【精華】應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)3篇
應(yīng)用文教學(xué)總結(jié) 篇1
中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W(xué)認為興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義
很多學(xué)生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團實習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機，深悔在學(xué)校沒有認真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學(xué)生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。
二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實際水平
應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。
在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學(xué)生認為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
三、教學(xué)內(nèi)容新穎，方法靈活
應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為
例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對其進行分析研究，找出經(jīng)驗教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)�？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經(jīng)驗、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會提高。
注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學(xué)中要通過分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會失去學(xué)習(xí)興趣。
緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè)，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來就會興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的'學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、加強練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴謹，立意深遠，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，是一篇較好的調(diào)查報告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。
講、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進行練習(xí)，學(xué)生會覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評、練有機結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。
四、開展應(yīng)用文寫作競賽活動
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項，以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。
興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法，才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效。
應(yīng)用文教學(xué)總結(jié) 篇2
一、課程的性質(zhì)
土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的。 本課程是基于工作過程的項目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)項目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機的結(jié)合起來，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，有著非常重要的'意義。
土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場經(jīng)濟條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。
二、課程的教學(xué)目標
本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機關(guān)公文的寫作知識，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。
根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。
通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┍菊n程采用的是項目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。
�。ǘ┙虒W(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓(xùn)室中進行文件的制作、裝訂。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。
�。ㄋ模┩聊竟こ讨械膽�(yīng)用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告、施工組織設(shè)計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。
五、其他說明
本課程從土木工程應(yīng)用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱。
應(yīng)用文教學(xué)總結(jié) 篇3
首先概述：
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。 例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力�！边@樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當?shù)牡湫屠�，做到點面結(jié)合。此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
例子 ：
1、《 應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報告，計劃，總結(jié)，簡報，調(diào)查報告，求職信，議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比較零散，要是真讓自己寫起來，肯定會不知道如何下手，但通過這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以后自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿完成它�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的.文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
2、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
作為學(xué)生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學(xué)的，也就是這個格式。 其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的進行是必不可少的。
一.學(xué)習(xí)情況
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
二.經(jīng)驗體會
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。
否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫�！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4. 應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
三.存在問題
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費，用不到，自當擴充知識量，大抵如此了。
3、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)
在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實踐�！稇�(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情�！稇�(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文
的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
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