式，使文章顯得更有文采，為文章錦上添花。

談高考作文 篇6

　　昨天回到了自己的母校，由于是高考，學(xué)校顯得異常莊嚴(yán)和平和。曾經(jīng)熙攘的小吃街也鮮有人往來。離開幾年之后再去熟悉的地方，很多變與不變得東西，都充滿回憶的味道。

　　我找到那家上學(xué)最愛去的小店，點(diǎn)了常吃的食物坐下了。迎面來是熟悉的熱蒸汽和老板招呼的聲響。這不由讓我沉浸在過去的回憶中……

　　當(dāng)我還是一名等待高考的學(xué)生的時候，我把高考看的很重，仿若這是我這輩子唯一的一件事情。我習(xí)慣于挑燈夜戰(zhàn)，習(xí)慣于不顧周圍的一切。由于自己的家庭很普通，父母都是農(nóng)民，所以總是會告訴自己對于高考就是要不遺余力。我不知道有多少人會像我這樣，在十幾歲的年紀(jì)，便給自己背上了堅(jiān)硬的盔甲。我自己也是不善于傾訴的人，爸媽也從來沒有意識到，我也需要人關(guān)懷。他們只知道我很聽話，不用多操心什么就能什么都做好。后來，在長期壓力下，身體估計(jì)也承受不了，我晚睡對它的虐待，終于給與以反擊，于是我生病了。

　　但是，對于如今上了大學(xué)并能夠繼續(xù)再學(xué)習(xí)的'我來說，我反而覺得，十幾歲的年紀(jì)就應(yīng)該做十幾歲的夢，懂事是一件好事情，但是過分把自己困于責(zé)任的牢籠中，的確得不償失。假若沒有自己的親身經(jīng)歷，我可能不會對于自己的高考時代有這樣的感慨吧。

　　對比于當(dāng)初有些稚嫩的自己來說，如今的我懂得，高考的確重要，但面對重要的事情的時候，也需要用坦然的態(tài)度處理，以為在你逞能擰巴時，可能會為后續(xù)埋下遺憾。你只需要在你覺得神清氣爽的時候，全心全意，不用和別人比較什么，真正總是要面對的是自己。

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