關(guān)于應(yīng)用文作文集合三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的應(yīng)用文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
應(yīng)用文作文 篇1
序，又稱敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導(dǎo)言等。據(jù)說(shuō)序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書(shū)的后面，現(xiàn)在一般放在書(shū)的前面，而把放在書(shū)后面的序稱為后序或跋。序跋的內(nèi)容、體例大致相同，因而可合稱序跋文。一般的書(shū)有序無(wú)跋，如覺(jué)得序意未盡，后面仍可有跋。
序有自序和他序之分。自序偏于說(shuō)明著作宗旨、撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)、編寫(xiě)體例等，還可就書(shū)中的`重點(diǎn)和難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要的闡述。自序有時(shí)也稱前言。他序則常常要對(duì)作者、作品作介紹和評(píng)論，或?qū)?shū)中的觀點(diǎn)作引申和發(fā)揮。自序和他序可以并用，不同的觀點(diǎn)還可以展開(kāi)爭(zhēng)鳴。
一般的讀者都有讀書(shū)先讀序跋的習(xí)慣。他們把序比喻為游園的向?qū)�，所以有的�?shū)也稱序?yàn)閷?dǎo)言。不論是自序還是他序，都承擔(dān)著幫助讀者更好地理解圖書(shū)內(nèi)容的任務(wù)。
因此，序的第一要義，應(yīng)是坦率、誠(chéng)實(shí)、中肯，要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為人作序者，要深入了解作者，認(rèn)真地研究原著，不能憑道聽(tīng)途說(shuō)的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，總在某一方面學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。由名家作序，可以幫助讀者深入堂奧，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼見(jiàn)，即使不是名家，同樣也有作序的資格。
序風(fēng)是文風(fēng)的一個(gè)方面。有少數(shù)人礙于情面，逢面作序，由于沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)原稿，只好七拉八扯羅列瑣事，或興之所至地鋪演軼聞，結(jié)果序和正文常常是風(fēng)馬牛不相及，有序等于無(wú)序。這實(shí)在是一種不好的文風(fēng)。
序大都是夾敘夾議。偏于敘的，有散文的特點(diǎn)；偏于議的，有論文的特點(diǎn)。散文也好，論文也好，都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見(jiàn)長(zhǎng)，論文則要以論點(diǎn)的深刻和分析的透辟取勝。在各種應(yīng)用文體中，序是具有較大的文學(xué)價(jià)值或史料價(jià)值的。
應(yīng)用文作文 篇2
雨，滴滴答答的猶如蜻蜓點(diǎn)水一般在拍打著地面，像是在抱怨，又像是在呢喃。細(xì)細(xì)地，輕輕地，更像是在心中的吶喊，讓我有了一絲惆悵。
雨，繼續(xù)下著，軍訓(xùn)也依舊進(jìn)行著。由于下雨，今天教官在教室教我們唱軍歌。起初也沒(méi)什么興趣，但一句句雄偉的歌詞，一首首振奮人心的歌曲，讓我感到軍人的生活其實(shí)非常充實(shí)快樂(lè)。“軍人殉國(guó)，魂佑疆土”是軍民為人民無(wú)私貢獻(xiàn)的宗旨，“團(tuán)結(jié)就是力量”更讓我珍惜和這個(gè)班集體在一起的時(shí)光。一首首軍歌讓我感受到軍人是神圣的，讓我從內(nèi)心開(kāi)始佩服他們。中午，老師為讓我們放松，給我們搜了一部電影來(lái)看。雖然還沒(méi)看完，卻讓我們收獲頗豐，感觸良多。為參加任務(wù)，一對(duì)軍人情侶推遲結(jié)婚。在參加任務(wù)的時(shí)候，女人卻犧牲了。這樣的故事還有很多很多，軍人犧牲太多來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，服務(wù)人民。
站軍姿的時(shí)候，老師要我們一動(dòng)不動(dòng)的站著，很辛苦。但是教官對(duì)我們說(shuō)：“越要在最累的時(shí)候，越要堅(jiān)持�！彪S著夜幕的降臨，第二天的軍訓(xùn)也接近尾聲。軍訓(xùn)的'成績(jī)好與壞直接計(jì)入我們的綜合檔案，所以我致力做到更好。軍訓(xùn)很辛苦，但堅(jiān)持就是勝利，有人說(shuō)：“只有享不到的福，沒(méi)有吃不了的苦�！奔热蛔隽�，就要做好。
繁星一閃一閃，點(diǎn)綴著天空，變幻成了一個(gè)美麗的星空。溪水潺潺，叮咚作響。生活這么美好，同樣的事不能重來(lái)，所以要珍惜每一個(gè)人、每一件事、每一分每一秒!
應(yīng)用文作文 篇3
根據(jù)文秘的專(zhuān)業(yè)要求，我們學(xué)了近一年的應(yīng)用文寫(xiě)作課，課程是孫老師教的，老師采用“讓我們動(dòng)起來(lái)的”教學(xué)方法，經(jīng)常在課堂上讓我們實(shí)操實(shí)練，以小組為單位的合作方式進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)們?cè)谟行У貙W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又增強(qiáng)了自身的實(shí)踐演練能力，可以說(shuō)老師的授課過(guò)程是較完美的。
在沒(méi)有上應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課之前，我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作不怎么了解，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們差不多是以小組的合作方式分配任務(wù)的，剛開(kāi)始接受這種形式，由于惰性的形成，導(dǎo)致在開(kāi)始分工中出現(xiàn)推脫的現(xiàn)象，依賴性過(guò)強(qiáng)的認(rèn)為自己沒(méi)做總有別人，反正是小組形式。這就反映了有時(shí)小組的分工不明確，集體感不強(qiáng)烈。因?yàn)槿鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很多問(wèn)題沒(méi)有事先考慮好，經(jīng)常都只是在應(yīng)付，而不是真的用心在學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次溝通、反復(fù)練習(xí)后，還是培養(yǎng)了小組的責(zé)任感。每一個(gè)都有貢獻(xiàn)自己的智慧與能力。在團(tuán)結(jié)互助中，小組成員共同參與，共同討論，通過(guò)集體討論，集思廣益，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都提出了自己的.意見(jiàn)與想法，通過(guò)小組之間的相互激勵(lì)與交流，獲得最大量的構(gòu)想，再經(jīng)過(guò)改進(jìn)和組合，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。一方面從之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力，同時(shí)也及時(shí)從教師及同學(xué)那里獲得反饋與信息，使實(shí)際問(wèn)題最終獲得解決。
應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫(xiě)好應(yīng)用文
呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手。
回顧一年的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作要求有一些了解，如：主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重等。也學(xué)習(xí)到很多文書(shū)的寫(xiě)作，如：行政管理文書(shū)、日常事務(wù)文書(shū)和會(huì)議活動(dòng)文書(shū)等等。其中，行政管理文書(shū)的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書(shū)主要包括決定、通告、通報(bào)、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)和函等，通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了這些文書(shū)的寫(xiě)法和格式。雖然收獲也是有的，但自我感覺(jué)沒(méi)什么多大的進(jìn)步，特別是文書(shū)寫(xiě)作這一塊。文書(shū)寫(xiě)作是寫(xiě)一些行政文書(shū)、報(bào)告、請(qǐng)示、事務(wù)文書(shū)等，向國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它具有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性。 要想寫(xiě)好文書(shū)，我覺(jué)得在培養(yǎng)邏輯思維能力、對(duì)事務(wù)的分析判斷能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力這些方面還得努力加強(qiáng)。
總之，在此感謝老師的精心教導(dǎo)，雖然課程已經(jīng)結(jié)束了。對(duì)于我學(xué)的東西還很多，還得加強(qiáng)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，掌握好應(yīng)用文寫(xiě)作的技能。
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