- 相關(guān)推薦
醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文
醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文
[論文摘要]新醫(yī)改的頒布實施，對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了新的要求，只有充分了解和把握新醫(yī)改的政策內(nèi)容，才能使醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計更加科學(xué)合理，做到社會需求與自身發(fā)展的緊密結(jié)合、有效匹配和高度統(tǒng)一，從而走出當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃盲區(qū)，體現(xiàn)出科學(xué)性、計劃性、可操作性和層次性。
[論文關(guān)鍵詞]新醫(yī)改 醫(yī)科 大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生只有站在職業(yè)生涯規(guī)劃的高度上，才能站得高看得遠(yuǎn)，從容不迫地應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及不斷發(fā)展變化的社會需求，實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。正因為如此，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)立足于醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，與時代特點相聯(lián)系，與現(xiàn)行政策相結(jié)合，才能更科學(xué)、更合理、更可行。結(jié)合當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)所進(jìn)行的新醫(yī)改，來規(guī)劃醫(yī)學(xué)生三至五年的大學(xué)生涯及以后的職業(yè)發(fā)展道路，是明智之選，能夠真正做到社會需求與自身發(fā)展的有效匹配、緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一，具有重大的現(xiàn)實意義。
一、新醫(yī)改對醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新要求
我國從2009年開始的新醫(yī)改以“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”為目標(biāo)，以“�；�、強基層，建機制”為原則，包括了全民覆蓋→將全體居民納入保障范圍；傾向基層→方便城鄉(xiāng)居民求診就醫(yī)；均等化→降低城鄉(xiāng)居民患病風(fēng)險；吃藥→滿足城鄉(xiāng)居民基本用藥需求；治病→提高公立醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平等幾個主要方面，在這個背景下，國家將把資金、項目、人才政策長期向基層傾斜，為醫(yī)學(xué)生服務(wù)百姓、報效祖國、建功立業(yè)提供廣闊天地和新的機遇�；鶎訉⒊蔀獒t(yī)學(xué)生們職業(yè)生涯起步的新起點，也將是他們施展才華、成長成才的大舞臺。順應(yīng)基層就業(yè)的潮流，要求醫(yī)學(xué)生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計也應(yīng)結(jié)合新醫(yī)改的內(nèi)容而行。通過對新醫(yī)改基本內(nèi)容的解讀，我們可以從中了解到了新醫(yī)改對醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新要求：
1.實現(xiàn)醫(yī)療保障的全民覆蓋的目標(biāo)，體現(xiàn)了以人為本的根本理念。推進(jìn)基本醫(yī)療保障制度建設(shè)，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)全民的醫(yī)療保障體系是解決當(dāng)前看病難、看病貴的最重要的內(nèi)容，體現(xiàn)了以人為本的根本理念。具體而言，樹立以人為本的理念，既要成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也應(yīng)成為醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的立足點。醫(yī)學(xué)生只有牢固樹立以人為本的理念，時刻銘記 “除人類之病痛，助健康之完美”的誓言，從心底里把服務(wù)基層民眾的健康工作當(dāng)作自己事業(yè)的核心部分而給予高度重視，培養(yǎng)關(guān)愛病患、尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守，才能夠把社會責(zé)任和自身發(fā)展有效結(jié)合起來，才會為今后的職業(yè)發(fā)展認(rèn)清方向。
2.服務(wù)基層的功能定位，要求醫(yī)學(xué)生樹立基層大有可為的牢固信念，使有能力者脫穎而出。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在政府主導(dǎo)、農(nóng)村居民參與以及縣級衛(wèi)生機構(gòu)指導(dǎo)下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的資源為基礎(chǔ)，以農(nóng)村居民需求為導(dǎo)向，以婦女、兒童等弱勢人群為重點，為全體居民提供預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計劃生育的服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應(yīng)該具備基本醫(yī)療、預(yù)防保健、衛(wèi)生行政管理三種職能，這種功能定位對無論哪種醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生們，都多多少少提出了類似于全科醫(yī)學(xué)模式的要求，就是說他們需具備本專業(yè)的扎實基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)具備預(yù)防保健、衛(wèi)生行政管理的基本素質(zhì)。所以更要求畢業(yè)生們在綜合素質(zhì)方面要有所提高。對于有能力的學(xué)生，基層的發(fā)展正是其發(fā)揮才華的廣袤舞臺，應(yīng)更多地鼓勵他們勇于積極進(jìn)取，敢于有所作為。同時，解決好基層缺人的首要問題，就是政策導(dǎo)向要好，留人機制要完善，給基層工作的醫(yī)學(xué)生們提供較好的收入和待遇的同時，為有能力者提供重用和晉升的機會和出路。再者，就要看醫(yī)學(xué)生們能否具備克服困難、迎難而上的勇氣和能力了。
3.提高基層醫(yī)療服務(wù)水平，要求醫(yī)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上精益求精，不斷在實際工作中增強實力�；鶎俞t(yī)院和醫(yī)療機構(gòu)，要想獲得老百姓的信任，必須要在醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)方面過得硬。一方面，堅持以病人為中心，優(yōu)化服務(wù)流程，規(guī)范用藥、檢查和醫(yī)療行為，實行醫(yī)療機構(gòu)檢查結(jié)果互認(rèn)制度，控制醫(yī)藥費用不合理增長，有效解決醫(yī)患關(guān)系的緊張問題，是基層醫(yī)院需要逐步建立和解決的制度問題。另一方面，完善醫(yī)護(hù)人員以專業(yè)技術(shù)能力、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、業(yè)績成果和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為主要標(biāo)準(zhǔn)的考核評價和職稱評定制度，這必然對醫(yī)學(xué)生的理論、實踐技能與實際工作能力都提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。政府只有加大醫(yī)療投入，完善醫(yī)療保障體系，提高醫(yī)生待遇，醫(yī)院、醫(yī)生不再以盈利為目的，而是把精力投入到醫(yī)療安全、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)上，輔以醫(yī)務(wù)人員職稱評定制度和崗位績效工資制度，醫(yī)務(wù)人員的積極性才能充分調(diào)動起來。
二、醫(yī)學(xué)生目前職業(yè)生涯規(guī)劃的主要盲區(qū)
1.對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視，導(dǎo)致前途看不清。不少醫(yī)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并沒有真正認(rèn)識清楚，總覺得那是畢業(yè)前找工作才要面對的事情，而非貫穿于大學(xué)生涯的始終。加之有的學(xué)校老師對這方面的指導(dǎo)不到位，也使得醫(yī)學(xué)生們對前途感到迷茫，無所適從，只是覺得就業(yè)越來越難，但如何明確方向，如何應(yīng)對就業(yè)難的問題，就不會客觀分析了，也沒有長遠(yuǎn)的設(shè)想和打算。尤其是高職高專畢業(yè)生更是找不到出路，不會設(shè)想或者設(shè)計自己的發(fā)展道路，從而嚴(yán)重地影響自己的發(fā)展信心和決心。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué)或定位不準(zhǔn)。不少醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中或好高騖遠(yuǎn)，或井底觀天。很多醫(yī)學(xué)生采取主觀臆斷來判斷就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展前景。從而造成一部分人會有就業(yè)期望值居高不下，另一部分人又只看到行業(yè)發(fā)展中醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等很小一部分行業(yè)，不了解與醫(yī)學(xué)行業(yè)相關(guān)的眾多新職業(yè)和新渠道同樣具有的廣闊前景，從而造成高不成、低不就的結(jié)果。同時，沒有運用科學(xué)評測方法和工具對自身情況及其身邊環(huán)境的有利和不利因素進(jìn)行評估的習(xí)慣和意識，解決實際問題的能力較低。對職業(yè)走向及合理定位也就沒能很好地考慮清楚。
3.對扎實掌握專業(yè)知識和提高能力水平不重視。一方面是唯文憑論，認(rèn)為只要畢業(yè)拿到文憑就萬事大吉，不愿意多鉆研一下專業(yè)知識和技能。一方面，不少醫(yī)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)就是看關(guān)系。有一定關(guān)系的沾沾自喜，沒有關(guān)系的也只剩下悲觀失望、毫無自信的自憐自艾，結(jié)果都同樣是在學(xué)校里混日子、混文憑。所以無論哪種，都只是把外部條件的影響作為最重要的因素，而忽略自身的主觀努力，沒有充分認(rèn)識到自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)才是以后職業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。這樣必然對自身職業(yè)發(fā)展極其不利。
4.無提高職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的意識。如何指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生們有效地科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)生涯及其以后的發(fā)展必須具備的知識能力結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮特長，開拓眼界，提升能力，拓寬職業(yè)發(fā)展所需的各方面條件和綜合素質(zhì)，既是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必由之路，也會成為他們職業(yè)轉(zhuǎn)換能力強弱的不同表現(xiàn)。(www.gymyzhishaji.com)強者在面臨擇業(yè)時足夠自信，無論臨床工作或者宣傳、管理等行政工作，還是營銷工作等，其能力都能拿得出手，把握得住。即使是自主創(chuàng)業(yè)也同樣有信心做下去，而弱者只會選擇醫(yī)院等單一的部門，無其他擇業(yè)就業(yè)的回旋余地。
三、新醫(yī)改背景下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計
1.醫(yī)學(xué)生規(guī)劃生涯規(guī)劃要符合時代要求。一是要充分了解新醫(yī)改及就業(yè)政策的最新趨勢和內(nèi)容，有目的地抓住有利的政策和時機來規(guī)劃自己的未來。如新醫(yī)改的基本內(nèi)容，國家有關(guān)鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的五項政策和五大計劃。同時還有應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役、選調(diào)生等其他政策和計劃，甚至是對自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、必要條件、實施步驟的了解等。通過這些與自身發(fā)展相關(guān)的政策扶持，為自己的職業(yè)起步尋求合適的發(fā)展出路，這也是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后面向社會和了解社會的一扇窗口。二是要確定正確的人生價值觀。醫(yī)學(xué)生要實現(xiàn)人生自我價值，既需要努力培養(yǎng)自己的才學(xué)智能，更需要加強自己人格的鍛煉和道德品質(zhì)的修養(yǎng)。大學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)時，不能只考慮眼前的經(jīng)濟(jì)收入和社會地位，而應(yīng)注重考慮是否有利于個人的成長和職業(yè)的發(fā)展。
2.醫(yī)學(xué)生規(guī)劃生涯規(guī)劃要突出專業(yè)特點。一是突出職業(yè)認(rèn)知，即對即將從事的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)要求、職業(yè)特點、職業(yè)道德等進(jìn)行理論分析和實際調(diào)研，從而加深對職業(yè)的理解，尋找自身條件與職業(yè)要求的差距，從而有效地規(guī)劃職業(yè)生涯。二是培養(yǎng)職業(yè)意識，即根據(jù)職業(yè)發(fā)展趨勢及前沿而進(jìn)行的規(guī)劃著重鍛煉醫(yī)學(xué)生們提前了解職業(yè)、探索職業(yè)，并有目的地進(jìn)行職業(yè)實踐的職業(yè)準(zhǔn)備的過程。
3.醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要體現(xiàn)自我發(fā)展。一是強調(diào)自我認(rèn)識的重要性。每位醫(yī)學(xué)生雖然以后從事的大多數(shù)是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)或相關(guān)工作，但因每個人的性格類型、個性品質(zhì)、愛好特長有所不同，可利用的自身資源也有所不同，加強自我認(rèn)識能夠為進(jìn)一步提高職業(yè)興趣，克服不良習(xí)慣，挖掘職業(yè)潛力，提升職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。二是強調(diào)自我發(fā)展的需要。每位醫(yī)學(xué)生的家庭背景、發(fā)展環(huán)境都有所不同，加之對職業(yè)的認(rèn)可又都不一樣，所以學(xué)會把控自我發(fā)展的內(nèi)在需要，才能有效做好職業(yè)規(guī)劃，不因他人的質(zhì)疑而放棄自己的堅持，走自己的職業(yè)發(fā)展道路，使職業(yè)發(fā)展符合自己的內(nèi)在需求，及早結(jié)合所學(xué)專業(yè)恰當(dāng)確立自己的職業(yè)方向。經(jīng)過前期的正確分析、評價后，初步確定與自己特質(zhì)、能力相匹配的職業(yè)是什么，即自己能做什么；通過對環(huán)境的分析，提出自己競爭的優(yōu)勢和實力在哪里；同時，看清該職業(yè)要求和發(fā)展趨勢，進(jìn)而有理有據(jù)地提出自己的職業(yè)起點、目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)單位、實施步驟等。
4.醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要確保切實可行。一是具有科學(xué)性：運用職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)理論和測評工具，以自身認(rèn)識為基本出發(fā)點，科學(xué)規(guī)劃與自身情況相一致的發(fā)展目標(biāo)。二是具有計劃性：計劃周詳，論證嚴(yán)密，包括對職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知，不遺漏任何職業(yè)發(fā)展過程中必要的因素，以綜合和全面的規(guī)劃為準(zhǔn)繩。三是具有可操作性：每個不同時期和階段所確定下來的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，在實施目標(biāo)過程和指標(biāo)上要具體和可行。四是具有層次性：醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要區(qū)分專業(yè)層次、階段層次、內(nèi)容層次等。專業(yè)層次主要針對本�？茖W(xué)生而言；階段層次是針對大學(xué)期間所在不同年級和時期的教育目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃；內(nèi)容層次是針對在校期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃或在職期間的發(fā)展規(guī)劃而言的不同規(guī)劃，如專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)、工作實踐能力、考取各種資格證等素質(zhì)拓展內(nèi)容等。
醫(yī)學(xué)生在新醫(yī)改的背景下，結(jié)合新醫(yī)改的基本內(nèi)容做好職業(yè)生活規(guī)劃，更具有現(xiàn)實性和針對性，能為自身提供優(yōu)良的發(fā)展設(shè)計，使醫(yī)學(xué)生更加明確人生的奮斗目標(biāo)，為將來的工作和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
【醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文】相關(guān)文章：
師德論文精選08-24
經(jīng)典誦讀論文08-22
數(shù)學(xué)的論文05-18
技師論文06-03
論文評語08-24
醫(yī)學(xué)生實習(xí)報告04-27
醫(yī)學(xué)生實踐心得02-19
醫(yī)學(xué)生見習(xí)心得07-10
醫(yī)學(xué)生實習(xí)心得11-21