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人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)
人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)
黨仲?gòu)?qiáng)
第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、影像導(dǎo)入
同學(xué)們通過剛才的短片，我們看到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了巨大的傷痛，今天讓我們看看這張照片。
二、了解圖片的來源
這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。
三、出示圖片，了解圖意
1、仔細(xì)觀察，圖片中的情景
學(xué)生A:照片中正在哭泣的是一個(gè)三、四歲的小男孩，他正坐在廢墟上，周圍一片狼藉，（都是血肉模糊的尸體）他的身上也撲滿了灰塵，（他的身上濺滿了血）慘不忍睹。
學(xué)生B:小男孩坐在廢墟上，他撕心裂肺地哭著，用哭聲呼喚自己的爸爸、媽媽、呼喚自己的親人。
教師相機(jī)引導(dǎo)：大家看，他一臉驚慌，滿臉都是灰塵和血跡，無助的張大嘴巴直哭。看，他頭向前傾，伸長(zhǎng)脖子，胳膊抬在空中，說明他非�？謶�。
2、讓人同情的孩子，他的命運(yùn)將如何，從這張圖片上你又想到了什么？
學(xué)生A:也許他的哭聲能救他，有人發(fā)現(xiàn)了他，并好心收養(yǎng)，長(zhǎng)大了為他的父母報(bào)仇。
學(xué)生B:我覺得在這種情形下，他很可能在廢墟中死去，留給我們的是更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、出示其它幾張照片，發(fā)出號(hào)召，闡明圖意
戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來的痛苦場(chǎng)面�？�，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……
戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類造成很大的傷害，就連手無寸鐵的兒童都不能幸免，作為當(dāng)今社會(huì)主義接班人應(yīng)該怎么做？
學(xué)生A:我們應(yīng)該行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界上不再有血腥和殺戮。
學(xué)生B:我們要銘記歷史，不忘恥辱，發(fā)憤圖強(qiáng)，讓祖國(guó)變的更強(qiáng)大。
四、顯顯身手，展示成果。（出示習(xí)作程序）
1、通過想象使畫面內(nèi)容包含在具體的故事中，廢墟上坐著一個(gè)小男孩，他正在撕心裂肺地哭喊著，他的家人不知去向，聽說日本人要來，今天，他的家人本來想帶他回老家躲一躲，可誰想，剛到火車站的候車廳，一聲巨響，火車站遭到日本人的轟炸。周圍都是血肉模糊的尸體，只剩下他（這個(gè)小男孩）在廢墟中號(hào)啕大哭。
2、大膽猜想孩子的命運(yùn)：
他的父母在哪里，也許這個(gè)小男孩的父母已經(jīng)被炸死了，他成了孤兒，好心人看見了他；或者敵機(jī)又一番轟炸，他也成了冤死的亡魂……
3、通過這張照片，我們會(huì)怎么做？
這就是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的傷害，就連就連手無寸鐵的兒童也不放過，這就是發(fā)生在我們上海的真實(shí)事實(shí)，作為當(dāng)代的少年應(yīng)該記住歷史，發(fā)憤學(xué)習(xí)，才使祖國(guó)變得更強(qiáng)大，只有這樣才能讓中國(guó)人民不受外國(guó)列強(qiáng)的欺辱。
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