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【實(shí)用】高考作文九篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的高考作文9篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
注重思辨能力和理性思維，是近年來高考作文命題的大趨勢
20xx年多數(shù)高考語文卷的作文命題，都達(dá)到比較好的水平。首先，注重思辨和理性思維能力。這是近幾年越來越明顯的命題趨向。例如上海卷提供了這么一段話，“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。”要求就這段話自選角度，自擬題目進(jìn)行寫作�？忌仨毨斫獠⒆プ∪诵闹心切皥�(jiān)硬”和“柔軟”的東西，比如原則、信念、感情等，去展開論說。要寫好這樣的作文，需要有一定的辯證思維能力，而不是非此即彼，或用名言警句拼湊一下就可以寫好的。上海這幾年的作文題重思辨，往往還往哲理上引導(dǎo)，除了語言運(yùn)用能力，還特別注重思維能力，這樣的題很難“套題”，平時(shí)讀書多的考生自然會(huì)發(fā)揮得更好。
又如浙江卷，所提供的材料是：古人說“言為心聲”“文如其人”，作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。但金代元好問則認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。要求考生寫文章闡明自己觀點(diǎn)。這樣的題也是要求有辯證的思維，而且要有較多的閱讀積累。
我最欣賞的還是廣東卷的.題。其提供的材料是：“看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，�？床蓍L鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很近，又似乎很遠(yuǎn)。”要求考生就此自命題寫作。這題涉及信息化帶來便利，也帶來某些新的問題，包括人與自然的疏遠(yuǎn)，人的感受力降低等。人與自然的關(guān)系，人與信息社會(huì)的發(fā)展，都是近來的熱點(diǎn)問題，考生一般都會(huì)有所準(zhǔn)備。但這個(gè)題寫好并不容易，不能只是講愛護(hù)自然，還需要有點(diǎn)哲理的思索。浙江卷和廣東卷的兩個(gè)作文題目都出得有水平。
一些需要讀書“打底”的命題，將對(duì)營造讀書氛圍發(fā)揮引導(dǎo)作用
20xx年出得比較好的作文題，共同點(diǎn)是往理性靠攏，要求對(duì)所提供的材料有自己的理解和提升，或者要凝聚為某一觀點(diǎn)，去展開論述。這是值得肯定的，也體現(xiàn)改革的趨向。高考作文當(dāng)然要考查語言表達(dá)，但語言能力的根本其實(shí)是思維能力。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所謂“自媒體”風(fēng)行，人們的思維方式在改變，許多偏激、片面的語言和思維習(xí)慣正在大行其肆。我曾經(jīng)撰文分析，學(xué)生語文能力偏低很大程度上是因?yàn)樗季S能力低下。片面、偏激、虛無、不著調(diào)，往往是因?yàn)樗季S混亂。其實(shí)無論是傳統(tǒng)的語文教育，還是目前的應(yīng)試教育，都不注重思維訓(xùn)練。語文教學(xué)有必要重新強(qiáng)調(diào)邏輯思辨能力的培養(yǎng)，把語言表達(dá)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，才是正路。所以高考作文命題往理性靠攏，既是人才選拔的需要，也有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)下語文教學(xué)的弊病。
現(xiàn)今的語文教學(xué)還有普遍的“一弊”，就是對(duì)讀書，特別是對(duì)讀課外書不夠重視。語文課講得精細(xì)、瑣碎，學(xué)生卻缺乏自主閱讀，特別是往課外閱讀延伸。很多學(xué)生高中畢業(yè)了，也沒能培養(yǎng)起讀書的興趣與習(xí)慣，甚至沒學(xué)會(huì)如何完整地讀一本書。語文教學(xué)有必要回歸“本義”—就是多讀書、養(yǎng)成讀書的生活方式。很欣喜的是，20xx年有些高考作文命題是注重考查讀書情況的，如上海卷、浙江卷，以及教育部“漢語文卷”的命題，都與讀書有關(guān)，需要讀書來“墊底”。這些命題，對(duì)于語文課營造讀書風(fēng)氣是能發(fā)揮正面“指揮棒”作用的。
20xx年的高考作文命題，還比較貼近社會(huì)生活，考學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力，讓考生有話說，只要結(jié)合各自的經(jīng)歷來談，又上升到理性的認(rèn)識(shí)，就各有所得，能考出實(shí)際水平。如全國一卷、二卷都出得不錯(cuò)。一卷提供的材料是：因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，屢勸不改，女兒迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對(duì)其父親進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑討論。命題者要求考生給父親、女兒或其他相關(guān)方寫一封信，表明自己的態(tài)度和看法。這道題材料所揭示的是非常普遍的生活現(xiàn)象，學(xué)生肯定都有話說，而且用寫信的方式，可以寫得有情有理。
當(dāng)然，貼近現(xiàn)實(shí)生活，并不排除發(fā)揮想象，而且最好能激發(fā)想象，只要這種“想象”是多數(shù)學(xué)生有興趣，又比較符合學(xué)生的思維特征的。如安徽卷關(guān)于“蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……”，這會(huì)讓考生聯(lián)想到普通的印象和科學(xué)觀察之間的不同，從而引發(fā)關(guān)于科技與人生社會(huì)的許多思考。題目的現(xiàn)代感很強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活，還能激發(fā)想象，考生有很多發(fā)揮的空間。
各地命題水平不一，有的缺乏新意，容易被套作，有的題意不清，難以下手
盡管對(duì)于作文題，人人都能“說一嘴”，但回到教學(xué)和高考的要求來研究，高考作文的命題比人們的議論想象要復(fù)雜得多。由于高考擔(dān)負(fù)著人才選拔的功能，作文題的設(shè)計(jì)和試卷的其他命題一樣，要充分考慮難度系數(shù)、信度和效度等要求：作文題難易得適中，測試結(jié)果(分?jǐn)?shù))得相對(duì)可靠和穩(wěn)定，還得考出學(xué)生的實(shí)際水平。和閱讀題、知識(shí)題等比起來，作文題設(shè)計(jì)更麻煩，既要?jiǎng)?chuàng)新又要穩(wěn)妥，要防止雷同、套題，還要考慮到閱卷評(píng)分是否獲得足夠的區(qū)分度等，可謂左右為難、絞盡腦汁，出題絕非易事。
從20xx年高考作文命題來看，各省市水平顯然參差不齊。有些省市作文題缺少新意，比較“老套”。如江蘇的“智慧”，四川的“老實(shí)和聰明”，湖北的“噴泉與泉水”，重慶的“殘疾母親”的故事，福建的“路”等，都相對(duì)較平，容易被套作。
還有些高考作文題的題意不清，缺少必要的規(guī)定性。如山東卷題目是鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清�！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”要求考生根據(jù)這則材料來自擬題寫作。這道題的毛病是缺少必要的規(guī)定性，是提示從生活看結(jié)果，還是說探究也需要分類?無論哪個(gè)角度都有些牽強(qiáng)，讓人無從下手。這是命題的忌諱。
值得注意的還有北京市的作文題。去年底北京市提出語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的21條意見，其中就建議改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，高考設(shè)置“可選擇性”作文題。20xx年北京卷就實(shí)施了這種“可選擇性”，命定兩個(gè)題目。這種改進(jìn)應(yīng)當(dāng)肯定。但是供選擇的兩道題的難度不一。其一是“和英雄生活一天”，要設(shè)想和早已經(jīng)逝去的某個(gè)英雄在一起，這要求有很強(qiáng)的想象力，非常難。第二題要求寫出哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”，這就相對(duì)容易得多，估計(jì)絕大多數(shù)考生都選作第二題。這樣就實(shí)現(xiàn)不了“可選擇性”的預(yù)設(shè)效果。
事實(shí)上，各省市的語文命題水平，在作文題上可能是最能見出高低的。20xx年仍然有13個(gè)省市是自主命題，據(jù)說明年絕大多數(shù)省市都將使用全國卷。統(tǒng)一試卷之后的高考作文命題，如何實(shí)施即將到來的高考和招生制度改革?又如何做到既利于選拔，又能對(duì)語文教學(xué)特別是作文教學(xué)產(chǎn)生正面的“指揮棒”作用?這是我們所期待的。
高考作文 篇2
田世國：
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”這是一個(gè)被追問了千年的問題。一個(gè)兒子在20xx年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。
梁萬�。�
鷹是天空中最嫻熟的飛行家，但是他卻有比鷹還要優(yōu)秀的飛行技能。萬米高空之上，數(shù)險(xiǎn)并發(fā)之際，他從容鎮(zhèn)靜，瞬間的選擇注定了這次飛行象彩虹一樣輝煌。生死八分，驚天一落，他創(chuàng)造了奇跡！為你驕傲！中國軍人，鋼鐵是這樣煉成的。
孫必干：
他于花甲之年臨危受命，遠(yuǎn)離故土只為續(xù)寫使命傳奇。為了達(dá)成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間，為了挽救生命，他斡旋在死亡邊緣。
“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之�！�20xx年，這個(gè)老人不知疲倦的奔走，前方，是他必赴的`使命；身后，是讓他驕傲的祖國。
牛玉儒
名叫牛玉儒，人像孺子牛，背負(fù)著草原人的幸福上路，這幸福是他的給養(yǎng)，也是他的方向。風(fēng)雨人生、利弊得失，他兢兢業(yè)業(yè)地遵循著“位卑未敢忘憂國”的祖訓(xùn)。為官一任，他給我們留下激情燃燒的背影，讓精神穿越時(shí)代長青。他讓活著的人肅然起敬；他讓天空成為雄鷹的故鄉(xiāng)！
桂希恩：
他清貧而充實(shí)，溫和而堅(jiān)定。仁者的責(zé)任讓他知難而上。他讓溫暖傳遞，他讓愛心匯聚，直到更多人向弱者張開雙臂，直到角落里的人們看到春天。
他不懼怕死亡，因?yàn)樗麑?duì)生命有更博大的愛。
高考作文 篇3
又到普通高校招生考試的時(shí)候了。多年前，我曾經(jīng)歷過這樣一次考試。十年寒窗，經(jīng)過兩天的痛苦煎熬，留下了揮之不去的記憶和銘刻終生的遺憾。
和大多數(shù)貧苦孩子一樣，我們注定只有通過叩開大學(xué)之門，才能走出貧困，并帶給自己的家庭和父母余生的幸福。我記得我的父親這樣告訴我：“我給予不了你們什么，但是你們遇上了一個(gè)重視知識(shí)的好時(shí)代�！备赣H一生遭遇的不幸很多，有過改變命運(yùn)的機(jī)遇，但都屈服在那個(gè)知識(shí)和物質(zhì)同樣匱乏，卻無視這種匱乏事實(shí)的時(shí)代。父親對(duì)我的期望最高，不是因?yàn)樗麑?duì)我們兄弟三人有所偏顧，而是我表現(xiàn)出的天分和個(gè)性，讓他聯(lián)想到年輕時(shí)的自己。在家庭出現(xiàn)重大困難的年代，父親也是基于此而選擇讓老大輟學(xué)撐起整個(gè)家庭。他說,老三寧折不屈的個(gè)性會(huì)讓他在今后的人生中吃盡苦頭，如果連自身資本都沒有，他的一生也就毀了。
為了改變命運(yùn)，給自己積累足夠的知識(shí)資本，我付出難以想象的努力和艱辛。以至于整個(gè)中學(xué)時(shí)代，我的`成績始終名列全校前茅，這讓我的家人尤其是父親倍感欣慰，也成了這個(gè)家庭在人前唯一值得說道的談資。父親在這樣的時(shí)期給我定下了人生的起步目標(biāo)：中國人民大學(xué)。這是父親夢的移植，也是父親對(duì)我努力地肯定和給我施加的壓力。
高三的第一次全市摸底檢測，我以638分的高分（總分750），位列全市文科前十。這在我們這樣一所普通中學(xué)，是破天荒的第一次，從班主任到校長，都將我視為學(xué)校生源振興的希望。我記得當(dāng)年校長拍板，免除了我拖欠的學(xué)費(fèi)，我第一次感受到了榮譽(yù)帶來的實(shí)惠，也看到了父親久違的釋懷微笑。第二天，父親送給我一盒當(dāng)時(shí)最流行的學(xué)生保健品“三勒漿”，他愉快的眼神告訴我，這是對(duì)我的一種補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)。
第二次是年級(jí)檢測。我的同學(xué)們都付出了努力和智慧，不論是長期地挑燈夜讀，還是考前的臨陣磨刀，都給他們帶來了分?jǐn)?shù)的增長，和縮小了與我的差距。我感到了不安，對(duì)失敗有了前所未有的恐懼，因?yàn)槭⒁馕吨視?huì)失去，失去父親的信任，學(xué)校的期望和自己唯一值得炫耀的資本。起初，我不斷地自我加壓，拼命地做題、背書，廢寢忘食，恨不得一天當(dāng)兩天用。但是我沒有感覺到自己在提高，反而遇到了更多同學(xué)能夠解答而自己無能為力的難題，這些讓我感到痛苦和絕望。由于長期的壓抑和營養(yǎng)不良，我在第一學(xué)期的最后一次摸底測試結(jié)束后病倒了。天公不作美，戲謔有心人。我期待一次突破性的高分能讓自己心情愉快，以便自己盡快好轉(zhuǎn)、省去家庭不必要的開支。而事實(shí)上我卻獲得了一學(xué)期來的最低分，排在了年級(jí)的五名之后。這樣的晴天霹靂，讓我整個(gè)春節(jié)都悶悶不樂。
當(dāng)時(shí)，老大從廣東打工回家過年，父親特意下廚，做了我們平時(shí)最愛吃的豬蹄燉藕。父親夾起一支肥碩的蹄子給老大，老大又夾給我，說，老三最辛苦，都讀得病怏怏了。我看到父親的眼神飄忽，我想那是不滿和愧疚。我想哭，但不敢。
等病好了，春節(jié)過了，老大背起行包，又要南下為我積攢學(xué)費(fèi)了。父親讓我送他。在去火車站的路上，我們沒有什么言語，看著車外嗖嗖倒退消逝的風(fēng)景，有些傷感。到了火車站，我第一次見證了老百姓求生的艱辛，小小的廣場容納了數(shù)萬人，購票的隊(duì)伍排了數(shù)里；有的衣衫襤褸，目光呆滯；有的扛著大包小包，攜著一家老�。挥械母纱嘞囟�，啃起兩塊饅頭當(dāng)一天的口糧。車站為了管理，將這些人用鋼制的柵欄隔成一道道，因而，就算購票窗口近在眼前，也要排上數(shù)小時(shí)。我看著老大擠進(jìn)人群，矮小的身材迅速消失在人海中。我就站在遠(yuǎn)處巴望著售票口，內(nèi)心焦躁不安。直到日落西山，老大從人群中冒出來，一只腳耷拉著一只皮鞋，另一只腳只剩下臟兮兮的襪子。老大樂呵呵地說，老三，買到了，馬上要走了！我憋不住的眼淚終于流了下來。老大勸我，別哭，以后你上了大學(xué)，就不會(huì)像我們這樣，我也能沾你的光坐飛機(jī)了。
馬上開始最后的沖刺。但是我的成績不穩(wěn)定，父親的臉也變化不定，我的情緒就更加糟糕了。不過，好在我的班主任及時(shí)和我談心，給我打氣，她說，你是這所學(xué)校最有潛力的學(xué)生，高考成敗的關(guān)鍵就在于你是否足夠自信。我脆弱的自信又一次回升，最后的一次摸底測試，我獲得了很大的成功。我記得當(dāng)時(shí)《語文》最后是命題作文《我有一個(gè)夢想》，我說我?guī)衔业募胰俗w機(jī)。
世事常變，尤其是對(duì)心智不堅(jiān)定地人來說，在遭遇人生拐點(diǎn)時(shí)，多半會(huì)因內(nèi)心的脆弱和過分的自我加壓而失敗。我的高考最終也是這樣的結(jié)局。在兩天的煎熬里，我的內(nèi)心惶恐不安，很多深刻腦海的記憶蕩然無存。后來進(jìn)了一所二流大學(xué)，懷揣著滿腹的郁悶，感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，渾渾噩噩地過了四年。畢業(yè)后，滿世界地找工作，卻不斷地遭遇非名校不錄取的尷尬。倒是在不斷地失敗中，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)得失變得淡然。隨后，在人生的一次次“高考”中，都交出了滿意的答卷。
我要告訴即將經(jīng)歷和正在經(jīng)歷高考的孩子：我們改變不了高考以分?jǐn)?shù)論英雄的教育模式，但人生不止一次“高考”，無須太注重每一次的得失。跌倒了，爬起來繼續(xù)！
高考作文 篇4
高考作文說來好寫，卻也很難。好的開頭就是作文成功的一半，但是很多同學(xué)雖懂得這個(gè)道理，可是，語文作文的開頭，以下是“高考作文開頭寫作技巧”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
[作文開頭經(jīng)典九法]
1：排比入題，先聲奪人
生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\實(shí)，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦�，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或素雅，因�(yàn)檎\信，它變得美麗。
�。ā兑蛘\信釀造生活》）
排比，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。
2：整散交錯(cuò)，靈巧入題
若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。 （《我的選擇，我喜歡》）
整散句結(jié)合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開頭用"月光"—"柔和"、"紅葉"—"艷麗"、"星辰"—"明亮"構(gòu)成鋪排，色彩鮮明，有先"色"奪人之妙，兼具音韻之美。
3：引文入題，典雅厚重
清代張潮《出夢影》中有言："菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷（yǒu）為知己。"當(dāng)面對(duì)大海；面對(duì)著這片蔚藍(lán)；我不禁想到：海以何人為知己呢？（《面對(duì)大海》）引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。
4：細(xì)膩描繪，形象入題
我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠(yuǎn)。陽光透過楓林灑下來，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的'那一剎那。（《讓睫毛載來愛，載來幸福》）
中描述性語言往往容易流于刻板和平淡，但如果考生能巧妙抓住特征，注意借鑒，靈活地加以創(chuàng)新，則能打破描繪的刻板和敘述的平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩情畫意。
5：警句突現(xiàn)，啟迪入題
生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的——生命呢？（《生命是什么》） 警句式的開篇令人注目。"生是偶然，死是必然，生死之間是生命"。凝練、平易、深刻、精辟。
6：對(duì)話開篇，引人入勝
一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說："你看看我的牙齒，怎么樣？""都掉光了。""那以舌呢，還在嗎？""還在。""所以說，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)"。（《堅(jiān)韌——我追求的品格》） 一則深透禪機(jī)的對(duì)話，引出了"堅(jiān)韌"的內(nèi)涵，推出了文章的觀點(diǎn)。
7：事例開篇，簡潔鋪陳
選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺(tái)為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）
文章開頭以名人事跡簡潔鋪陳：高漸離為友情選擇了死亡，用自己的頭顱捍衛(wèi)了"士為知已者死"的至理名言，成為千古奇士；馬本齋的母親選擇獻(xiàn)身，用自己的至情——博大母愛以殉人間大義，為兒子也為后人樹起一座人格豐碑；祝英臺(tái)選擇了化蝶，用自己的靈魂升華了梁山伯的愛情，為有情人的天長地久樹立了楷模。
8：對(duì)稱開篇，整齊明快
在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。（《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》）
文章開頭用一組對(duì)稱句子，賦予蝶、蜂、花人的性情，通過生動(dòng)貼切的擬人手法，形式與內(nèi)容達(dá)到完美的統(tǒng)一。體現(xiàn)了考生高超的語言技巧。
9：詩詞開篇，凸顯底蘊(yùn)
"剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭"，這是李后主的感悟；"莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，"這是李清照的感受；"輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩"，這是徐志摩的不舍；"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）
高考作文 篇5
在平時(shí)的作文訓(xùn)練和高考作文中，審題是作文的第一關(guān)，也是關(guān)系到作文成敗至關(guān)重要的一環(huán)�？忌捎趯�(duì)題目中的語詞的具體恰切含義、適用的語境了解不夠，對(duì)文字材料、圖形、圖表中非必要甚至是贅余的信息沒有加以辨析、篩選，無法把握住主要信息，導(dǎo)致了審題的失誤，或者是選用的材料不能較好地表現(xiàn)、證明中心，材料的主次安排不當(dāng)，出現(xiàn)大盤失分的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重的。
高考對(duì)考生的作文審題的要求是準(zhǔn)確全面地理解題意，怎樣才能做到準(zhǔn)確全面地理解題意呢？讓我們先來探討一下作文題目的特點(diǎn)：
一般來說，一個(gè)作文題目可以包含三個(gè)部分：（1）作文材料 （2）題干和寫作要求（包括注意事項(xiàng)） （3）標(biāo)題。不是每道作文題都有這三部分，如果是材料作文就沒有標(biāo)題，是命題作文就沒有材料，全都有的是給材料的命題作文（1998、1999年的高考作文題其實(shí)就是命題作文和材料作文相結(jié)合的一種模式）。
從寫作構(gòu)思的方向看，不管是命題作文、材料作文還是兩者的結(jié)合，作文題目和材料本身都對(duì)考生的思維起了規(guī)定、限制的作用，所以說，從這個(gè)意義上說，除自由作文外，中學(xué)生的寫作訓(xùn)練，特別是高考作文，從本質(zhì)上說都是命題作文，所不同的只是命題的方式而已。 凡是命題作文，都在構(gòu)思方面形成了限制性：有的限制是由語詞構(gòu)成的，有的限制是由圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的。正是由于命題作文的限制作用，考生的思維方向才能正確，才有深化的可能，它使最后形諸卷面的材料經(jīng)由了一個(gè)由龐雜到單純，由多頭緒到逐漸統(tǒng)一的過程，即一個(gè)由感性到理性，思路凌亂到觀念明確的過程，從這個(gè)意義上看，命題作文對(duì)考生的思維來說，也起到了啟發(fā)的作用。
明白了這一點(diǎn)，我們就可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生審題了。
“審題要準(zhǔn)確、全面”應(yīng)該說體現(xiàn)在兩個(gè)相關(guān)的層面上，只要其中的一環(huán)出了差錯(cuò)，審題就不可能做到準(zhǔn)確、全面。
一、各種限制的把握
首先要審范圍，審清試題通過標(biāo)題、材料和寫作要求所限定的寫作范圍，這就是命題作文限制性所要求的。試題所要求的不要忽略、遺漏，沒要求的或是規(guī)定不要寫的千萬不要寫進(jìn)去，即使你在此處有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，為了文章的主旨，為了準(zhǔn)確地表現(xiàn)中心，你都要忍痛割愛。
在一則“某公司花巨款修建的草坪被送孩子上幼兒園的職工踐踏”的材料下有一作文要求：寫一段話，描述草坪被眾人踐踏后的情形（要求：想象合理，至少運(yùn)用兩種修辭方法，二百字左右），在這里，我們有的學(xué)生沒有全面地把握題意，1、對(duì)時(shí)間詞“后”的提示沒把握住，詳細(xì)地描寫草坪被踐踏時(shí)的情形 2、沒完成“至少運(yùn)用兩種修辭方法”的要求。與此相類似的，1993年小作文要求說明“圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法”，不少考生漏掉“使用方法”或“功能”。大作文要求記敘姐姐、弟弟和父親的話，贊美老樹皮和新樹皮，有的考生漏掉了姐姐的話或弟弟的話，漏掉了贊美老樹皮或新樹皮。這些都是出于審題馬虎、不夠認(rèn)真的原因，是淺層次的失誤，只要認(rèn)真一點(diǎn)，這些失誤都不難避免。不過，學(xué)生審題失誤主要的還是出于深層次的原因，那就是學(xué)生對(duì)命題中語詞構(gòu)成的和材料構(gòu)成較隱蔽（隱性）的限制沒有領(lǐng)悟。下面我就來談?wù)勗谙拗菩缘陌盐丈蠈W(xué)生作文存在的情況及應(yīng)該注意的一些問題。
1、對(duì)語詞概念的內(nèi)涵外延把握不確切、不到位
（1）在內(nèi)涵上 較有代表性的失誤有下面幾種： 第一種情況，有的題目中的某個(gè)詞語本身包含有兩個(gè)或兩個(gè)層面以上的含義，有的學(xué)生在審題時(shí)會(huì)簡單地把它理解為其中的一個(gè)。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在由兩個(gè)語素組成的并列式合成詞和具有比喻義的詞語上。前者如1998年高考作文題“堅(jiān)韌——我追求的品格”，“堅(jiān)韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中，就出現(xiàn)片面的理解，即“堅(jiān)強(qiáng)”和“有韌性”只寫其中的一個(gè)方面（就此點(diǎn)而言，這個(gè)題目比起供選的第二個(gè)題目“戰(zhàn)勝脆弱”難度要大，這一點(diǎn)恐怕是命題老師考慮不周的地方——照理說，供選擇的兩個(gè)題目在難度上應(yīng)是相當(dāng)?shù)模：笳呷纭鞍ぁ�、“�?zhàn)斗的一年”、“年輪”、“根”、“蠟燭”、“燈”、“鏡子”，在審題時(shí)要結(jié)合文體弄清它們的恰切含義，因?yàn)檫@些詞在不同的語境有不同的含義。第二種情況，有的語詞較其種概念，有其特定的含義，有的學(xué)生在這一點(diǎn)上混淆、分辨不清，以致寫錯(cuò)了方向。如“牽掛”一題，有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念，那不對(duì)，“牽掛”是對(duì)對(duì)方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念，這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系等等，很多學(xué)生錯(cuò)誤地理解成對(duì)遠(yuǎn)方親人、友人的思念。第三種情況，題目中有的詞語屬于非常用詞或?qū)儆趥�(gè)別學(xué)科、領(lǐng)域的特定用語，學(xué)生對(duì)它的具體含義不明白，把它曲解成別的意義，如1999年高考作文中，有的考生把“移植”一詞曲解成“（類似錄音、錄像、電子掃描的）灌輸”。
（2）、在外延上，每個(gè)詞語都有約定俗成的使用語境，它的同義詞、近義詞的使用語境并不一定與之相同，學(xué)生在這里往往混淆了。如：“憧憬”，有的學(xué)生籠統(tǒng)地把“憧憬”理解成“向往”——向往得到一個(gè)好的職業(yè)、好的機(jī)會(huì)……，在作文中詳寫引起向往的緣由和為此向往而付出的努力，這就錯(cuò)了。這錯(cuò)的.原因是，“憧憬”的外延和“向往”的外延不盡一致，“向往”的對(duì)象可以指想得到一種較具體的物、待遇、機(jī)會(huì)或精神體驗(yàn)，也可以指較抽象、較寬泛意義上的美好生活（寫的是一個(gè)面），而“憧憬”要寫的就是“未來的生活圖景是如何的美好”，這一點(diǎn)，很多學(xué)生混淆了。此外，有的學(xué)生寫成渴望回到過去，在沒有污染、沒有戰(zhàn)爭的環(huán)境中生活，或是夢想有一天能回到過去的災(zāi)難、貧窮的現(xiàn)實(shí)中，了解過去。
2、短語中的重點(diǎn)詞語把握不住
有的作文題目是一個(gè)短語，此時(shí)，能不能抓住重點(diǎn)的詞語，也就決定了能不能把握中心。如：“感受幸�！币活}，學(xué)生沒有抓住“感受”二字，結(jié)果把重點(diǎn)放在，（1）幸福到底是什么，比如，一同學(xué)是這樣構(gòu)思的：讀書苦，遇上減負(fù)，高興，玩?zhèn)�痛快，感到幸福；一星期后，玩膩了，百無聊賴，重又拿起書，終于明白幸福在于辛勤地勞動(dòng)及從中得到快樂。（2）從父母親人的角度寫他們給了自己多少幸�？鞓罚ú⒎菑淖约焊惺艿慕嵌葘懀�。從這個(gè)例子我們可以看出，短語中重點(diǎn)的詞語如果沒有把握住，容易出現(xiàn)偏題的情況。
二、圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的限制
作文命題中，圖形、圖表或文字材料相對(duì)于標(biāo)題和半標(biāo)題，往往包含了一定的非必要信息甚至是贅余信息。這要求我們?cè)趯忣}時(shí)加以認(rèn)真辨析、篩選，因此這種命題審題的難度比命題作文來的大，其審題難度的大小和材料提供的信息的數(shù)量多少、材料中包含的非必要信息、贅余信息的干擾程度有關(guān)。
在圖形材料中審題難度最大的當(dāng)屬漫畫了，因?yàn)槁嬕话氵\(yùn)用變形、比擬、象征的方法，簡單而又夸張的手法來表現(xiàn)生活或時(shí)事，具有很強(qiáng)的抽象性。如果不能透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，理解漫畫的真正寓意，那不管你是描寫說明漫畫的內(nèi)容，還是根據(jù)漫畫內(nèi)容立意作文，都是會(huì)失敗的。例如：就因?qū)β嫷奶刭|(zhì)不了解，加上提示文字沒注意分析，1983年高考漫畫材料“這下面沒有水，再換個(gè)地方挖”，有的考生就把井當(dāng)作了“大壩”，以為那人正在搞破壞。因此，我們應(yīng)該通過平時(shí)的系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解、掌握漫畫構(gòu)圖的特點(diǎn)及創(chuàng)作的思維特質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)此類材料的審題能力。
圖表材料的審題立意的難度也相當(dāng)大。這難就難在學(xué)生首先要從圖表中標(biāo)明的各種情況和注明的各種數(shù)字中把握住作者想要說明的問題及想要表達(dá)的意旨，然后再聯(lián)系實(shí)際或立論或敘事，這對(duì)事物的數(shù)據(jù)、情況的分析同樣需要系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。
文字材料審題的關(guān)鍵是分析材料，準(zhǔn)確地把握材料的中心，準(zhǔn)確立意。任何一則材料，都有一個(gè)明確的中心，雖然材料的中心不等同于從材料中提煉出的觀點(diǎn)，但它可作為提煉論點(diǎn)的重要依據(jù)。
對(duì)于記敘性材料，要準(zhǔn)確地把握中心，就必須抓住材料所記的主要人物、主要事件及材料的感情傾向，這也就要求我們要認(rèn)真閱讀材料，注意從材料的整體性和主要意圖來分析，正確把握材料，讀懂材料的真正含義，這樣才不會(huì)隨意割舍材料，才能真正地把握材料的主旨，準(zhǔn)確地、鮮明地確立論點(diǎn)。
寓意材料題型，指在表層意思下蘊(yùn)含著本質(zhì)意義的材料的作文題目。寓意材料形式多樣，有寓言、故事、童話、典故、喻體詩等，具備譬喻性是它們共同的特征。寓意材料題型的立論難度較大，要引起足夠的重視。對(duì)于寓言故事，審題的第一步在于要仔細(xì)地閱讀材料，分析所供材料蘊(yùn)含的意義，看它闡明了什么道理和觀點(diǎn)，提供了一個(gè)什么啟示，也就是要明確所供材料的主題。寓意材料的某一自然現(xiàn)象或某個(gè)神話寓言故事，一定蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)生活中的某方面道理，這也就是說要領(lǐng)會(huì)寓意材料的寓意，必須越過材料尋找（落實(shí)）道理反映的相類似的社會(huì)現(xiàn)象。這種社會(huì)現(xiàn)象我們姑且稱之為本體，那么，要從材料中的喻體聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的本體，則必須把握住兩者的相似點(diǎn)，這相似點(diǎn)就存于在材料中喻體之間的各種關(guān)系上，一旦理清喻體間的關(guān)系，就可以聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想，水到渠成地確立論點(diǎn)了。
上面談的這些是審題的“準(zhǔn)確、全面”要求的第一層面，第二層面是材料的選擇、表現(xiàn)，這就要求我們?cè)诿鞔_了寫作的范圍、選準(zhǔn)了入題的角度、確立了正確的中心后，還要進(jìn)一步安排能說明和表現(xiàn)中心的材料，把握符合題意的重點(diǎn)以及采用試題要求的文體和表達(dá)方式，說簡單點(diǎn)，那就是如何恰當(dāng)?shù)剡x用材料表現(xiàn)中心的問題，相關(guān)地存在著典型和非典型、主次、詳略的問題。具體地說，這個(gè)過程是作文的構(gòu)思過程。從體現(xiàn)在卷面上的寫作結(jié)果來看，構(gòu)思和審題存在著一致性，構(gòu)思好，審題就一定是準(zhǔn)確無誤，構(gòu)思不好，那審題必然存在著一定的差錯(cuò)，所以說，審題的準(zhǔn)確全面還直接體現(xiàn)在作文的構(gòu)思上，直接體現(xiàn)在對(duì)材料的處理能力上。
高考作文 篇6
“不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)輕松立山崗”這短短的一句話啟示我們：要從生活中學(xué)習(xí)。
“叮叮”，下課了，我得趕緊向他請(qǐng)教問題去。
我興沖沖地拿著一個(gè)經(jīng)過苦思冥想、絞盡腦汁卻仍無眉目的題目，以百米沖刺的速度跑向我們班級(jí)的`智多星張曉明跟前，向他請(qǐng)教。
張曉明正在埋頭寫作業(yè)，筆尖飛快。
“智多星，能不能耽誤你點(diǎn)時(shí)間”。
“快說”，張曉明頭也不抬，不耐煩地問，筆尖仍在飛快地動(dòng)。
他這當(dāng)頭一喝，消去了我一半的興致，心里頭蠻不舒服的，但是想到是自己在求人家，又怎好怪罪別人。
“是這樣的，我這兒有個(gè)題目，上周老師講過的，但是我沒有弄懂，你能幫我解一下嗎？”我諂媚地問。
“是哪一個(gè)，快拿來。”張曉明說話一直很快的。
見他肯幫忙，我大叫起來，連忙指給他看。
“快把筆和紙拿來！”他緊鎖眉頭，大聲叫道。
“哦”我趕緊拿來紙和筆。
只見張曉明飛快地寫下幾個(gè)算式，“那，這幾個(gè)算式在這兒，你自己拿回去看�！彼值拖骂^，忙著自己的事情。
我一看，嘿，這幾個(gè)算式我本子上都有，就是不明白前因后果，沒辦法，只有再請(qǐng)他講一遍了。
“你豬腦子啊，這都不懂。”罵完，他迅速地講了一遍，可確實(shí)，我腦子太笨，一遍沒有聽懂。
“去，去，去，你問別人去，我沒辦法跟你講�！彼只氐阶约旱目侦`的狀態(tài)中去了。
此時(shí)，我的心里真不是滋味，像是打翻了五味瓶。為什么就不能耐心點(diǎn)呢，只顧自己的感受，不考慮別人，我一定不能做像他這樣的人。
“我絕對(duì)不做像他這樣的人�！蔽液蹨I告訴自己。
自從那以后，當(dāng)有同學(xué)問我題目，我都耐心地講解著，哪怕自己的作業(yè)再多，有時(shí)候，講一遍兩遍別人聽不懂，我也會(huì)心底來火，但是一想到被人嘲諷很不好受，我就又靜下心來。學(xué)期末，我居然被評(píng)為“助人之星”。
如果不是那次，我或許不會(huì)理解耐心助人對(duì)別人的重要性，于是我明白，人應(yīng)當(dāng)從生活中學(xué)習(xí)，來完善自己的人格。
良好的品格來源于生活，我們要善于向生活學(xué)習(xí)。
高考作文 篇7
兩年的光陰剩下了，給我不足730天？記得昨天晚上，寢室的女生說說笑笑到半夜，現(xiàn)在全沉默下來了。還有一次，放學(xué)時(shí)，天黑壓壓的，好像馬上要下大雨了，我向同學(xué)借,可同學(xué)都沒有多余的雨具，我只好咬咬牙，拼命往家跑，到了半路上，傾盆大雨突然來了，我想這下完了，不成落湯雞才怪，突然，我聽到有人在大聲喊"小孩，小孩，到我這來避避雨吧。
一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，天塌下來都能撐起。如今面對(duì)高考失利，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很脆弱。在得知成績那一剎那，心就像打破的玻璃般碎了一地，周圍一切都靜下來，整個(gè)世界好像只有我一人，孤獨(dú)，無助。炎炎夏日我卻冷得發(fā)抖，真的好冷好冷，哪里可讓我取暖？
面對(duì)成績單，父母無言，凝重的氣氛彌漫了整個(gè)家，最終爸爸淡淡地說了一句"就這樣吧。"
我一直壓抑著的淚水剎那間奪眶而出，他們對(duì)我寄予了多大的期望，但我給他們帶回了多大的失望，我心不甘，情不愿！
老天爺，你怎能這樣對(duì)我？讓時(shí)光倒流吧，我要再考一次，我會(huì)好好的把握，我會(huì)成功的！
周圍的親戚都勸我去復(fù)讀，然而媽媽說："你不要復(fù)讀了。上不了第一志愿，還有第二志愿，第二志愿你總該上吧？
"我點(diǎn)了點(diǎn)頭，盡管很不甘心。
Anty告訴我："再過幾天我就要去市一中復(fù)讀了。高三又將回到我生活中，多好的高三，那些地獄天堂的日子啊，哈哈！"她很開心的`笑著，我看見她眼角有一顆晶瑩的淚珠。我，有點(diǎn)想哭。
"你能不能，"我咬了咬嘴唇，咽了幾下口水，"能不能不去復(fù)讀？一般有80%復(fù)讀生的考分比往年還差，也許你會(huì)？遭受第二次失敗。"
"我也想過這個(gè)問題，但不是還有20%嗎？"Anty故作輕松地說道，"我一定會(huì)是那20%中的一份子，不用替我擔(dān)心。"
"你，肯定嗎？"
"是的，我肯定。不要再問了。"Anty抬起頭，直直的望著天空。
縱使我還有很多想說的話，此刻也無法再說了，我惟有默默祝福她吧。
人生是在不斷的忘卻一些人一些事，又不斷的去追求一些人一些事。無論是痛苦的還是快樂的，終有忘卻的一天，不必刻意的去忘卻或記住。
新生活向我打開了大門，高考，就由它去吧！
高考作文 篇8
1.舍生取義
為了化解楚國攻宋的危機(jī),墨子不遠(yuǎn)千里,不顧自身體面,不顧兇險(xiǎn),只身深入虎穴,終于說服楚國放棄攻宋圖謀.盡管他行義不被理解,但他濟(jì)世救民的熱切情懷,"非攻""兼愛"的執(zhí)著信念,是民族脊梁的代表.(魯迅《非攻》)
2.殉道求真
開辟了一個(gè)新時(shí)代的蘇格拉底,卻因觸怒最有權(quán)勢的人,被控犯有"敗壞青年人德行,否定神靈"之罪,他從容地引鴆自亡.
偉大的先知荷馬,在流浪中靠誦讀自己的詩篇過日子,成為一個(gè)孤獨(dú)的瞎子.
發(fā)現(xiàn)了新大陸,把一切貢獻(xiàn)給國王的的哥倫布,所得到的是囚禁自己的一條鐵鏈.
偉大的天文學(xué)家伽利略,為人類做出了巨大發(fā)現(xiàn),老邁的.時(shí)候,又聾又瞎,在尖銳的苦痛和人間的蔑視中掙扎.’
胸懷一顆孩子般的心,沖鋒在前,為祖國帶來勝利和解放的貞德,卻被當(dāng)作老巫婆燒死在廣場上.
古今中外,那些造福人類,推動(dòng)歷史前進(jìn)的"光榮者",走的都是充滿極大困難和生命艱險(xiǎn)的"荊棘路".正是"荊棘"磨礪了他們的信念之光,人格之光.,使得他們超越時(shí)代,走向了永恒.由此可見,磨難只有當(dāng)它與殉道獻(xiàn)身者相伴的時(shí)候,才能顯示磨難的美麗,其美麗在于造就了殉道者的輝煌與永恒.為理想與信念而戰(zhàn)者,永生! (安徒生《光榮的荊棘路》)
3.為救世而獻(xiàn)生
白莽等革命青年與舊世界戰(zhàn)斗,寧可犧牲也不放棄推翻舊世界的斗爭.(魯迅為白莽作《孩兒塔》序)
4.為信史而堅(jiān)定
司馬遷以"以刑余之身,不阿世,不迎俗",創(chuàng)下了"史家之絕唱,無韻之離騷"的不朽之作《史記》(資中筠《無韻之離騷》)
5.為未來而堅(jiān)守
密室中的小安妮,面臨磨難與死亡逼近,從容不迫,真實(shí)記下了受難者對(duì)生存,對(duì)未來的執(zhí)著信息,創(chuàng)造了奇跡.(邁耶.萊文《密室的生活》)
高考作文 篇9
春夜喜雨"細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲"是唐朝詩人劉長卿在《別嚴(yán)士元》中的詩句。
曾經(jīng)有人這樣理解這句詩：①這是歌頌春天的美好意境。②閑花、細(xì)雨表達(dá)了不為人知的寂寞。③看不見、聽不見不等于無所作為，是一種恬淡的處世之道。④這種意境已經(jīng)不適合當(dāng)今的世界……
根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字?jǐn)?shù)800以上。
熱鬧的沙塵暴
北京MySpace報(bào)道：
"這氣象臺(tái)是干什么的啊，明明這么大的土還說今天是個(gè)雨天。"今天，一些讀者反映，5日晚間北京氣象臺(tái)發(fā)布的北京地區(qū)天氣預(yù)報(bào)稱，6日將有小雨。"北京今天卻刮起了沙塵暴，漫天的沙土覆蓋了整個(gè)北京的天空。北京市民紛紛涌出家門，或奔走相告，或駐足觀賞；或流連忘返，有條件而不用出門上班的則在戶內(nèi)品茶觀賞。"
隨機(jī)采訪了幾位北京市民。住在某豪華大廈20層、正在透過落地玻璃觀看北京遠(yuǎn)景的張總經(jīng)理興奮地說："來北京有兩三年了，只聽說過北京有沙塵暴，可從未真正碰到過。今天可算開了眼了。"
住在郊區(qū)的李大媽今年65了，在被采訪時(shí)非常高興地對(duì)說："我活了六十多年了，也就是這些年才有眼�？吹竭@種好風(fēng)光。希望北京市政府再接再厲，把沙塵暴搞成北京一個(gè)特色風(fēng)景，這樣在20xx年辦奧運(yùn)的時(shí)候，肯定能讓那些老外羨慕死咱們中國人。"
據(jù)一位在某大學(xué)就讀的20xx級(jí)外地大學(xué)生說，在他們家鄉(xiāng)，由于工業(yè)非常落后，土地、草原和森林資源未得到有效利用和開發(fā)，所以從未見到過如此景象。"這充分說明必須充分發(fā)展科學(xué)技術(shù)才能使家鄉(xiāng)人民脫貧致富，才能夠有機(jī)會(huì)看到如此美景。"該學(xué)生表示畢業(yè)后一定回到家鄉(xiāng)，把北京的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶去。
還有一位學(xué)生從側(cè)面表示了對(duì)沙塵暴的態(tài)度："我女朋友吧，屬于那種內(nèi)秀的女孩兒。平時(shí)瞅著她和其他漂亮女孩在一起的.時(shí)候，心里挺不是滋味兒的�，F(xiàn)在好了，沙塵暴來了，很多女孩兒都戴上了口罩或者圍上了紗巾。我女朋友圍上紗巾特有魅力，和其他女孩兒站在一塊兒也不覺得寒磣，尤其是那些戴著口罩的。還挺能表現(xiàn)內(nèi)涵的，可以說是優(yōu)勢盡顯。"
正在動(dòng)物園調(diào)研的民間環(huán)保組織負(fù)責(zé)人告訴："這次沙塵暴充分證明了北京的環(huán)境治理工作取得的巨大成就。你看，那些從羅布泊來的野駱駝多開心呀！首都北京在全國率先實(shí)現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處！"
還有的市民興奮地在街上奔走觀看，遇到時(shí)主動(dòng)對(duì)說："讓沙塵暴來得更猛烈些才好呢。"
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