精選高三作文4篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的高三作文4篇，歡迎大家分享。

高三作文 篇1

　　天還泛著魚(yú)肚白，晨星隱秘在重重疊疊的霧靄，父女倆就上路了。他們住在偏遠(yuǎn)的山村里，連綿不絕的山像一座座屏障，擋住了外面的世界。生長(zhǎng)在這的每個(gè)人，最大的愿望就是走出這座大山。女孩家在村里是最卑微的，一間破爛的泥屋，家里就只種了些大豆，沒(méi)人和他們是一家。自打記事起，她就沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽，爸爸是個(gè)啞巴，家里靠賣豆腐養(yǎng)活，日子過(guò)得十分艱難。她身上的衣服都是別人穿不要的，是她爸爸晚上偷偷找回來(lái)的。這天，她又極不情愿的跟父親到集市上賣豆腐。

　　到了集市，太陽(yáng)已經(jīng)完全出來(lái)了，父親是個(gè)老實(shí)人，本想占個(gè)好攤位，被那婦女惡狠狠地瞪一眼，便不敢上前，只能選個(gè)偏僻角落。女孩坐在旁邊，背對(duì)著父親。轉(zhuǎn)眼一個(gè)鐘頭過(guò)去，買豆腐的'人少得可憐。父親是啞巴，說(shuō)不出話，集市的賣叫聲此起彼伏，唯有他們這冷冷清清。父親望向女兒，做著口型，女兒看見(jiàn)了，把臉別過(guò)去，心想：我才不喊呢。她討厭極了她的父親，正因?yàn)樗�，才使得自己如此卑微�?/p>

　　父親知道她不肯，只是嘆息，拍拍手中的灰，去攔住路人，努力向他們做口型。有些人一把甩開(kāi)，嫌惡地拍了拍，一臉鄙夷地望父親，父親只是尷尬的站著，手指絞著，滿臉通紅。他只能一次又一次地問(wèn)，別無(wú)他法。偶然瞥見(jiàn)女兒，她也只是滿臉鄙視，怎么這么沒(méi)尊嚴(yán)。此時(shí)，他可管不了什么尊嚴(yán)。只是盤(pán)算著如何把豆腐賣完，女兒又要交學(xué)費(fèi)了。他從沒(méi)有走出過(guò)大山，他只希望女兒有一天能看看外面的世界。他不怪女兒對(duì)自己的厭惡，只是自責(zé)為什么沒(méi)有給女兒好的生活。

　　女孩去上學(xué)了，她沒(méi)有書(shū)包只是用撿來(lái)的報(bào)紙裹了下書(shū)。她身穿大紅棉襖，上面還有很多污漬，褲子不知怎么的，膝口破了個(gè)洞，寒風(fēng)一吹，刮得生痛。不知哪個(gè)男孩頑皮，一不小心把她的棉襖劃了個(gè)口，白白的棉花從紅色的夾襖里一點(diǎn)一點(diǎn)掉出，全班哄堂大笑。她的臉通紅，低頭望著地板，她跑回了家。朝父親大聲吼：“就是你，就是你害的，為什么我的爸爸是你……父親手足無(wú)措地看著她，半晌，父親從口袋里摸索出錢，一毛錢一毛錢數(shù)著，數(shù)一張沾點(diǎn)唾沫，很仔細(xì)。

　　他把錢放到女兒手上，做口型說(shuō)要她去買衣服，可最終只有“啊啊”的叫喚。女孩緊緊攥著錢，那錢上還有著豆腐的清香。她沒(méi)有用，把她放在箱子的最底層。發(fā)誓一定要好好讀書(shū)。

　　多年后，女孩考起了大學(xué)，走出了大山，成了全村最有出息的人。但她仍陪著父親出去賣豆腐，與以前不同的是，集市里回蕩著那清脆的吆喝……

高三作文 篇2

　　轉(zhuǎn)眼，我的高三已經(jīng)過(guò)去一半。明年的六月份我即將步入高考的戰(zhàn)場(chǎng)。

　　高三的第一個(gè)學(xué)期是緊張忙碌的，有時(shí)候的各種模擬成績(jī)考試成績(jī)壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)校一周要上六天的課，只有周日我才能睡個(gè)懶覺(jué)，放松下自己。除了學(xué)校的課程，我又自己報(bào)了課外的補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)真的是我的'薄弱科目，平時(shí)的考試中，總是它在拉我的后腿。我們老師告訴過(guò)我們木桶原理，一個(gè)木桶所能盛水的多少，不取決于它的最高的那塊木板，而是取決于它的最低的那塊木板。我們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是如此，如果你有偏科的情況，很難取得理想的成績(jī)。

　　最近我在惡補(bǔ)英語(yǔ)，希望考試的時(shí)候，不至于拉下很多分?jǐn)?shù)。壓力大的情況下，我也會(huì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或者和同學(xué)聊天放松一下自己緊張的心情。高考對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，雖不是決定一輩子命運(yùn)的事情，但也是對(duì)我們有很大影響的重大事件。在學(xué)習(xí)至于我們要適當(dāng)?shù)姆潘尚那�，緩解壓力，調(diào)整好心態(tài)，一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)于做任何事情都是十分重要的，良好的心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵因素。

　　媽媽總是跟我說(shuō)，苦這一年，以后就可以輕松了。其實(shí)人生就像是爬山，爬過(guò)了這一座山丘，還會(huì)有更高的山峰在等著你，人總是要不斷前行，不斷進(jìn)步的。在這對(duì)于我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的高三，我會(huì)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，盡自己最大的努力，全力以赴，爭(zhēng)取在明年六月份的高考中，取得讓自己滿意，讓老師父母為我驕傲的成績(jī)！

高三作文 篇3

　　也許一直以來(lái)你說(shuō)的話都是對(duì)的，那些情況只是不被我們知道，并不代表著他們沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

　　到底有沒(méi)有精神病，也是看他們自己的健康狀況，你在這里，也是多說(shuō)無(wú)益。與其浪費(fèi)時(shí)間，在這里和別人磨嘴皮子，不如從一開(kāi)始，就做好所有的打算。

　　命運(yùn)也是掌握在我們手里的'，或許你應(yīng)該知道，他們只是享受著這么囂張的感覺(jué)，如果真的受眾一無(wú)所有，他們也會(huì)變得無(wú)所適從。畢竟，這不是他們的初衷。

　　你是不是也想說(shuō)，我們的計(jì)劃，根本在這個(gè)地方行不通。他們其實(shí)心里什么都知道，但是我怎么忘記了世界上還有一個(gè)詞語(yǔ)叫做裝傻。

　　原來(lái)生活在這樣的地方也可以，原來(lái)采取這樣一種方式也是可以的，只是一直以來(lái)，我都沒(méi)有辦法去理解，他們當(dāng)時(shí)的心里想法。如果你真的突破了內(nèi)心的極限，是不是這一切，都還有機(jī)會(huì)說(shuō)明呢。

　　可是，我們的世界，也是被模仿創(chuàng)造出來(lái)的。

高三作文 篇4

　　內(nèi)容摘要：高三作文教學(xué)應(yīng)圍繞社會(huì)、人生問(wèn)題，依據(jù)當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的非智力因素，充分發(fā)揮自己積極因素、閃光點(diǎn)，形成學(xué)生成功的“自我作文形象”。一要體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的要求，二要體現(xiàn)中學(xué)生思想、心理現(xiàn)狀的要求，三要體現(xiàn)高考作文命題的要求。

　　關(guān)鍵詞：作文 形象 要求

　　美國(guó)著名的文化學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭�指出：“在�?dāng)今的時(shí)代，情感智商的重要性絕不遜于智商，它是理性與感性的平衡器。徒有智能而心靈貧乏，則無(wú)法適應(yīng)這個(gè)紛繁多變的社會(huì)。歸根到底，心靈與頭腦是缺一不可的。”

　　高三作文教學(xué)應(yīng)圍繞社會(huì)、人生問(wèn)題，依據(jù)當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的26種非智力因素，充分發(fā)揮作文的“獎(jiǎng)賞”和“糾弊”職能。對(duì)待學(xué)生身上存在的積極因素、閃光點(diǎn)，應(yīng)給予充分的肯定，并讓他們通過(guò)書(shū)信、日記、片斷訓(xùn)練充分地表現(xiàn)出來(lái)，熱情地幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)寫(xiě)作自信心，求得學(xué)生“一發(fā)而不可收”的良好態(tài)勢(shì)；對(duì)待學(xué)生身上的不足和缺陷，應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，從善意地批評(píng)、暗示的`角度出發(fā)，有針對(duì)性地講述危害，使他們頓然醒悟，慷慨陳詞。形成學(xué)生成功的“自我作文形象”。

　　一、社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的要求

　　美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒來(lái)我國(guó)講學(xué)時(shí)指出：“自古至今最重大的革命馬上就會(huì)發(fā)生，這次革命的核心就是知識(shí)。”“創(chuàng)新成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代取得競(jìng)爭(zhēng)力的核心。技術(shù)的引進(jìn)吸收不再能創(chuàng)造增長(zhǎng)的奇跡，只有通過(guò)創(chuàng)新，擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值�！奔姺倍嘧兌�一日千里的社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出了愈來(lái)愈高的要求，具體體現(xiàn)在對(duì)人的素質(zhì)要求上。（一）要求人進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新；（二）要求人具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；（三）要求人具有開(kāi)創(chuàng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)、法律意識(shí)；社會(huì)的發(fā)展必然推動(dòng)人的全面發(fā)展，人的主體性愈來(lái)愈占主導(dǎo)地位；（四）要求人有較高的道德和理性； （五）要求人們有全球意識(shí)。

　　作為人文載體的作文，不能無(wú)視紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。為了給即將步入高校和邁進(jìn)社會(huì)大門的學(xué)生以良好的“精神底子”，就必須以社會(huì)發(fā)展為參照，特別注意培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為核心的各種現(xiàn)代意識(shí)和能力：競(jìng)爭(zhēng)、公平、創(chuàng)新、堅(jiān)韌、自信、質(zhì)量、效益、法制、全球、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、社交能力、應(yīng)變能力、合作能力、自學(xué)能力、判斷能力、反思能力、組織能力、決策能力等。在具體訓(xùn)練中要緊扣思維品質(zhì)，著力于求異思維、形象思維、邏輯思維等的訓(xùn)練。

　　二、中學(xué)生思想、心理現(xiàn)狀的要求

　　在一篇貨真價(jià)實(shí)的作文中，其“體現(xiàn)”的內(nèi)容可信度自然就高。因此，要從根本上解決問(wèn)題，就必須以學(xué)生的思想、心理現(xiàn)狀為參照，仔細(xì)研究他們的思想、心理實(shí)際，對(duì)癥下藥。

　　當(dāng)今絕大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，由于受特殊生活環(huán)境的制約影響以及升學(xué)考試的迫壓，他們的思想、心理現(xiàn)狀堪憂。

　　他們有抱負(fù)，但是缺乏腳踏實(shí)地的奮斗精神；他們積極向上，但是缺乏與困難作斗爭(zhēng)的意志和毅力；他們渴望更多的愛(ài)、但是往往不注意關(guān)心別人、缺乏同情心；他們追求美好的生活，但是往往不愿為之付出更多的勞動(dòng)；他們智力發(fā)展比較快，知識(shí)面也比較廣，但是動(dòng)手能力、實(shí)踐能力比較差；他們成人感確立得比較早，但依賴心理仍然強(qiáng)。歸結(jié)起來(lái)有三條：一是生存能力弱，二是責(zé)任感不強(qiáng)，三是承受力差。

　　據(jù)權(quán)威資料透露：中小學(xué)生心理障礙的發(fā)生率，為25、20％，并指出家長(zhǎng)采取“以壓為主”、“支配”、“溺愛(ài)”、“經(jīng)常打”的教育方法，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、父母的高期待是導(dǎo)致青少年學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的重要原因。還由于受到社會(huì)某些消極現(xiàn)象的影響，他們身上不同程度地存在著一些拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的東西，這些東西已成了培養(yǎng)他們的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取意識(shí)的大敵。

　　三、高考作文命題的要求

　　近幾年來(lái)，高考作文采用基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分別評(píng)分的評(píng)分方法，我個(gè)人認(rèn)為，其目的在于強(qiáng)化寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫(xiě)作水平�？墒�，有人盲目鼓吹發(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級(jí)，這對(duì)高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認(rèn)為首先應(yīng)重視發(fā)展等級(jí)。

　　首先，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)只有10分，孰輕輕重，不言自明。

　　其次，基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)不到應(yīng)有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評(píng)分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎(chǔ)等級(jí)得不到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就不給發(fā)展分。

　　第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫(xiě)作實(shí)際來(lái)說(shuō)，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求并沒(méi)有真正達(dá)到，或者說(shuō)寫(xiě)作基礎(chǔ)并沒(méi)有過(guò)關(guān)。

　　面對(duì)以上情況，在高三作文訓(xùn)練中要抓學(xué)生薄弱點(diǎn)，采用大、小作文配合的方法，尋找足以動(dòng)人的訓(xùn)練內(nèi)容，嚴(yán)格遵守“梯級(jí)”訓(xùn)練步驟，積極誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊瑣事，寫(xiě)“生活作文”，注重基本功的訓(xùn)練，扼制虛假文風(fēng)的盛行，將作文與做人緊密結(jié)合，以“求誠(chéng)”為核心，有什么說(shuō)什么，怎么想就怎么寫(xiě)，不片面強(qiáng)調(diào)“立意要高”、“主題要深”，要顧及學(xué)生的生活環(huán)境、思想實(shí)際。不單純?yōu)閷?xiě)而寫(xiě)，要將閱讀與寫(xiě)作精巧地結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，使二者相輔相成、相互促進(jìn)。真正讓學(xué)生形成“自我作文形象”，實(shí)現(xiàn)高考作文的飛躍。

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