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教師暑期讀書日記
教師暑期讀書日記
宋家莊中心 張偉英
題記
去年暑假學校贈送了三本書給老師，《致教師》是其中的一本。因為是假期我就認真的讀了這本書并寫下了一萬字左右的讀書心得。這本來都是我自己的隨意涂鴉，可沒想到一年后的今天學校竟要求上交這本書的讀后感。于是就想和大家分享一下認真的讀一本書的感覺，就這樣把真實的自己，真實的讀書感受拿出來展示給大家了，雖然有點兒啰嗦，但都是讀書之悟，讀書之獲。
2016/7/14 用詩開啟心靈的自由
《致教師》是朱永新教授的又一部力作，看到卷首的小詩《我是教師》就有一種很親切的感覺，就好像是終有一個人理解了我這幾年的不易和辛苦一樣�？傄詾樽约旱穆殬I(yè)被別人抬得很高大上，也總有一種達不到的困惑，一首小詩就這么輕輕松松的解開了我心頭的疑惑，呵呵，原來我什么都不是，我只是我自己呀！
“為自己贏得心靈的自由”雖然我覺得曼德拉離我很遙遠，但他面對困境的方式還是很受用。“我們可以從痛苦中汲取積極的力量，從困境中學習超越的本領，這樣強大的心靈就會無所阻礙�！苯鼉赡昀镂业纳眢w出了一些狀況，從而也影響到了我對工作的熱情，而我把這些都歸功于“職業(yè)倦怠”曾有那么一瞬我想辭職，我想好好的休整，因為我的心靈里有了桎梏我不想這樣渾渾噩噩�？晌疫�沒有瀟灑到不管不顧的資本，于是就這么不甘的工作著卻又找不到釋放的途徑。“新教育”的接觸，曼德拉的舉例，我似乎是慢慢的找到了答案�！吧囊饬x不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來了何種不同�！蔽沂且幻處�，我的一言一行將直接給學生的生命帶來不同，我的生命價值，人生意義原來在此！我好像一下子釋然了——“人生沒有最高峰，風景永遠在路上。教育沒有終點，我們永遠在追尋中�！�
2016/7/15 魅力為師身正為范
“因為魅力所以美麗”作為教師，我們每天擁抱一輪新的太陽，同時，我們更是每天面對著個性迥異的孩子，擁有無限潛力的生命。想象著工作中的挑戰(zhàn)性和不確定性還真是有點兒畏懼，可一想到那是鮮活的生命哎，還有什么困難可以畏懼的呢？只有愛才能贏得愛，愛學生，學生才會愛你，才會讓你在和他們的交往中看見成長的美妙，忽略大大小小的煩惱，我的生活原來可以如此美麗！
“學高為師 身正為范”陶老先生的這句話一直被我奉為至上名言。雖然我實在是成不了知識淵博的人，但我有，有著求知的熱情與能力，我還怕什么呢？“身正為范”老師的言行，是學生活生生的教科書。為人師表，才能引導學生向正確的方向前進。我不想當一個連學生都看不起的老師，雖然現(xiàn)在的我應該還算的上是一個讓自己心安的人但我更想成為一個讓學校都驕傲的老師。今天的我或許還有很大的不足，可我已經(jīng)看到了努力的方向！
“當理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有較量�！钡降资钦l能勝出？那就要看你的付出，你的堅守了。朱教授對理想的堅守都還是“戴著鐐銬跳舞”呢？我們是不是更要去改變自己，永葆一顆年輕的心呢！“教育是我生活中最重要的內(nèi)容，教育也是我生命中最重要的事情。”我再次在心底里默念這句話并默默的為自己鼓勁“我要堅持，我要努力！”
2016/7/16 堅守夢想不忘初心
看著看著這本書我都會不由自主的笑出聲來，怎么我在工作中的困惑都有人提出來了呢！真是非常感謝那些勇于提出問題的老師，你們怎么就知道我有遇到哪些問題呢？真是想不明白！當然我更感謝為我解答了如此多問題的朱教授�！吨陆處煛愤@本書真的就像是一場沒有彩排的現(xiàn)場問答，看著看著就會讓我的嘴角不由得上揚。
“好教師是培訓出來的嗎？”對于這個問題我覺得我還是深有體會的。因為我應該算是一個經(jīng)常參加培訓的老師了吧！我覺得那些培訓還是有價值的。記得李一慢老師的繪本培訓，竇桂梅老師的《大腳丫上跳芭蕾》對我的教學幫助還是挺大的，對我的專業(yè)發(fā)展也有很大的引領。至于那些無聊的培訓我也時有參加但談不上有收獲。所以朱教授說的“培訓就是教育，而最好的教育是自我教育。”看來就是你對待培訓的態(tài)度，如果你是主動敞開心靈進行自我教育，那培訓就有收獲！
“身教比言傳效果更好”這是我們都明白的道理，可工作中有時候卻做不到以身作則。明知道我們就是孩子最好的榜樣，也是他們最好的模仿。但常有一種我是大人了可以不拘小節(jié)的放松思想，其實這樣的放縱只會害了自己。所以我們要時刻銘記做老師：一要擁有一顆年輕的心，二要心中始終燃燒著激情，三要有深刻地對教育的愛，四要是有創(chuàng)造的智慧。
“生命原型”我對這個詞的理解為“心中的偶像”。我一直是一個“西迷”，就是很迷戀李鎮(zhèn)西老師的上課風格，很迷戀他說話的幽默和犀利，很迷戀他與學生的至親關系...總之是覺得像他那樣當老師就是我的夢想。直到我真正的見了他本人之后發(fā)現(xiàn)他沒有我想象中的帥，一點兒都不高大，更談不上偉岸。雖然有一點兒小失望不過我還是“西迷”！因為課堂上的他風采依舊啊!所以我也會繼續(xù)向他學習，像他那樣堅守夢想，不改初衷，這樣才有可能書寫生命的傳奇哦！
“每個孩子都是上天派來的使者”每當我遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，我都是用這句話安慰自己。我也知道教育應該公平，應該一視同仁，可是現(xiàn)實中我真的做不到。我常常會面對那些學困生著急上火，雖然最后依舊是攤開雙手哭笑不得。我也常常會對那些問題生抱怨發(fā)脾氣當然最后也是我無奈的妥協(xié)。所以我就很是困惑困惑，直到看到這句話才有點兒釋然“只有你不放棄，孩子才不會自棄。只要你還相信，孩子就會自信�！痹瓉砦疫�是缺少耐心！
“什么叫基礎教育？就是為孩子的整個生命奠基的事業(yè)”我從事的工作原來這么的任重道遠，突然就有了小壓力了呢！其實小學的工作遠沒有大家想的那么簡單，孩子的吃喝拉撒習慣培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)都需要老師的示范與引導。且不說它有多繁雜，單單是一遍又一遍的重復都需要挑戰(zhàn)你極大的耐心�？上胂胧菫榱撕⒆拥囊簧矣衷跄艿粢暂p心呢？記得每年送學生畢業(yè)的時候我都會對他們說“看著你們又要走出我的視線還真是不舍，想想過兩年你們又都會把我忘光還真是心疼啊！”他們嘰嘰喳喳的叫著“不忘，不忘”我卻只是笑笑。我知道小學的老師做的工作就像是蓋好的大樓的根基，它早早的就被埋在地下。至于大樓頂層的輝煌是照不到它的，而孩子們也只會記住他們初中的高中的乃至大學的老師，又怎么會想起給他擦鼻涕的我呢！突然地傷感起來，不寫了郁悶會兒。
2016/7/17 學做科研重新成長
“不想當將軍的士兵不是一個好兵”每每聽到這句代表所有軍人夢想的話，我就想那我一個當老師的應該想當什么呢？當校長？還是教育家？可我真的只想當個好老師！為什么朱教授卻說做老師就要做一個“科研”型的老師呢？不能成為一個教育家就不是個好老師嗎？看了“根都應該扎入泥土里”我突兀的就羞愧了。原來我所謂的“好老師”就是一個教書匠啊，教案常常是二十多年一貫制，年年講老內(nèi)容，年年用老方法，每年每月每日都在重復自己，我還有什么理由說我是一個好教師呢？我不想說我有多慵懶，可我實在是算不上勤奮啊，唉！追求卓越，渴望成長，就從現(xiàn)在做起哪怕終究成不了什么教育家，也要年年備新課，年年出新教案，每年每月每日都要根據(jù)學生的變化而改變自己的教法，就把這個作為我下學期的一個新目標吧！
放假了，心也空了，幾乎所有的外人都認為當老師最大的好處就是這個長假了吧！可“業(yè)余預言未來”我這個假期是不是也該設想一個“未來”？先來個閱讀吧，我原本是打算用五天時間讀完《致教師》這本書的，可現(xiàn)在看來計劃又落空了，因為書的內(nèi)容和我的工作結(jié)合的這么緊密，我還是想精讀一下！今天要記住的就是“人的生命有兩種計量辦法，一種是生理的實際生命長度，一種是時間的實際利用長度�！敝劣谶@個暑假這充裕的業(yè)余時間我是不是可以按第二種計量辦法呢！
“一個熱愛閱讀的老師一定能夠培養(yǎng)出熱愛閱讀的孩子”我應該算是一個熱愛閱讀的人了吧，可為什么還是有些孩子不跟上來呢？看來引領閱讀的方法和技巧還是需要改進的。突然就想起我“獨創(chuàng)”的每年的開學第一課，（感覺自己不是挺有才的么）我叫張偉英，每次接一個新班，師生都會有一個互相介紹熟識的過程。為了能夠讓學生快速的記住我，并對我任教的語文學科產(chǎn)生興趣，我常常對他們說我姓張，弓長張的張，偉大的偉，英雄的英，我爸給我起這個名字就是期待我長大后能成為一位偉大的英雄。學生也就會照著這個方法介紹自己，當然他們還不懂的自己名字的含義，我就叫他們回家問父母。并安排了一節(jié)《名字的故事》的演講課。這樣既讓他們對漢字產(chǎn)生了興趣，又懂得了父母的殷切期望，還在潛意識里學了好多的生字。真可謂一舉多得呢！這個方法我已經(jīng)堅持了好多年，如果一直堅持下去，我是不是還可以把它作為一種小課程探究一下呢，有點兒小竊喜了！既然不想再用那張舊船票去重復昨天的故事，我是不是該學一學《大西洋來的颶風》也用字來記錄記錄以后這每天發(fā)生的教育故事？
“要走得快，就一個人走；要走得遠，就要一起走”我對自己究竟能堅持多久真的是沒有信心，因為我還真不是一個堅持不懈的人。所以我選擇了新教育，因為“與誰共舞，你就會成為誰！”
2016/7/18 從問題生開始到有“問題”結(jié)束
今天精讀與思索了《致教師》中的六個大問題：“如何對待問題生”“如何形成個人風格”“如何做好聽說讀寫”“如何成為優(yōu)秀的舌耕人”“如何做好創(chuàng)新教育”“如何提出有價值的問題”。面對這六個問題以及朱教授精彩的解答，我反反復復讀了幾遍。對每個問題都有自己深刻的體會，這可能也是因為我一直都工作在教育的第一線吧！
問題生的教育可以說是我從教以來一直都伴隨的問題，甚至會一直到我退休他們都會存在。如何教育和感化他們我也一直都在苦苦的思索和尋找方法和技巧。今天的閱讀讓我更清楚的認識到兩點：“一把鑰匙開一把鎖”每個問題生的背后都有著不同的深刻原因，如果用同樣的方法去解決不同問題的孩子那是不可能的。想想自己在以往的工作中記錄下來的方法忽然就有點兒……當然他們對我的工作還是有幫助的，只是我那樣的死板教條顯得有點兒凌亂了�！氨鶅鋈叻且蝗罩逼鋵嵨覀兌贾肋@個道理，可是在對待問題生時還是缺乏耐心，現(xiàn)在想來要讓一個孩子能夠產(chǎn)生“愛的移情”又怎么是一次兩次的說教就能解決的問題呢！常常期待著一天兩天的就去改變一個孩子，甚至一次兩次的家訪就覺得該有成效，怎么就沒有想到那是一顆“凍僵”的靈魂�。∷趺纯赡茉诙虝r間內(nèi)融化，而那么快速的融化豈不是又變成了一次傷害呢！耐心，足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤，逐漸被溫暖！記住“逐漸”。
“風格”在我眼里是個動詞，一個人要形成自己的教育風格或許很難，但在日常生活中有自己的風格應該是一件很平常的事。這就是人與人的區(qū)分�。《處煴旧砭褪墙逃妮d體，“身正為范”你做人的風格就是學生的榜樣，就是他們的模仿。所以不管你這個老師是靠什么征服了你的學生，而你做人的個性風格才是對他們最好的引領。
“語文教學其實挺簡單的!就是教會學生聽說讀寫的能力”這句話不知道被專家們重復過多少遍。作為一個有著二十五年教齡的小學語文老師，我太清楚這四個字的真正份量了�！奥牎敝苑旁谧钋斑吰鋵嵕褪歉嬖V我們它是說的前提，沒有認真的傾聽哪來慷慨的激昂。一個人最基本的美德應該就是能夠認真的傾聽吧，所以當看到學生在別人動情表述的時候認真傾聽的專注模樣，我常常會漏出欣慰的笑容，那可是她學會尊重他人的第一步哦！
我不是一個善于表達的人，至于演講參加的也不多，因為我的普通話真是不太好。特別是現(xiàn)在因為年齡的問題我更不愿意站在舞臺上和一些比我小的美女們?nèi)ミM行同臺演說，以至于我們縣舉行了兩次讀書會，我都無意參加。直到那次在“邢臺師范學院的體育館”里我聽到了來自大西洋颶風的聲音，當時真的是被深深地震撼了，你說與一個六十花甲的退休老師相比我才四十不惑，我有什么理由言年老呢！就在那一刻我有了一種小小的沖動，我想說，我想講，講一講我和學生的故事，講一講我和書的淵源，所以我在等待機會，因為“一個優(yōu)秀的教師都是一個有心人”呀！
“學問，學問，要學‘問’只學‘答’不學‘問’，非學問”看似一句簡單的繞口令，卻蘊含了深刻的大道理。作為老師一定要記�。簞�(chuàng)造的起點是問號！
2016/7/19 回憶過往 找尋激情
幸福是什么？這個問題我相信大家都思考過，也都有不同的理解和感受。如果再具體的說幸福的工作是什么或工作中的幸福是什么，我覺得我們可能就要低頭沉思了。工作了二十多年要說我幸福了二十多年那絕對是不真實的，特別是近兩年里我的身體出了一些狀況。但既別如此回想起我的教育生活我覺得還是幸福的事情多而不如意的瞬間反而都想不起來了，這是不是說明我還算是一個有幸福感的老師呢？
曾記得剛參加工作不久，也就是九幾年的時候吧！縣教研室的人來我所在的村小聽課（那個學校就我一個老師）。當時教的還是一到三年級的復式班，一三年級講數(shù)學，二年級就講語文，記得二年級學的是《日月潭》一課。為了提高學生的興趣我就在課前采用導游介紹式，課堂上采用記者問答式，沒想到收效甚好，也一下子引起了教研員的注意。后來在他們的幫助指導下我的講課水平有了很大提高，現(xiàn)在想起來還有點兒沾沾自喜呢？
還有那次排演《采蘑菇的小姑娘》的課本劇，也應該是幸福的點滴吧！為了讓孩子們背過課文，我就對他們許下承諾，全背過了就給他們拍一部劇本，就像電影一樣。那個時候山里的孩子哪見過自己拍的劇��！一下子興奮的找不著北了。由于自身沒有音樂和舞蹈細胞，我就聘請了高年級的孩子放假了教我們跳舞，挑著燈和家長們一起制作頭飾和服裝，等過廟會的時候叫他們演……哎呀，現(xiàn)在的他們都抱著小孩了會不會還記得那個忘情了的午后？
看著電腦的屏幕，手在不停地敲著，思緒又飄到了那些難忘的瞬間。最開心的應該是和學生一起采山韭菜花的事了，那也是在我老家的那個村小，我和二十多個孩子組成的學校。夏天天長七八點了還不黑，而學生也不愿早早回家，放學了我們就一起去山上采韭花。一路高歌一路歡笑年輕的我和年少的孩子在夕陽的余暉中蹦跳撒歡，盡情揮灑著生命的熱情而不知疲倦……
回憶真是個好東西呵，能讓我打字的手都開始跳躍！抿著嘴微笑的思索著從教路上的點點滴滴，好幸福喲！
曾幾何時，我變得不再有那樣從容淡定的心境了呢？我已記不起來。但我清楚地知道現(xiàn)在的教育生活已沒了那時的味道，當學校一條一條的法規(guī)出臺，當家長一次一次的無理取鬧，當師生之間不再是那么的坦坦蕩蕩，我的幸福感也在逐漸的變淡變淡……直到加入“新教育”，我似乎又看到了曙光，我們是不是還會重拾那些并未破碎的時光呢？深思，再一次的抬頭凝望，好像有細碎的腳步響起，是不是近了？
“幸福通過分享而愈發(fā)豐盈”“教室就是幸福源泉”“生活情趣讓教育更有趣味”……今天只看了《致教師》中的五個問答卻引發(fā)了我無限的遐思。人活著的意義，或許就在于活出獨特的自己。作為一名普通老師單憑我的一己之力或許也改變不了教育的什么，可我能做我教室的女王��！關住教室的門誰還能把我怎么樣，“你強大了，整個世界都會向你低頭”雖然話說的有點兒狂妄可說的是真理��！“新教育”倡導的幸福完整的教育生活，的確是給我們帶來了職業(yè)的尊嚴與幸福感，讓我丟失多年的激情又重新被點燃，也義無反顧的成為了一名教育的追夢人。
2016/7/21美好的生活從健康開始
新的一天開始了，雖然天還是有點兒陰但畢竟沒再下雨，河里的水也下去不少，電通了但網(wǎng)絡還不能用，一個多雨的暑天應該也算是正常的吧！所以看書成了這樣的天氣里唯一能做的事了。今天看了《致教師》中的五個小問題，用心的思索了一下感覺每個小問題我都有自己的深刻體會呢！
“管理好時間就是延長生命”看到這句話我的腦海里就會浮現(xiàn)出雷鋒說的那句話“生命是有限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去�！蔽覀冃〉臅r候都是學著他長大的，那個時候講究奉獻是不被人笑話的。而我們也都在用自己的行動踐行著對他崇高的敬仰�？呻S著時間的慢慢推移他漸漸的淡出了我們的生活，曾幾何時我的學生竟不知他是何人，此時又談什么無私奉獻默默幫助呢？生命是有限的但專注于自己事業(yè)的心是無限的，時光如水一去不返，在同樣長度的時間里用心去做每一件事，不僅拓展了自己的生存的空間，其實也延長了相對的時間，能用這樣的方法來演唱自己的生命何樂而不為呢！
“健康是我們的第一財富”對于剛剛步入中年的我更清楚的知道，在這個上有老人需照顧下有小孩需撫養(yǎng)的年齡，健康是多么的重要。職業(yè)在無形中帶給我很多隱形的疾病，但我卻不能就此放棄職業(yè)�。∪绾胃雍侠淼墓ぷ魑乙策M行過長時間的思索卻終不得法，現(xiàn)在看來除了“管住嘴”除了“邁開腿”還真是沒什么更好的辦法呵！
“學生是最偉大的觀察家”因為他們都有一雙“火眼金睛”。不知道大家有沒有這樣的同感，越是我們把事做不好的時候，越是怕學生看見的時候，他越是會上前叫一聲“老師好”你越是尷尬的不知所措，他越是瞪著一雙無故的眼睛把你看的面紅耳赤�！敖馃o足赤人無完人”這個道理大家都懂，可我們還是希望把自己最好的一面展示給自己的學生。雖然不能做到最好，做到表里如一，做到問心無愧應該還是可以的吧！
“命名就是埋下心愿的種子”我今年送走的那個班名字叫“百合花班”。起這個名字的淵源是一篇叫“百合花開”的課文，學生是感動于百合花的堅持與執(zhí)著，我是感動于林清玄的平靜與淡然，于是我們就一致通過了這個名字。并確立了花瓣形的班徽，花開形的班旗，花語式的班詩，課文中心句的班訓和班級承諾。有了這樣一個有機整體，我常常在日常生活中有意無意的提醒大家的言行習慣，讓他們在潛移默化中把自己當作是一株堅定而又淡然的百合，并努力的朝著自己的方向去綻放。
“每天都是美好的時光”因為有了“晨誦午讀和暮省”這既是我們的一種努力，又是培養(yǎng)孩子珍惜生命，親近母語，善于反思的一種好習慣。我們?yōu)槭裁床蝗猿帜�？夢想就在遠方堅持就有收獲！
2016/7/22 堅持與思考
天又下起了雨，心情也隨著天氣而變得空寂。身邊就放著書，一本《致教師》一本《37度女人》，拿起這本翻翻，再拿起那本看看，終究是看不進去的，因為心思不在這兒。我在等什么呢？是陽光么，還是網(wǎng)絡？我并不是一個特別愛上網(wǎng)的人，離開手機也不覺得缺點兒什么�？蔀槭裁床荒艽螂娫挷荒苌暇W(wǎng)的日子還是覺得少了點兒什么呢？總認為有書有時間的日子就是舒適的，看來還不確切，手機和網(wǎng)絡已成了我們生活中的一部分，突然間的剝離開來還真是不適應呢！
“讓最機靈的羊走在前面，其他的羊才會跟著走，而牧羊人自己則安靜地跟在最后�！边@句話像極了我的職業(yè)——老師。我覺得聰明的老師就是一個好的牧羊人，每天都在放牧。想讓學生自由發(fā)展又獨立成長，做個好牧羊人還真是個不錯的選擇�！耙闯钥�，要么吃土”樸素的老話揭示著這一個真理，天下沒有免費的午餐，不吃苦的人生怎么會有甘甜？“前進不必遺憾，若是美好，叫做精彩；若是糟糕，叫做經(jīng)歷”有這樣的勉勵我還怕什么走得正或是歪。
“我們常把風箏的離開歸咎于風，事實上，你不松手，風是很難把它帶走的�！蔽沂遣皇且部梢哉J為我無奈放棄的東西都是我不該擁有的呢？
1983年，80歲的文藝理論家黃藥眠堅持要給學生上最后一課。那天，他走進教室，在講臺旁坐下，然后把手伸進書包。學生以為他是要拿講稿，出人意料的是，他拿出三個藥盒子，在講臺一字排開。之后，黃藥眠把一個學生叫過來，說：“如果我在講課中突然倒下，請你幫我把藥放到舌下�！闭f完，他從容地開始上課。我一直想我到什么時候就可以離開講臺，是退休還是某一個不想上課的午后？可我是一個老師啊，離開了講臺我還會干什么，那我會不會想黃藥眠那樣堅持到生命的終結(jié)呢？
學者王汎森說：“一個正常的社會，應該容許有第一名、第二名、第三名、第四名……現(xiàn)在的教育，想把全部的學生都訓練成第一名，這就存在‘過度教育’‘過度規(guī)劃’的問題，他們忘了社會是多樣性的，我們應該在多樣性社會里面生存，這樣才會有很多籍籍無名而又各具優(yōu)長的人冒出來。我們生活在現(xiàn)實中，現(xiàn)實生活不是可以完整規(guī)劃出來的。”校長會看到這句話嗎？他還會以成績來論英雄嗎？唉！還是先教好書吧！
有人說，思維方式關乎一個人的成敗。經(jīng)科學考證，幾乎所有的成功者都有共同的思維技巧，他們都是卓越的思考者。
卓越的思考者，總是在反復琢磨他們的思維過程。他們覺得思維不是自動的，不認為卓越的思維方式是與生俱來的。他們十分注重自己的思維過程，不斷對其進行修復和調(diào)節(jié)。卓越的思考者都有其明確的目標，他們還會借助一些思維工具來提升自己的思維質(zhì)量。卓越的思考者，還常常分離他們的思維與感受、需求。并分解、剖析自己經(jīng)歷過得事。要做一個卓越的人，首先就是要學他們的思維方式，看來教給學生思考比什么都重要啊！
2016/7/23 被我替代的家長
哎哎！陽光照到屋里了，不能發(fā)呆了，還是接著看《致教師》吧！要不朱教授該不高興了（偷笑偷笑）�！昂玫慕逃且环N合力”，是家校共進的一種合力。想想我周圍的父老鄉(xiāng)親我真是欲哭無淚，每次的家長會他們掛在嘴邊的一句話就是“把孩子交給你了我放心，教育就是你們的事我們幫不上忙，你該打就打這就是你的孩子...”我放心嗎？什么是我的孩子，我敢打人嗎？山里人淳樸而又實在，在對待孩子的問題上也是如此，只是他們真的不知道該怎么做，只知道讓孩子吃飽了穿暖了。以往的我也沒很好的和他們溝通，致使自己真的就包攬了本該讓他們插手的事情。好的教育就是一種合力，如果沒有家庭社會和學校的通力合作，就不可能有學生的健康的成長�；蛟S我無法改變我身邊所有的家長，可我還是想在下一個學期試著去影響他們，不能讓他們在腰包鼓了之后思想還停留在原來的時代�！白詈玫慕逃菐椭顺蔀樗约骸蔽沂遣皇强梢跃蛷倪@句話開始與家長的交流，讓他們明白：認識孩子，理解孩子，相信每個孩子都是一個獨特的世界呢？
今天的書看看停停的還真是沒看進去，是不是昨晚的那個離奇的夢？夢里的我突然生活在一個陌生的環(huán)境里，身邊再也沒了熟悉的人和風景，卻多了那個奢望不到的——小女孩...嗨嗨，夢醒了！早已過了做夢的年齡這是怎么了？實現(xiàn)不了的永遠都是奢求嗎，是上天的殘忍還是我的自虐呢？
2016/7/24 同樣的大師不一樣的優(yōu)秀
閱讀的方式有多種，歸結(jié)起來也不外乎這兩類：精讀和略讀。終于在略讀之后又精讀完了《致教師》這本書，在長長的呼吸過后，我想說我最大的感受就是“真實”。書中的字里行間都是對一線老師如何應對工作中困惑的解答與指導，雖然沒有華麗的詞藻但濃濃情深還是撲面而來。曾記得在很久之前也精讀過蘇霍姆林斯基的“給教師的一百條建議”，當時讀后的感覺和現(xiàn)在很有同感，就是覺得很實在。不像是什么大教育家，就像是身邊的同事亦或是一位老大哥在面對面的教你如何教書一樣。呵！突然想笑，怪不得俗語說“官大無架子”呢，看起來這些教育家還真比我們地方官還接地氣呢！
“教師本身應設法讓知識吸引學生。”這是我在《給教師的一百條建議》里記住的一句話，也是印象最深刻的一句話。蘇霍姆林斯基用這句話作引子，旨在告訴我們老師經(jīng)常將一些老掉牙的知識灌輸給學生，讓學生機械地記憶，而沒有實用的價值是多么的荒唐。今天的學習就是為了明天的忘記，那學還有什么意義呢？學生被動的接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性，對這樣輕而易舉得到的東西，他們又怎么會去珍惜呢。所以他提出應該讓學生自己來找知識，探求知識的形成過程，再探索的過程中，讓學生有了對知識的親和力，而且實現(xiàn)了自己幼小的生命價值，他們才會越學越有勁。就因為這句話我在后來的工作中努力去改變自己的教學方式，力爭讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，探求知識。直到現(xiàn)在我依然奉行一條原則：學生自己能學會的我絕不再教，學生自己一時不會經(jīng)過討論交流能會的，我也不教，我只引導他們迷茫時的方向但絕不決定他們要走的路線。也正因如此，我的課堂毫不謙虛的說還真是沒有多少重復的東西，也還是能夠吸引學生的目光的。
“每天擁抱一輪新的太陽”是我在《致教師》中記住的一句話。朱教授用這句話拋出了一個大問題：“如何做好教育創(chuàng)新”，并用對比的寫法詮釋了教育家和教書匠的區(qū)別。“一個優(yōu)秀的教師，應該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應該是一個教育上的有心人。”我有一種想做優(yōu)秀教師的奢望，于是我就記住了這句話并以此付諸行動，這不我已經(jīng)堅持了十天寫讀書心得，還希望一直堅持下去，沒有什么大的目標，就是想做最好的自己！
蘇霍姆林斯基曾說“教師的時間哪里來，一天就24小時。 ”他是讓我們在有限的時間里去實現(xiàn)自己的價值，更注重我們的無私付出和奉獻。而朱教授的“管理好時間就是延長生命”卻是在教會我們?nèi)绾魏侠淼陌才艜r間。蘇教育家還說“做自己的主人昂著頭自信的走路�！笔歉嬖V我們要正確的認識自己，認清自己，這樣才能做到自我選擇，自我設計，自我評價，從而達到自我完善的過程，最終成為一個真正的自己。而朱教授的“為自己贏得心靈的自由�！眳s直接把老師放在一個為人師的高度，從而去提高自己的境界，達到為人善良，謙和寬厚的目標。我無意要比較這兩個不同國度，不同時代的教育家有多大的區(qū)別和高度。只是在看過這兩本書之后一時興起就有了這樣寫的沖動，從中我們也可以窺探出教育發(fā)展的有多飛速！如果我們不去學習，不去改革和創(chuàng)新，又怎能跟上時代的步伐呢！
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