關于幫助話題的作文三篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的幫助話題的作文3篇，歡迎大家分享。
幫助話題的作文 篇1
走在放學路上，看見了一乞丐，好可憐好可憐，臉上鋪滿了深深的皺紋，獨自一個人坐在馬路，但是旁邊的行人都當沒看見他。
我停下來問他說：“老爺爺，您坐在這兒干嘛呀，這里這么冷，應該呆在屋里休息才是!”老爺爺看著我，說：“你說在家里休息嗎?我連兒女都沒有，又哪兒來的家?”我聽了，覺得老爺爺好像一條離水的魚，一步步地向死亡接近。老爺爺卻對我自豪地說：“我是朝鮮人，我爸爸為了祖國而戰(zhàn)死沙場。我有他一生中全部保存下來的徽章。”接著，他從身邊的袋子里拿出一個小袋子，那個袋子又包著一個袋子，打開一看，果然有好多好多徽章，他真的是英雄的兒子，卻如此落魄，真是可憐!
他是路邊的`乞丐，但在我眼中，此時他是另一種乞丐，是值得尊敬的乞丐，我想到自己的口袋正好有150元，是周六的學習錢，但此時我被老爺爺的遭遇感動了，我顧不得思量，拿出錢，給了老爺爺，說：“老爺爺，這錢給你!”我沒等老爺爺開口就走了。在路上，我想了起來：哎呀，那150元可是交公的，被媽媽知道了，我可就死了，怎么辦呢?沒辦法，還是跟媽媽說實話吧!回到家，媽媽第一句就問我：“那150元給老師了嗎?”我的臉頓時紅了，好像天快要塌下來一樣。我一急，吞吞吐吐地說：“我把……把錢給了一個……一個老人了!”媽媽聽了，火冒三丈，氣勢洶洶地罵了我，還說我的錢被乞丐騙了。我好可憐，仿佛在這個世界上只有我是最倒霉的人了，我好傷心，但是，我寧肯相信這個老乞丐所說的是真實的。
我為自己幫助了應該幫助的人而高興。
幫助話題的作文 篇2
無論是在生活中還是在學習中，給我最大幫助的就是老師了。
那是星期四的一天，窗外下著牛毛細雨，因為沒帶傘，我只能淋著雨，這時，老師慢慢地走過來，親切地對我說：“來和老師一起合用這把傘吧!”說完，把傘舉到了我的頭頂上，我抬起頭，看了看老師，吃驚的發(fā)現，老師自己并沒有遮到傘，她一直在為我撐傘，雖然雨水一滴滴地打濕她的臉龐，可是她還是面帶微笑地看著我。就在那時，我的'眼眶被沖擊而來的淚水濕潤了。
來到接送地點，我卻怎么也看不到媽媽身影，在我心急如焚的時候，只聽老師對我說：“我們支保安室等你吧!”邊說，邊用一只手扶著我的肩膀，帶我到了保安室。來到保安室后，老師又再三囑咐我要等家長來了再走，不要亂跑……
說完這些話，老師慢慢地走出了保安室。就在她跨上電瓶車的那一瞬間，又回頭看了一眼我。那眼神中充滿了擔憂和關愛。就在這時，我突然想：老師這么關心我，可我還常因老師布置的作業(yè)多而有點小埋怨，真是不應該呀!
老師的愛，勝過父母的愛。
幫助話題的作文 篇3
大大的、水靈靈的眼睛，高高的鼻子，一張能說會道的大嘴巴，黑黑的皮膚，總是扎著粗大的馬尾辨，幫助我的人。大家都知道她是誰嗎？對，她就是――高雅。 我和高雅都是數學科代表，可是高雅收作業(yè)特別認真，有一次，陳子瑩課堂作業(yè)還沒有做完，可是已到了放學時間，賀老師留我和高雅在教室繼續(xù)收作業(yè)，晚上我還要上培優(yōu)，我就對高雅說：“高雅，我先走了，你收吧�！薄昂玫摹！焙髞砦也胖栏哐拍翘焓毡咀拥�6點，還主動教別人做題。我的臉一下子紅了起來。 還有一次，我們一起收作業(yè)本，一直到快放學時才收齊，我數了數本子，一共55本，還差一本，到底是誰呢？我們倆問了每列的組長，他們都說交齊了。我心理煩死了，高雅安慰我“黃心宇，咱們在找找吧，一定能找到的，不要灰心�！蔽也荒蜔┑卣f：“找什么找，肯定找不到。萬一那個兒單獨交給老師，沒跟我們說：或是就算那個人沒交，我們一個個問時，他說交了呢？我們是找不到的.，交給賀老師處理吧，賀老師肯定找得到的。”高雅生氣地說：“怎么可以這樣呢？你又不是沒看到，賀老師今天要改4大摞本子，賀老師那么辛苦，如果還要管這些小事，要我們兩個科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧�！蔽易焐险f幫著找，其實我就隨隨便便地翻了一下，然后坐在一旁看起了漫畫。我看了一眼高雅，看著她垂著頭一本一本的找著，估計沒什么進展，我一笑，想：“我說找不到，你還不信，這下信了吧！”突然高雅眼睛一亮，走到田磊身旁，對他說“本子交出來吧，我都看到了。”田磊一緊張，哆嗦地說：“我……我藏什……什么了？”高雅突然來了個“海底撈月”以迅雷不及眼耳之勢，從田磊的書包里拿出了本子，翻開一看，果然沒做完，她叫田磊趕快做完，然后交給了賀老師。等高雅做完這一切，我才發(fā)現我全身冒汗，臉一陣一陣的泛紅， 高雅的認真是我遠不及的，我特別佩服她。
在學校生活里，我對她的印象最深，她對我的愛最濃。
一次，因為我、及亞寧、王祎練《木蘭辭》為比賽做準備，卻誤了收作業(yè)。安老師知道后大發(fā)雷霆，結果就是我們那一組把家庭作業(yè)抄兩遍。我們都很不高興，于是我在心里起了“邪心”。下午常老師來找我們繼續(xù)練，她們兩個一聲不吭的就走到常老師身邊，我卻一動不動地坐在自己的座位上，和常老師使起了性子。最后常老師還是沒犟過我這只犟驢，帶著她倆走了。
也不知事情怎么一傳十十傳百的傳到了我最崇敬的人安老師的耳朵里。
放了學，安老師叫住我，和我獨自在空蕩蕩的教室里談話。那些語句，像一個個感人的音符，飛入我的耳朵里，使我認識了自己的錯誤，我的淚不禁從我的眼睛里涌出。
她經常用這種方式來感動我，是我認識到錯誤。
上課的時候，安老師還會用一些小短語來鼓勵我，讓我更加愛回答問題，她經常表揚我，同時也經常表揚王祎，我心里總是不服，但是漸漸的我明白了，她用的這一妙計就是激將法。雖然我知道了法術卻還是不經意的不服。但是安老師的目的就是讓我更加努力的學習，我也會不甘示弱的。
她總是用妙計來鼓勵我，激勵我。
她就是在校園生活中一直幫助我的人——安老師。
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