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寫作技巧和手法有哪些
在平平淡淡的日常中，大家都肯定會接觸到寫作吧，以下是小編精心整理的寫作技巧和手法有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫作技巧和手法有哪些 1
為了把作文寫得更好，每一個步驟都要合理地安排，每一步都設(shè)計(jì)好了，整體作文才能好。我將作文寫法按步驟分成十步，叫做作文方法線路圖。
一、要想寫好作文，必須先學(xué)好本單元的課文。
每個單元的課文都是這個單元的例文，均有啟發(fā)引領(lǐng)本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類型，知道課文是寫什么的。文中運(yùn)用了那些描寫，常見的描寫有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、場面描寫、環(huán)境描寫、肖像描寫等，用筆把這些描寫畫出來，并練習(xí)在自己的作文中應(yīng)用。有不少課文中運(yùn)用了不同的修辭方法，課文中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、歇后語、對偶、引用、反問、設(shè)問等，試著先把它們找出來，再把它們畫出來，看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說清楚的，結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫好作文的基礎(chǔ)，“照著葫蘆畫瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫照。
二、在學(xué)習(xí)第一課文時，老師就要把本單元的作文任務(wù)傳達(dá)給同學(xué)們。
說明本單元的課文安排類型和作文類型，讓同學(xué)們提前知道作文任務(wù)，帶著任務(wù)學(xué)課文效果會更好些。老師要求同學(xué)自己讀懂要求，吃透寫作內(nèi)容，明白寫作范圍。有了課文引路，又知道了寫什么內(nèi)容，用一周多的時間醞釀怎樣寫，這樣每一作文都是打的“有準(zhǔn)備之仗”。這樣的文章能寫不好嗎？
三、明白了要寫的內(nèi)容和范圍之后，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫作的素材，主動“找米下鍋”。
“留心處處皆文章”，只要細(xì)心觀察，我們就有寫不完的材料，有趣的事，快樂的事，后悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，蕓蕓眾生中有寫不完的人。生活中的'吃喝玩樂，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，課內(nèi)課外，各種活動，都可以寫進(jìn)我們的作文，這樣的作文是真實(shí)的，而且就發(fā)生在我們身邊，大家愛讀，生命力就強(qiáng)。
四、明白了寫什么，找到了寫作素材之后
就要給自己的作文擬一個好題目，好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合，又能新穎別致，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內(nèi)容。
像美國小朋友BoyuCHen寫的《我們班的兩座“山”》，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰偷走了我的快樂》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿教師節(jié)》等作文題目，都給人耳目一新的感覺。
五、用簡妙作文的寫法寫出簡潔扣題的好開頭來。
《簡妙作文，一學(xué)就會》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法，曾在中央電視臺《成長在線》欄目中多次播出，受到全國小朋友的歡迎，其教材多次修改，出版17次，一次次掀起搶購狂潮。簡妙作文的開頭要求是扣題、定位、引下文�？垲}就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開頭是這樣寫的：“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里，有位‘不男不女’的同學(xué)，她就是我的朋友尹嘉宇。”北京瀛海二小的張彬同學(xué)的《大度的爺爺》開頭是這樣定位的：“我的爺爺是一個很大度的人，他對人溫和忍讓，從不和別人斤斤計(jì)較�！边@樣的開頭既扣住了題目，又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。
六、下大力氣寫好中間部分。
簡妙作文把作文的開頭叫做鳳頭，把中間段稱作豬肚，它應(yīng)該是豐富飽滿的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心，我們一定要下大功夫把它寫好，要詳細(xì)描寫事情的全過程，運(yùn)用多種描寫和修辭，把經(jīng)過寫的生動而富有情趣。有的同學(xué)寫作文時按開頭中間結(jié)尾三段式寫法，從我們學(xué)的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛煉，他沿著村里的土路散步，正在土路中間慢慢走著，一個青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說就揚(yáng)長而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒跟他計(jì)較，爬起來拍拍身子前面的土，繼續(xù)散步。
爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土，就吃驚地問爺爺：“爸，您這是怎么了？”我爺爺說：“沒怎么呀！就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒受什么傷，沒事的！”我爸一聽就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說：“撞了人也不過來看看，太不懂道理了！”我爺爺在后面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽爺爺?shù)摹?/p>
爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓(xùn)他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來了，讓我爸快住手，爺爺說：“人家撞我是不小心，誰家還沒個著急事，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著，有話好好說，吵吵嚷嚷像什么！不怕人家笑話嗎？”一席話說得爸爸低下了頭，連平時最不講理的張不理也臉紅了，趕緊給爺爺拿了個小板凳，讓爺爺趕快坐下。
七、有許多初寫作文的同學(xué)
對中間段的描寫總是不過關(guān)，寫的過于粗略，缺少對人物的刻畫和情節(jié)的描述，不少老師給學(xué)生寫上“不具體，缺細(xì)節(jié)”的批語，但這對以后的作文并不起什么作用。
怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢？“作文是問出來的”，教師應(yīng)采取多問的策略，提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問題：你把事情的時間地點(diǎn)交代清楚了嗎？當(dāng)時的情景和場面是怎么樣的？有哪些人參加了這件事？他們都說了什么？做了什么？對這件事有什么不同的態(tài)度？這件事開始怎樣？后來發(fā)生了怎樣的變化？事情的結(jié)果如何？你怎樣評價這件事？下面是連曉曦作文《捉魚》的中間部分：我們站在岸邊，俯身往水里一看，嘿！魚還真不少，我們個個高興得一蹦三尺高，都迫不及待地挽起褲腳，撲通撲通跳進(jìn)水里，我們一人一個角，把魚圍起來，來個甕中捉鱉。大家眼中有魚無人，只見黎薇和梁瀟為了搶一只小魚，“咣”地一聲撞上了，小魚擺擺尾巴游走了，不再和她們捉迷藏。高尚更可笑，魚還未捉到一條，人卻撲通一下坐到了水里，先把自己變成了一條美人魚。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒抓到一條魚，真是笨得優(yōu)秀�！鞍 睆暮竺�?zhèn)鱽硪宦曮@喜的聲音，任凱陽為了抓到那只和他周旋了半天的小魚，竟趴在了水里，攤開手一看，魚早沒了蹤影，“唉！魚比人聰明呀！”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個聰明人，不長時間我們就抓了一大些魚�！霸蹅兝习傩�，今兒個真高興！”我們拿著勝利的果實(shí)，亨著小曲兒，朝小區(qū)門口走去。沒想到還沒到小區(qū)門口，就被保安叔叔攔了下來，他讓我們把魚倒回去，說那是小區(qū)養(yǎng)的魚，我們不放魚他就不放人，真是秀才遇上兵，有理說不清。沒辦法，我們只好按保安叔叔的要求，把撈來的魚完璧歸趙。
寫人的作文也要通過多問，全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是，人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來。對記人的作文，我們可以提出如下問題：你寫的人物是誰？他是干什么的？和你的關(guān)系如何？他的特點(diǎn)是什么？你準(zhǔn)備用幾件事來突出他的特點(diǎn)？你想用什么描寫來表現(xiàn)他的特點(diǎn)？你能應(yīng)用修辭方法嗎？你對這個人有什么評價？我們來看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分：這不，在今天的聽寫中，我又寫錯了一個字，我正在改這個字的時候，哥哥走過來，拿起我的本看了看說：“真有能耐，剛剛學(xué)過的字也能寫錯！”我無可奈何地笑了笑，趕緊把錯字改對了。
接下來，哥哥并沒有因我改錯態(tài)度認(rèn)真而放過我，他又翻開我的語文書問了我好幾個問題，這些問題有的我能很熟練地答上來，有的回答得不很熟練，哥哥聽了我的回答后，臉色有些不高興了，他生氣地說：“這些都學(xué)過了，怎么還這么生？”我趕緊分辯說：“不是……”哥哥不容我解釋：“不是什么？你就別強(qiáng)詞奪理了！”我今天真是“秀才遇到兵，有理說不清”了。
他正數(shù)落我的時候，我的好友李斯特來找我玩，我哥可不管這些，還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評我，真讓我下不了臺。我心想：我都這么大了，你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀！后來在李斯特的央求下，他總算開了恩，允許我們出去玩會兒，臨出門時，他不忘給我戴上“緊箍咒”：“2點(diǎn)半，不，2點(diǎn)10分必須給我回來，否則的話，你學(xué)過的課文都得給我讀10遍！”
八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵，“編筐編簍，重在收口”也可用在作文結(jié)尾上。
《簡妙作文，一學(xué)就會》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開頭寫所感。這個所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過獨(dú)到的認(rèn)識和中肯的評價，使文章的主題得到升華，自己的認(rèn)識得到提高，提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾：雨��！你不雜塵滓，有著天使一般的心靈，用生命為萬物譜寫樂章。你將世界洗刷，讓一切都變得清晰，將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi)，隨自己葬入土地。有人說，下雨是云發(fā)怒的樣子，我想不對，雨應(yīng)該是云最美的化身，是上蒼贈與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛永恒》的結(jié)尾：看，生活中竟有這么多的愛。愛是那么偉大，又是那么無聲，何必不讓愛永恒呢？只要每一個人都伸出我們的雙手，幫助一下身邊需要幫助的人，愛就產(chǎn)生了。幫助別人是愛，被人幫助也是愛，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的社會就會愛滿人間。
九、寫作文要遵循從說到寫的原則。
當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫的素材、要用的修辭和描寫、文章的題目、作文的開頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后，我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過濾一下，給同學(xué)或老師說一說。說作文是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它有利于理清思路，為以后的寫打下良好的基礎(chǔ)。
十、作文的材料確定之后，又細(xì)致地給別人說了一遍，作文的雛形已形成了。
這時就可以找出稿紙，動筆寫作文了，要按格式要求，題目居中，每段空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外，每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚，語句要通順，不寫或少寫錯別字。寫完后要認(rèn)真通讀一遍后，沒有問題了，再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫過課本上的八次作文后，老師排好名次后再發(fā)給你，你就有半個作文集了，一個學(xué)期就有一本屬于自己的作文書了。只要堅(jiān)持寫下去，到高中時有不少同學(xué)就真的可以出書了。
這就是我們寫作文的線路圖，每個同學(xué)都能做到，大部分同學(xué)都能完成，到那時，我們的作文將會大上一個新臺階。
寫作技巧和手法有哪些 2
拿到題目，我們要審題，確定一個好的立意，選擇一個更好的材料。如果想寫出一優(yōu)秀的記敘文，首先，掌握寫作技巧，包括作文開頭、立意、結(jié)構(gòu)、結(jié)尾等寫作技巧。
文章第一段是閱卷老師第一個入眼的地方，一定要抓住全的中心，做到下文和第一段落連貫，上下緊密結(jié)合。開頭要達(dá)到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，可以運(yùn)用一些修辭手法，比如排比、比喻或者是擬人，通過使用這些修辭手法，引出全文的主題思想。
有的同學(xué)在開頭設(shè)置懸念，運(yùn)用倒敘寫作手法，達(dá)到引人注目的效果，這種方法是很好的。但是需要注意不要在文章開頭和結(jié)尾貿(mào)然使用與文章無關(guān)的句子。
學(xué)生寫作能力差，或者說腦子里缺少想法，跟平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系，尤其是平時讀書不多的學(xué)生，寫作肯定存在不足，所以讓學(xué)生有閱讀課外書的習(xí)慣是非常重要的。
要閱讀更多優(yōu)秀的范文，其實(shí)人類很大一部分知識和經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)和借鑒中獲得的。閱讀不僅可以積累素材，還可以借鑒別人好的寫作方法，這是寫好作文的基礎(chǔ)。
學(xué)會觀察，向別人學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上的提高，是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。要學(xué)會觀察社會和生活，關(guān)注身邊的人和事，這為寫好作文提供了豐富的第一手材料。
高分作文在于“說得好，說得清楚”。所以，對于那些文學(xué)素養(yǎng)不是很好的同學(xué)來說，想要提高作文分?jǐn)?shù)，首先，不要太迷戀名言，首先要把自己要講的故事和道理講清楚，邁好打分的第一步。
當(dāng)我們寫作文時，我們實(shí)際上是用它們來表達(dá)我們的思想。我們的思想高了，作文的立意也就高了。語言表達(dá)能力強(qiáng)，就會寫出立意深刻、震撼人心的好文章。要想真正提高作文水平，多練習(xí)、多閱讀、多思考。
寫作文，有時只需要以上其中一種方法，但更多時候需要同時使用多種方法才能寫出好作品。
寫作技巧和手法有哪些 3
寫作手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。
1、表達(dá)方式
指寫文章時所采用的反映社會生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
2、寫作方法
也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對比等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。
3、修辭手法
也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)等。
其實(shí)最常見的有夸張、敘議結(jié)合、借古諷今、托物寓意、對比，比喻，擬人，點(diǎn)面結(jié)合、想象，懸念，照應(yīng)，抑揚(yáng)結(jié)合、聯(lián)想，動靜結(jié)合等。
表達(dá)方式是我們在寫文章的時候所采用的反映社會生活，表達(dá)思想情感、介紹事物事理的方式手段。
寫作手法其實(shí)也叫表現(xiàn)手法，一般是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的方法和技巧。
修辭手法是我們在寫文章時對自己所使用的文字進(jìn)行修飾、加工、潤色等，提高文章語言的表達(dá)效果。
其實(shí)表達(dá)方式主要針對是文章的內(nèi)容，而寫作方法針對的`是文學(xué)作品寫作的技巧，修辭手法是針對語言修辭效果而言。
寫作手法的運(yùn)用很大程度上對一文章的好壞有著重要的影響。寫作手法有很多種，對比是其中比較常見，也比較常用到的一種。對比就是把兩件事或者是一件事的某兩個方面進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)一個事件和另外一個事件的區(qū)別，或者是突出一件事情的重要特征和重要性等等。讓讀者在比較中辨別好壞、分清是非。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對比手法在寫作中運(yùn)用得當(dāng)，可以增加文章的可讀性和深度。因?yàn)楹芏嗍录ㄟ^對比可以更好的表現(xiàn)出本身的優(yōu)點(diǎn)之處。同時對比運(yùn)用可以更好的把文章的中心突出，讓讀者更好更快的掌握住文章的意蘊(yùn)，吸引更多的人來關(guān)注。
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