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任勞任怨的化身作文
任勞任怨的化身作文
四年級(jí) 邵榮諾
有的人喜歡叱咤風(fēng)云的籃球小將，有的人喜歡彬彬有禮的大學(xué)生，有的人喜歡文采飛揚(yáng)的作家，我也不例外。但是有一種人，實(shí)在是平凡得不能再平凡了，我依然也很敬佩他們。
我每天都能看到他們。
我們?cè)诮淌依锷险n的時(shí)候，他們挑著裝菜的桶子，靜靜的躲在教室門口等著我們放學(xué)。直到我們下課，他們才進(jìn)來給我們送午飯。
我常常能看到他們給我們盛菜的雙手長(zhǎng)滿了又厚又硬的繭子，有時(shí)甚至還有破皮的地方，只是用創(chuàng)可貼簡(jiǎn)單處理一下。我還能看到過他們肩膀上暗紅色的傷疤，又長(zhǎng)又深，那也許是常年挑擔(dān)子留下的傷痕。
他們的工作并不太體面，很辛苦，工資肯定也不高。但是他們依然任勞任怨的從事著這份工作，每天中午為我們送來熱氣騰騰的、可口的飯菜。
無意中，我曾經(jīng)看到過他們休息的樣子：他們就坐在地上，身子疲憊的倚在墻上。一有事情，馬上起身。直到我們吃完飯，他們才能吃飯，才能休息。
永康的夏天實(shí)在太熱了，中午送飯時(shí)，汗水似乎永遠(yuǎn)不停的從他們身上涌出。而他們又挑著熱氣騰騰的飯菜，則讓夏天的酷熱更加難耐了。
我們每天都仰仗他們送來香噴噴的飯菜，可是很少有人關(guān)注他們，尊敬他們。他們默默的奉獻(xiàn)，實(shí)在是太平常，太不起眼，太容易讓人忽視了。
在我眼里，他們就是任勞任怨的化身，不管別人怎樣對(duì)待他們，在我心里，他們永遠(yuǎn)有著非常高的地位。他們就是——每天為我們午飯的爺爺奶奶。
小貓老師點(diǎn)評(píng)：
上面這篇文章，是我教的一個(gè)四年級(jí)小男孩寫的作文，有些不成熟的詞句我略修改了一下。
我布置作文的時(shí)候沒有多說，只是讓寫一篇熟悉的人的作文。強(qiáng)調(diào)外貌可以寫，可以多寫，可以少寫，甚至也可以不寫。怎么開頭都可以，怎么結(jié)尾都可以，但是要寫出人物的特點(diǎn)。
這個(gè)孩子很聰明，他寫出了我在課前指導(dǎo)時(shí)沒有說出的話——要寫出情懷。
什么是寫作者的情懷？
情懷其實(shí)是一種思辨能力，能讓我們?cè)谄椒驳纳钪型诰虺鋈诵缘拈W光點(diǎn)。敏銳的捕捉到，并形成文字。
這樣文字不一定要煽情，矯情，但是一定要真誠(chéng)。包含真誠(chéng)才能打動(dòng)讀者，觸動(dòng)讀者。
這些真誠(chéng)的情懷，甚至能拉高寫作者和讀者的精神境界。
文字如果承載了這樣的情懷，那么才可以真正的弘揚(yáng)愛和美了。
這個(gè)孩子的作文，語言和結(jié)構(gòu)并沒有特別成熟，細(xì)節(jié)描寫得也不夠到位。但是，讀后真的令人驚喜！
一個(gè)四年級(jí)的孩子，能觀察到食堂送菜爺爺奶奶手上的老繭、肩膀上的傷疤的孩子，能說這樣的孩子沒有情懷嗎？也許很多大人也會(huì)無視，可這個(gè)孩子做到了。
我喜歡這樣的文章，也希望經(jīng)常能看到這樣的文章。
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