六年級下冊第六單元習(xí)作《難忘的小學(xué)生活》

　　六年級下冊第六單元習(xí)作《難忘的小學(xué)生活》

　　李新強(qiáng)

　　習(xí)作風(fēng)向標(biāo)

　　1.學(xué)會審題與選材，做到中心明確，選材恰當(dāng)、典型，能夠通過文章內(nèi)容表達(dá)對老師的感情，并立下美好的志向。

　　2.圍繞“難忘的小學(xué)生活”，回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。指導(dǎo)學(xué)生寫作要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使文章具體生動。

　　3.激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

　　思路新導(dǎo)航

　　一、回憶小學(xué)寫過的人的作文。

　　1.什么是小學(xué)生活？請欣賞一組圖片。想想，哪一幅畫面勾起了你的回憶，讓你想起了哪個人、哪件事？

　　2.寫之前誰來說說在小學(xué)生活里你想起了哪個人或哪件事�。▽W(xué)生想怎么說，就怎么說）

　　3.小結(jié)。

　　把你的內(nèi)容寫在這里

　　二、例文引路，領(lǐng)會寫作方法

　　1.激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　2.學(xué)習(xí)例文

　�。�1）出示課文片段（一）和（二）。

　　A.什么叫細(xì)節(jié)描寫（扛著攝像機(jī)，拉長鏡頭，看到的是全景；縮短鏡頭，定格在一個事物上，看得一清二楚，印象深刻。這種表現(xiàn)手法在電影里叫特寫，在我們的作文里叫細(xì)節(jié)描寫�。�

　　B.怎樣在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？拿出課前發(fā)給大家的例文，邊看邊想：片段主要寫了什么？又是怎樣寫的？然后同桌互相討論學(xué)習(xí)，例文：“那天，我上課開小差了，放學(xué)后，黃老師叫住了我。在我愣神的時候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時安穩(wěn)下來。然后，她耐心地指出我的缺點(diǎn)：“上課調(diào)皮，不光耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了同學(xué)們正常上課，是大家學(xué)不到東西。你不覺得對不起大家嗎！……”奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓(xùn)我我心里總是憋著勁；可現(xiàn)在，黃老師幾句話，就使我下了改正錯誤的決心�！保ㄟ@個片段寫了老師的批評；抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫。從片斷中你體會到老師的關(guān)心）

　�。�2）領(lǐng)會寫作方法這個片段寫了老師的批評；抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫。我從片斷中體會到老師的關(guān)心。片段抓住老師的語言、動作、神態(tài)來寫這叫——細(xì)節(jié)描寫！

　　（3）在寫人記事的文章中，除了抓住人物的語言動作神態(tài)來寫，還可以抓住人物的什么來寫？

　　（4）小結(jié)：如果你的文章是寫人敘事，請注意用上這些法寶！

　　3.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生動筆描寫。

　　三、指導(dǎo)修改、講評

　　在寫人敘事的文章中，并不是每一句話都要求細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們可以根據(jù)文章內(nèi)容的表達(dá)需要來確定你需要什么細(xì)節(jié)描寫！當(dāng)然，除了細(xì)節(jié)描寫這種寫法外，你也可以采用其他表現(xiàn)手法把文章寫生動，寫具體！

　　四、說收獲結(jié)課。

　　整體設(shè)計(jì)意圖：通過親切的話題交流，營造了一種親情融融的氛圍，打開了學(xué)生心里的話匣子，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有話可說，從而消除懼怕作文的心理，通過文章內(nèi)容表達(dá)對老師、對母校的感情，并立下美好的志向。

　　習(xí)作訓(xùn)練靶

　　難忘的小學(xué)生活

　　蓮海學(xué)校六（4） 孔柔酈

　　光陰似箭，日月如梭，不知不覺我就要小學(xué)畢業(yè)了。在這六年的小學(xué)階段里，我發(fā)生過許許多多的事。經(jīng)過這些事我才真正體會到--團(tuán)結(jié)就是力量；才真正知道老師對我們每一個同學(xué)都是非常關(guān)心的。（開門見山，點(diǎn)明主題，引起讀者的閱讀興趣）

　　我清楚地記得在五年級的“六一”兒童節(jié)。我們學(xué)校將要舉辦一個文藝術(shù)表演，為了這個表演，學(xué)校里的每個班都忙著排練節(jié)目。當(dāng)然，我們班也不例外。(www.gymyzhishaji.com)我們表演的節(jié)目是《無奈的小雞》，我們認(rèn)真地去排練節(jié)目。在排練中，我看到老師和同學(xué)們都辛苦了，連我自己也覺得辛苦了，但我常鼓勵自己：“加油！我一定行的！” （心理描寫，讓我們看到了一個堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，也明白了努力就一定有收獲）經(jīng)過這長久的勤奮地排練，最后在文藝表演中獲得了“第一名”。那時，我才真正體會到--團(tuán)結(jié)就是力量。（通過對事情描寫，懂得生活中的道理是寫人敘事類文章的一大特色）

　　我還記得去年期末考試前的一個星期，有一天，我生病了。因?yàn)樵谀翘焱砩�，我同時吃了西瓜和粽子，又喝了許多汽水，把肚子給吃壞了。到了第二天，我肚子非常痛，簡直就比死還難受。那時在上數(shù)學(xué)課，我實(shí)在受不了了。我到辦公室找班主任打電話給媽媽，老師和藹地說：“怎么樣？肚子還很痛嗎？來！喝一些溫水�！� （通過對老師語言的描寫，來表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心）過了一會兒，老師又說：“怎么樣？肚子還痛嗎？你媽媽怎么還不來呀！”老師急得像熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，又不停地打電話給我媽媽。（通過對老師動作的描寫，來表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心）那時，我的心里就像打翻了五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸--真不是滋味。我只想對老師說：“謝謝您！”那時，我才真正知道老師對我們每一個同學(xué)都是非常關(guān)心的。

　　在小學(xué)即將畢業(yè)之際，我最依依不舍的是老師和同學(xué)們。我會永遠(yuǎn)記住這難忘的小學(xué)生活，這快樂的時光�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，概括主題）（指導(dǎo)教師：李新強(qiáng)）

　　總評：這篇習(xí)作語言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確，處處透漏著對教師的感激之情。整篇文章通過兩件生活中的事例表達(dá)了對老師、對學(xué)校的依依惜別之情。結(jié)尾與文章開頭首尾呼應(yīng)，巧妙地突出了文章的主題。

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