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教師評價方案（精選10篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教師評價方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師評價方案 1
一、評價的目的和意義
貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，改變單純以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價的舊模式，建立有利于實施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng)造性的多元的、新型的評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)、調(diào)控等促進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展。通過過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的有效途徑，實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則：評價改革要著眼于教師專業(yè)化發(fā)展，更好地提高教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程。
2、多元性原則：評價既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)；既注意對教師的統(tǒng)一要求，也關(guān)注教師個體差異與發(fā)展的不同需求，為教師有個性、有特色發(fā)展提供一定的空間。
3、多樣性原則：利用教師自評、教師互評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長評價以及教師檔案袋等評價形式，促使教師自我反省、自我調(diào)控，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。同時，通過教師互評，加深同事間的了解與交往，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)。
4、過程性原則：評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展與變化的過程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過程，及時積累資料，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
三、評價內(nèi)容
1、職業(yè)道德：
志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。
2、教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)：
了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。
教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外課程資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。
交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。
四、評價方法
1、自我評價：教師要經(jīng)常不斷地反思自己的工作情況，做出正確的評價，評價內(nèi)容包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)能力、管理學(xué)生、學(xué)生評價以及職業(yè)道德和文化素質(zhì)等。分析優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷提升自我。
2、教師評價
建立以校為本、以教研組為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討、評價制度，引導(dǎo)教師對同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、評價，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高全體教師的教育教學(xué)水平。同時，還應(yīng)對教師的'出勤情況、工作態(tài)度、責(zé)任心、積極參加教研活動及發(fā)言情況等方面進(jìn)行評價，促使教師相互幫助，共同進(jìn)步。
3、學(xué)生評價
通過學(xué)生座談、問卷調(diào)查、個別交流、設(shè)立學(xué)生信箱等渠道，對教師的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對待學(xué)生、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等方面進(jìn)行評價。
4、家長評價
利用家長會、個別訪談、問卷調(diào)查、設(shè)立家長開放日和家長意見箱等形式，讓家長了解教師的教學(xué)工作情況，調(diào)查家長對教師工作的滿意程度，征求家長意見，參與學(xué)校管理。
5、學(xué)校評價
學(xué)校對教師的評價內(nèi)容為：職業(yè)道德、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面。在職業(yè)道德中特別強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的個體健全發(fā)展”；學(xué)識水平包括“文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識和教育理論”，在專業(yè)知識中要求“掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識體系”；業(yè)務(wù)能力包括“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、教育科研能力、聽課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”等。
6、檔案袋評價
建立教師成長記錄袋，將教師教育教學(xué)的過程資料，包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、備課教案、優(yōu)秀的教案設(shè)計、精彩的教學(xué)實錄、教學(xué)案例與論文、聽課筆記、教學(xué)反思、與學(xué)生的心靈對話、經(jīng)驗總結(jié)與自我反思、公開課教案及評議、個人參加集體活動的資料、教師獲獎情況及學(xué)生評價簿、教師指導(dǎo)的學(xué)生作品等反映成長過程的資料都存入檔案袋。通過對這些資料的收集體現(xiàn)教師的發(fā)展過程，通過教師之間的互閱等方式使教師之間也有一些相互了解的具體途徑。定期展評檔案袋資料，讓教師既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。
五、評價要求
1、在新的評價體系中，要強(qiáng)化教師參與評價的主體意識，突出教師在評價過程中的主體地位。
2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、要注意充分發(fā)揚(yáng)民主，做到公平、公開、公正，增加評價過程的透明度。鼓勵教師積極參與評價方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。
4、注意評價過程的全員參與，調(diào)動全體教師參與評價的積極性、主動性。
5、要注意單項評價和綜合評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合、縱向評價和橫向評價相結(jié)合，提高評價結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。
6、對教師工作的評價，要參考教師所任學(xué)科學(xué)生掌握知識情況以及學(xué)生考試成績，但不應(yīng)以學(xué)生考試成績作為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
教師評價方案 2
一、評價理念：
為實施素質(zhì)教育，學(xué)生得到全面發(fā)展，不以單純的教學(xué)成績評價教師，科學(xué)公正的對教師進(jìn)行客觀評價，調(diào)動教師的積極性。發(fā)展性的教育評價是落實素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個組成部分。對教師執(zhí)行發(fā)展性評價有利于教師個體的全面發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。
二、評價原則：
1、全員評價和全面評價的原則
本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學(xué)科知識、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習(xí)、個人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進(jìn)行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。
2、全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評價制度不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級，互相進(jìn)行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
3、保密性原則
每一位評價者認(rèn)真履行保密職責(zé)，對教師的所有評價材料非經(jīng)本人同意不得對外泄漏。
4、民主化原則
增加評價過程的透明度，把評價目標(biāo)，評價標(biāo)準(zhǔn)，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調(diào)動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。
5、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則
對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學(xué)課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結(jié)果進(jìn)行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結(jié)論。
6、信息反饋原則
通過評價者，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供評價對象，是否需要在職進(jìn)修，學(xué)校應(yīng)該提供哪些幫助等有關(guān)信息，通過評價者，向評價對象提供有關(guān)其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評價對象的工作表現(xiàn)。
三、評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)
（含對教師素質(zhì)的評價和對教師教學(xué)的評價兩個方面）
1、對教師素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)
（1）職業(yè)道德
�。�2）學(xué)科知識
�。�3）教學(xué)能力
�。�4）文化素養(yǎng)
�。�5）參與和共事能力
�。�6）反省與計劃性
2、對教師教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成推理謹(jǐn)密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于學(xué)習(xí)的'學(xué)習(xí)者。
�。�2）教學(xué)設(shè)計；教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。
�。�3）管理學(xué)習(xí)環(huán)境；教師要營造和管理好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)提供必要的時間空間和資源。
（4）促進(jìn)教學(xué)：教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生會將學(xué)習(xí)活動化難為易。
（5）對學(xué)習(xí)的評價：教師要參與對他們的教學(xué)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行的不斷評價。
四、評價工具：
1、教師評價表
2、調(diào)查問卷
3、教師成長檔案袋，日常學(xué)習(xí)情況記錄。
五、評價方法。
由教師、學(xué)生、家長、社會等一起參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化，學(xué)生參與評價，反思自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等狀況，并對教師的教育教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長參與評價，能促進(jìn)家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養(yǎng)教師建立反省習(xí)慣，合理制定并有效實施個人發(fā)展計劃。
教師評價方案 3
一、評價的性質(zhì)
學(xué)校教師評價是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、側(cè)重從自身素質(zhì)和工作角度對教師個體的綜合性評價，是保障素質(zhì)教育順利實施的重要措施和有效機(jī)制。
二、評價范圍
本方案適用于農(nóng)村小學(xué)（公辦）（民辦）全體在職專任教師，學(xué)校輔導(dǎo)人員和學(xué)校其他人員。
三、評價的組織實施
在上一級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，按學(xué)校督導(dǎo)評估分工、分別組織學(xué)校教師的評價工作。
教師評價由學(xué)校具體組織實施，學(xué)校要建立以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價制度，學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，有關(guān)方面人員參加，負(fù)責(zé)教師評價工作。
四、評價的主要內(nèi)容
教師評價包括一下5個方面的.內(nèi)容
�。ㄒ唬┗舅刭|(zhì)。
�。ǘ⿴煹滦摒B(yǎng)。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)能力。
�。ㄋ模┞男新氊�(zé)情況。
（五）工作效績。
五、評價的具體方法
學(xué)校要依照上級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的文件要求，在充分調(diào)查研究和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，針對學(xué)校的特點制定符合實際的教師評價實施方案、實施細(xì)則等。
教師評價在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每年度評價一次。在上級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)下，由學(xué)校組織實施，評價結(jié)果匯入教師業(yè)務(wù)檔案，要把評價情況和綜合結(jié)果報送主管部門和相應(yīng)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
教師評價要堅持定性分析和定量分析相結(jié)合，注重定性分析。
六、評價結(jié)果的處理
�。ㄒ唬┰u價結(jié)果采用等級和評語相結(jié)合的辦法。等級分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四種。評價結(jié)果按《省督導(dǎo)評估辦法》有關(guān)規(guī)定處理
�。ǘ┙處熡邢铝星闆r之一，不得評為合格以上等級。
1、違反教師職業(yè)道德規(guī)范，收受學(xué)生財務(wù)、賭博、亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課，工作時間內(nèi)兼職，參與封建迷信活動或其他行為的；
2、因工作食物造成責(zé)任事故的；
3、歧視學(xué)生，提法、變相體罰學(xué)生或者其他侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生合法權(quán)益的；
4、曠工、曠課或其他給學(xué)校造成損害的。
（三）對評定為待合格等級的教師責(zé)令整改，一年后復(fù)查，仍達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，由學(xué)校做出處理。
�。ㄋ模┏霞壎綄�(dǎo)機(jī)構(gòu)組織的教師評價以外，不得單純以學(xué)生考試成績作為評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。更不能作為教師晉升、提級、評優(yōu)等的依據(jù)。
教師評價方案 4
一、教師評價的理念
1、發(fā)展性教師評價體現(xiàn)“以人為本”，構(gòu)建和諧校園的宗旨，是學(xué)校管理的一個重要組成部分。
2、促進(jìn)激勵教師在教育教學(xué)活動中不斷探索和創(chuàng)新，將成為教師工作不斷進(jìn)步和發(fā)展的動力源。
3、評價必須體現(xiàn)廣泛的民主性，力爭人人參與、人人評價、人人被評價
二、教師評價的目標(biāo)：“總結(jié)過去，立足現(xiàn)在、面向未來�！�
通過多項內(nèi)容、多方位、全過程的剖析評價，使被評價者在發(fā)現(xiàn)不足的同時也看到成績，揚(yáng)長避短、開闊思路，定位的同時確定新目標(biāo)，使教師適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革對自身素質(zhì)和專業(yè)水平的要求。
三、評價的原則
注重過程、注重發(fā)展、實事求是、客觀真誠、科學(xué)評價、自我激勵。
四、評價內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)（權(quán)重分值占20%）：職業(yè)道德愛生品行
2、工作態(tài)度（權(quán)重分值占20%）：責(zé)任心職業(yè)熱情工作業(yè)績家訪遵紀(jì)守法出勤
3、教學(xué)設(shè)計與實施（權(quán)重分值占40%）：備課上課批改輔導(dǎo)學(xué)生評價
4、學(xué)習(xí)與提高（權(quán)重分值占10%）：進(jìn)修校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)
5、教育科研與成果（權(quán)重分值占10%）：課題論文信息交流協(xié)作
五、評價方式
1、分流分層、自下而上、上下結(jié)合考評方法。
2、自評、互評、學(xué)生評、家長評、考核小組評。
3、月評：五項指標(biāo)評1—2項，以自評為主。教研組互評是動態(tài)的。自我教育、自我反省、自我激勵，不斷完善、提高自己。
4、階段性評價：指學(xué)期結(jié)束，全面性反思、總結(jié)，能深層次反映出教師完成目標(biāo)的任務(wù)和教師在這一階段工作態(tài)度、工作實績、教師素質(zhì)發(fā)展情況。
5、學(xué)生與家長評價：可以座談會、問卷調(diào)查、評選“我喜歡的老師”活動、家長會、校長訪談日、素質(zhì)教育開放日、校長信箱等作為考評教師的重要參考條件。
六、處理好三個關(guān)系
1、主觀評價與客觀評價相結(jié)合
在自評基礎(chǔ)上，通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值判斷。
2、常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合
常規(guī)性評價是一種過程性評價，注重問題診斷，即每月評價，發(fā)展典型及時鼓勵發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)對策，起速效作用。階段性評價是一種總結(jié)性評價，注重績效與自我發(fā)展評價，是一次綜合考核，其評價結(jié)果可作為教師評優(yōu)和年終獎金發(fā)放時的主要參考。
3、定量評價與定性評價相結(jié)合
在實施評價時，不能簡單化，不能只見量而忽視質(zhì)，能量化的則量化，不能量化的.則加以分析，要具備人文精神、科學(xué)合理，注意每個教師所處環(huán)境身體心理狀況，注意個體差異，為教師提供自我價值的機(jī)會和空間，滿足他們的成就感，讓其智慧、才干得以展現(xiàn)。
對此方案交教代會審議通過如有疑問，校長室負(fù)責(zé)解疑。
七、教學(xué)常規(guī)量化考核等級評價表
a級指標(biāo) 權(quán)重 b級指標(biāo) 評價標(biāo)準(zhǔn) 得分
優(yōu) 良 中 差 自評 互評 綜合
完全達(dá)到 基本達(dá)到 部分達(dá)到 少量達(dá)到
師德修養(yǎng)20
�、僮杂X積極地進(jìn)行教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)，確立為學(xué)生服務(wù)的觀念，不搞有償家教；
�、趯崿F(xiàn)師德投訴事件為零，如有違反，一經(jīng)查實，一票否決；
�、哿私�、尊重學(xué)生，公正、寬容、關(guān)心、愛護(hù)每個學(xué)生，無體罰事件和變相體罰事件；
�、茉趩柧碚{(diào)查中，家長滿意率在90%以上，學(xué)生滿意率在95%以上；
�、莶灰髮W(xué)生為自己干私活或提供個人服務(wù)，不得接受學(xué)生家長的錢物贈送；
�、拚闭\信，富有愛心，樂觀向上，心態(tài)健康，公平公正，不搞小團(tuán)體。
工作態(tài)度20
�、賽蹗従礃I(yè)，具有高度的社會責(zé)任感和職業(yè)熱情；
�、谒鶕�(dān)任工作業(yè)績突出，管理質(zhì)量高，學(xué)生行為習(xí)慣好，班集體優(yōu)秀；
�、鄯e極參與“師德群體創(chuàng)優(yōu)”，做好家訪，家訪率每學(xué)年達(dá)100%；
�、茏窦o(jì)守法，沒有亂收費(fèi)，濫發(fā)教學(xué)資料與練習(xí)資料；
⑤堅守工作崗位，出勤率高。
教學(xué)設(shè)計 40
備課
�、侔磿r上交備課筆記，達(dá)到要求，備課超前一周，有電子備課，有集體備課；
�、谪瀼匦抡n程理念。不拘泥教材，根據(jù)本班和學(xué)生的實際，實事、適當(dāng)、合理、科學(xué)調(diào)整教材，活用教材。備出個性教案、實用教案、創(chuàng)新教案；
認(rèn)真寫好課后反思。從優(yōu)勢、不足、改進(jìn)三個側(cè)面總結(jié)；
�、郯匆笳J(rèn)真、深入寫好課后反思，高角度自我反省總結(jié)；
�、茏鳂I(yè)設(shè)計要有針對性、層次性、靈活性、多樣性，設(shè)計基礎(chǔ)性、創(chuàng)意性、實踐性作業(yè)，作業(yè)量符合減負(fù)規(guī)定；
與實施
上課
�、偕险n預(yù)備鈴響進(jìn)入教室，做好課前各項準(zhǔn)備工作，下課不提前、不拖堂；
�、诔浞煮w現(xiàn)新課程理念，改善教與學(xué)的方式，靈活運(yùn)用自主、合作、探究式的教學(xué)方法，效果良好；
③提倡運(yùn)用教學(xué)課件、投影、教具、實物輔助教學(xué)，效果顯著；
④教師語言清晰、簡練、準(zhǔn)確、流暢，教態(tài)大方、得體，示范性強(qiáng)；
⑤板書工整、設(shè)計科學(xué)、布局美觀、重難點突出，注重雙基訓(xùn)練，有利于學(xué)生記憶和掌握；
�、藿虒W(xué)過程聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐。過程安排合理，全程以目標(biāo)為導(dǎo)向；
�、邔W(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)的時間充分、有效。主動探究學(xué)習(xí)的意識強(qiáng)，課堂效率高；
�、嘣趯W(xué)校系列教學(xué)研究會中、各種迎檢課中積極出課，評價良好；
�、釁⒓有！⑧l(xiāng)及區(qū)以上公開課、研究課、觀摩課等評價良好。
�、桥淖鳂I(yè)
�、僬J(rèn)真及時批改學(xué)生各類作業(yè)，等級、批改符號、書面語言運(yùn)用規(guī)范，導(dǎo)向性強(qiáng)，沒有學(xué)生替批現(xiàn)象；
②學(xué)生作業(yè)訂正后，要進(jìn)行再批改，直至學(xué)生掌握為止，要求嚴(yán)格，作文格式規(guī)范，書寫工整。
�、容o導(dǎo)
�、僬J(rèn)真對待學(xué)生提出的疑難問題，并給予指導(dǎo)性的意見，能分類輔導(dǎo)，效果好；
②認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成各類素質(zhì)教育活動，對參賽學(xué)生給予精心指導(dǎo)，并能取得優(yōu)異成績；
�、蹘椭鷮W(xué)生措施具體，實施認(rèn)真，做好學(xué)困生跟蹤記錄。
�、稍u價
�、僬J(rèn)真對待期末考試，考試成績“兩率”達(dá)標(biāo)；
�、趯z測中出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析，制定改進(jìn)意見③評價過程注重形成性、鼓勵性、多元性，使學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。
學(xué)習(xí)與提高 10
�、俜e極參加各級各類業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，追求高層次學(xué)歷達(dá)標(biāo)；
�、谥鲃臃e極參與校本培訓(xùn)，保證出勤，按時完成作業(yè)，成績優(yōu)良；
�、劢�(jīng)�？葱﹫罂s志與教育理論書籍、經(jīng)典論著，每月文摘不少于8則，優(yōu)秀教育隨筆1篇；
�、苣軐捜莺献�，有團(tuán)隊合作精神，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，精彩一聊不少于16摘。
教育科研與成果 10
�、儆辛㈨椪n題，有研究計劃，試驗措施具體，可操作性強(qiáng)，做好中期小結(jié)與結(jié)題工作；
②每天瀏覽區(qū)、教育信息網(wǎng)，每周在校園網(wǎng)上交流體會。提供教育信息每月不少于1條；
�、凵朴诜e累、總結(jié)。積極撰寫科研論文，獲獎率高；
④研究課題在同一領(lǐng)域中領(lǐng)先，成果顯著，得到專家認(rèn)可，成果得以推廣；
�、莘e極向校園網(wǎng)精品庫提供優(yōu)秀作品（教案、文摘、反思、論文、課件等）。
檢查日期：
學(xué)科：
教師姓名：
自評 總分
互評 總分
領(lǐng)導(dǎo)評 總分
等級 等級 等級
自我評價陳述：
同事評價陳述：
領(lǐng)導(dǎo)評價陳述：
備注：優(yōu)：85~100（分）；良：75~84（分）；中：60~74（分）；差：0~59（分）。
教師評價方案 5
一、評價目的：
通過對全體老師的課堂等級評價，營造良好的教研教改氛圍，全面提升我校教師的課堂教學(xué)水平，進(jìn)而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，成為“創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高育人質(zhì)量”的有力舉措。
二、實施辦法：
1、參與對象：
本評價方案適用于對全校所有教師，包括老教師、代課和支教教師，評價對象是每位老師一個學(xué)期的兩節(jié)隨堂課。
2、時間安排：每周星期一至星期五，上午第一節(jié)——第四節(jié)。
3、聽課形式：
�。�1）、提前一天通知的有準(zhǔn)備課：周二、周五，內(nèi)容由教師自定。
�。�2）、隨堂課：星期三、星期四，由學(xué)校隨機(jī)確定，內(nèi)容由教師根據(jù)進(jìn)度自定；
�。�3）、評課時一并檢查教案，合格者在月常規(guī)檢查中免檢。
4、評價等級：本評價方案采用百分法，90分及以上為優(yōu)秀課，71—89為良好課，60—69為合格課，其余為不合格課。合格以及不合格等級的教師應(yīng)努力整改，學(xué)校將隨時跟蹤聽課，直到合格為止。
5、每個老師每個學(xué)期最終的課堂等級評定結(jié)果由隨堂課和學(xué)科集中競賽課組成，所占比例各占50%。結(jié)果一旦公示，將成為每位教師績效考核的內(nèi)容之一。
三、評價組織機(jī)構(gòu)：
本課堂教學(xué)評價小組成員由學(xué)校校長室、教研室、教導(dǎo)處、工會等成員組成。
組長：z 副組長：z
組員：z
屯東小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)
評課人 姓名 課題名稱
講課人 姓名 科目
評價項目 評價要點 符合程度
完全符合 基本符合 不符合
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的程度
�。�2）可操作的程度
學(xué)習(xí)條件
（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
�。�4）學(xué)習(xí)資源的處理
學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控
（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度
�。�6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度
學(xué)生活動
�。�7）學(xué)生參與活動的.態(tài)度
�。�8）學(xué)生參與活動的廣度
（9）學(xué)生參與活動的深度
課堂氣氛
10）課堂氣氛的寬松程度
�。�11）課堂氣氛的融洽程度
教學(xué)效果
�。�12）目標(biāo)達(dá)成度
�。�13）解決問題的靈活性
�。�14）師生的精神狀態(tài)
學(xué)科特色
（1）
�。�2）
（3）
�。�4）
其他
評價等級ABCD
評語
教師評價方案 6
在綜合實踐活動課程（勞動教育）的建設(shè)過程中，教師能否積極參與課程的開發(fā)與實施是決定課程能否得以推進(jìn)以及推進(jìn)程度的重要因素，而綜合實踐活動課程（勞動教育）的獨特性決定了教師的評價具有獨特的內(nèi)容。
�。ㄒ唬┰u價的主要原則
1、注重教師的個體差異，強(qiáng)調(diào)評價的針對性綜合實踐活動（勞動教育）是教師根據(jù)《綱要》自主設(shè)計并實施的課程，它比其它課程更需要教師挖掘自身的潛能、發(fā)揮自己的特長，進(jìn)行創(chuàng)造性和個性化的教育教學(xué)工作。因此在實施評價時，必須尊重教師的個體差異，可提出相對粗線條的評價標(biāo)準(zhǔn)，在與教師充分交流的前提下，確定個性化的具體評價指標(biāo)，提出改進(jìn)的建議、專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)等，這樣的評價是對教師自身進(jìn)行縱向比較，目的在于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2、注重教育教學(xué)實踐，強(qiáng)調(diào)評價的過程性
綜合實踐活動課程（勞動教育）注重活動過程，因此教師的評價也應(yīng)貫穿于課程的設(shè)計與實施過程中。一方面，評價的信息來源于教育教學(xué)實踐，另一方面評價的結(jié)果又直接服務(wù)于教師的教育教學(xué)過程。
注重教師的自我反思，強(qiáng)調(diào)評價的主動性在綜合實踐活動課程（勞動教育）中，教師既足課程的設(shè)計者又是課程的實施者，他們對課程實施中的情況有著深刻的了解，通過他們的自我反思，既可以增強(qiáng)教師的主人翁意識，同時也為課程的進(jìn)步修正提供了重要的依據(jù)。
4、注重評價的多元化，強(qiáng)調(diào)評價的綜合性
評價的多元化和綜合性，首先足指評價主體的多元化：校內(nèi)教師、校外指導(dǎo)教師或兼職教師、教師本人、學(xué)生、學(xué)生家長、其他社會成員都可以直接、間接地參與教師的評價；其次是指評價內(nèi)容與方法的多元化：不僅有對教師基本教育教學(xué)策略與方法的評價，更有對教師職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、全面發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)等方面的評價。
5、注重評價對教師專業(yè)發(fā)展的作用，強(qiáng)調(diào)評價的實效性
綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價是以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，與以往的以獎懲為目的的評價有著本質(zhì)的區(qū)別，為了實現(xiàn)教師評價對教師發(fā)展的效能，必須尊重教師在評價中的主體地位。只有在與被評教師充分協(xié)商交流的情況下，才能制定出有針對性的評價指標(biāo)，才能把握住教師專業(yè)發(fā)展的方向。
�。ǘ┰u價的主要內(nèi)容
1、參與課程的態(tài)度及努力程度，綜合實踐活動作為本
次課改的新課程，不僅需要教師有實施課程的責(zé)任，還要有承擔(dān)開發(fā)課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創(chuàng)造力，一個消極守舊、不思進(jìn)取、缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力的教師是難以勝任這項工作的。
2、設(shè)計與規(guī)劃能力，綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣自由的活動空間，指導(dǎo)教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)和特定的背景和條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動主題，并合理地制定活動方案，保證綜合實踐活動得以順利有效地實施。
3、組織管理與協(xié)調(diào)能力，綜合實踐活動的實施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，它要求指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)教師要組織和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動小組，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動中與各部門的關(guān)系，通過與相關(guān)部門或人員的溝通，為學(xué)生展開綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)寬松的活動時空。此外，指導(dǎo)教師還要協(xié)調(diào)好教師指導(dǎo)小組內(nèi)教師之間的關(guān)系，使學(xué)生活動得到有力的指導(dǎo)。
4、探究與問題解決能力，綜合實踐活動的實踐性特點要求指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的實踐能力。指導(dǎo)教師要學(xué)會問題探究和問題解決。只有教師具有問題意識、具備探究能力，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開展活動。
5、收集和處理信息的能力，在綜合實踐活動中，學(xué)生會面對著紛繁復(fù)雜的資料或信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生，必須要明確獲得信息的途徑和渠道，學(xué)會運(yùn)用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢索、測量、實驗等不同的方法來收集資料，學(xué)會統(tǒng)計、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息。
6、指導(dǎo)作用，學(xué)生活動的每一個環(huán)節(jié)，如主題獲取、材料收集、問題研究、成果形成，都需要教師給予及時的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在活動過程中，最吃力的事：就是分析原因與歸納成果，最難辦的事就是聯(lián)系活動場地，尋求校外援助，最焦慮的事就是跨越采訪的第一步，最不順心的事就是活動出現(xiàn)偏差，最擔(dān)心后就是活動過程中的安全。所有這些都應(yīng)該在教師指導(dǎo)事先考慮之中，要在活動過程中逐一得到解決。
7、教學(xué)測量與評價能力，教學(xué)測量和評價不僅反映出教師的教學(xué)成果，為改進(jìn)教學(xué)提供了重要的依據(jù)，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)化活動效果的重要途徑。因此，應(yīng)該作為一項經(jīng)常性的工作來開展，它包括對學(xué)生提出問題的'測評、對學(xué)生設(shè)計方案的測評、對學(xué)生活動過程中表現(xiàn)的測評以及對學(xué)生進(jìn)行綜合測評。這就需要教師具備設(shè)計測評指標(biāo)、選擇測評手段及有效運(yùn)用測評結(jié)果的技能。
8、自我反思能力，綜合實踐活動在還沒有較為成熟的教學(xué)模式的情況下，更需要教師在探索中不斷反思自己的教學(xué)行為，在不斷否定自己的同時，積累教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)特色。
9、活動的完成情況，綜合實踐活動課程是國家必修課，每一項主題活動經(jīng)嚴(yán)格審查、反復(fù)推敲后，方可施行，在課程實施過程中，由于其生成性的特點，可視情況做一些調(diào)整。但教師不可擅自停課，使活動不了了之。
此外，對指導(dǎo)教師的評價，還應(yīng)重點參考他在一個主題活動設(shè)計、實施過程中的表現(xiàn)。
（三）評價的基本流程
綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價是一個持續(xù)的循環(huán)往復(fù)的過程。它由一個相對長期的階段性評價與一系列不定期的短期評價共同構(gòu)成評價體系。
1、不定期的短期評價可以采用課堂觀察、活動跟蹤、活動片斷錄像等多種觀察方法。
2、一般長期階段性教師評價的實施應(yīng)包括這樣幾個階段：
�。�1）初次面談階段，初次面談一般安排在學(xué)期初，它是階段性評價的初始階段，旨在通過面談與被評教師共同制定出評價具體方案。面談前應(yīng)告知被評教師，在初次面談時應(yīng)完成以下任務(wù)：第一，明確評價目的。綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價旨在提高教師開發(fā)與實施課程的實踐能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，不是為了對教師做出獎懲，以打消教師的顧慮，營造一種寬松的評價氛圍。第二，明了評價的步驟和方法。讓被評教師了解階段性評價的一般過程及方法，根據(jù)被評教師的實際情況確定評價的具體步驟。與被評教師共同協(xié)商拿出評價的框架及初步的時間表。目的是讓被評教師對整個評價活動心中有數(shù)。第三，確定評價的重點。與教師研討評價信息的種類及收集信息的渠道和方式、確定其他參與評價的人選。
�。�2）收集信息階段，這是教師評價的關(guān)鍵階段，只有建立在大量的信息基礎(chǔ)上的評價才會為被評教師接受。一般可采用行為觀察、教師反思、查閱資料、征求意見等方式。
A、行為觀察�？煞譃檎n堂教學(xué)行為的觀察與課外活動的跟蹤觀察。但不論哪種觀察，被評價教師都應(yīng)將整個主題活動的方案、活動進(jìn)程及本階段活動的計劃主動告訴評價者，并與評價者共同商討在主題活動的開發(fā)與實施的過程中所遇到的問題與困惑。
B、查閱資料。在教師評價的資料袋中應(yīng)裝有人量的教師開發(fā)與實施綜合實踐活動課程留卜的資料，如工作計劃、主題活動的方案、主題活動過程的記錄、主題活動的反思、論文、學(xué)生的作品及師生獲獎的記錄等，這些都是被評教師在教學(xué)過程中積累的教學(xué)痕跡，是獲得第一手資料的信息源。
C、教師自我評價。引導(dǎo)教師進(jìn)行有效的自我評價是實施教師評價的重要途徑。一般來講，自我評價可包含如下內(nèi)容：在開發(fā)與實施綜合實踐活動課程中你最得意的是什么？你最懊惱的是什么？作為指導(dǎo)教師，你覺得最難做的是什么？在主題活動中，你從學(xué)生那里學(xué)到了什么？有沒有與其他教師合作的經(jīng)歷？遇到哪些困難？怎樣克服困難？為了改進(jìn)你的工作，希望得到哪些人的幫助？
D、征求第三者的意見。綜合實踐活動（勞動教育）課程具有高度的開放性，在主題活動中涉及面廣，可采取訪談及問卷等形式向教學(xué)活動所涉及的廣泛的人群采集教師評價的信息。采集對象可以是其他教師、學(xué)生、家長及教學(xué)活動的參與者。但由于他們對教師評價體系和指標(biāo)缺乏認(rèn)識，他們的評價只能作為評價參考。
�。�3）評價面談階段，評價面談往往在學(xué)期末進(jìn)行，主要解決以下問題：
A、總結(jié)一學(xué)期的工作。被評教師對照學(xué)期初制定的評價方案匯報一學(xué)期的工作。評價者應(yīng)就被評者的優(yōu)勢和不足與教師進(jìn)行協(xié)商，盡可能達(dá)成——致的清晰認(rèn)識，并共同尋求解決問題的辦法。
B、商定教師未來專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。被評價教師的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)由評價雙方基于本學(xué)期評價的實際情況共同協(xié)商決定。首先，目標(biāo)要既合理又適度，且目標(biāo)的表述最好具體清晰。其次，在發(fā)展目標(biāo)制定時還要做到重點突出有針對性。最后，同時要擬定實現(xiàn)目標(biāo)的相應(yīng)的時間、步驟。
�。�4）撰寫評價報告。評價報告由評價人起草，再由被評教師修改審定，它由評價雙方共同撰寫。一般分兩部分，第一部分是階段性教師評價情況的反饋、歸納評價的要點及結(jié)論；第二部分主要包括教師個人專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)及實現(xiàn)的建議。
�。ㄋ模┰u價實施建議：
1、學(xué)期初學(xué)校應(yīng)由教師評價考核小組組織教師面談，與教師共同協(xié)商、制定符合教師實際的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并形成文字材料。
2、教師應(yīng)按照學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，在每一項活動中完成以下工作：
（1）制定切實可行的班級綜合實踐活動方案。
�。�2）—份關(guān)丁整個活動的過程記錄。
（3）對學(xué)生的觀察記錄（至少五份）。
�。�4）對活動的反思或體會一份。
（5）教師根據(jù)活動主題需要設(shè)計的評價表、調(diào)查表、問卷等。
�。�6）幫助學(xué)生建立、完善成長記錄袋。
3、教師評價亦可采取等第加評語的方式。
教師評價方案 7
一、指導(dǎo)思想
為了全面、客觀、公正地評價教師，營造良好的教書育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，努力建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)、家長滿意的城小教師隊伍，特制定本評價方案。
二、考核原則
（1）以人為本，促進(jìn)發(fā)展。體現(xiàn)教職工的主體地位，充分調(diào)動全體教職工的積極性和主動性，引導(dǎo)和鼓勵教職工全身心投入學(xué)校教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力的不斷提升。
�。�2）以德為先，注重能力和實績。堅持德才兼?zhèn)�，把師德師風(fēng)放在考核工作的首位，注重教職工平時履行崗位職責(zé)的工作態(tài)度、班級管理能力和工作實績。
�。�3）獎勤罰懶，公平考核。對教師在工作態(tài)度、工作能力和工作成績進(jìn)行公正的考評，有利于充分調(diào)動教師的積極性和主動性。
�。�4）客觀、公正、公平，簡便易行。堅持實事求是、民主公開、科學(xué)合理、切實可行。從實際出發(fā)，對教職工進(jìn)行全面、客觀、公正的考核。
三、考核內(nèi)容
從“師德師風(fēng)（10分）、考勤（20）、班級管理（30分）、教學(xué)業(yè)績（30分）、常規(guī)工作（10分）五方面進(jìn)行考評：（總分100分）
1.師德師風(fēng)（10分）
�、袤w罰、變相體罰學(xué)生，扣完10分。
�、诩议L投訴對學(xué)校造成較大影響的，扣完10分。
�、圻M(jìn)行有償家教，或向?qū)W生推銷教輔資料，經(jīng)查屬實的，扣完10分。2.班級管理（30分，此項考核班主任）①每月未被評為“文明班”的，每次扣1分。
�、诎嘀魅卧鹿ぷ骺己嗽u為“良好”等次的每次扣0.5分，評為“合格”等次的每次扣1分，評為“不合格”等次的每次扣1.5分。
�、鄢霈F(xiàn)安全事故不按照學(xué)校規(guī)定程序進(jìn)行處理的，每次扣1分，造成嚴(yán)重不良影響的扣3分。
④當(dāng)班老師交接班不負(fù)責(zé)、不落實，導(dǎo)致學(xué)生離校但不造成事故的'，根據(jù)情況輕重扣1—3分。造成事故的，另按相關(guān)規(guī)定處理。
�、莶粨�(dān)任班主任工作的老師該項不計分。
�、蘅平M長、級長、行政領(lǐng)導(dǎo)按班主任工作量計，科組長、級長計同級班主任本項考評成績最高分，行政領(lǐng)導(dǎo)計全校班主任本項考評成績最高分。
2.出勤（20分）
�、俨〖侔胩炜�0.25分。（以藥費(fèi)收據(jù)為準(zhǔn)）
�、谑录倜堪胩炜�0.5分。
�、壑等照埣倜恳粫r段扣1分，全天扣3分。
④教師會、級會、集備遲到每次扣0.5分，缺席每次扣1分。（值日、公差除外）
⑤曠工半天扣2分。
3.補(bǔ)充說明：
�、佼a(chǎn)假、婚喪假、公差等請假不扣分；紅眼病請假、自修請假不扣分。
�、谝陨铣銮诳己艘悦糠N記錄為準(zhǔn)。
�、垭娫捳埣俚囊谝恢軆�(nèi)補(bǔ)寫假單，超過一周不補(bǔ)假的按曠工處理
4.教學(xué)業(yè)績（30分，此項考核語、數(shù)、英老師）
�、俳虒W(xué)業(yè)績從平均分（12分）、合格率（6分）、優(yōu)秀率（12分）考核，半宿班與全宿班分開考核。
�、谝陨弦粚W(xué)年該班平均分與級平均分的分差為底分，每個學(xué)期考核時，平均分與底分相同得12分，分差縮小幾分所加的分值是：幾分×0.5，分差拉大幾分所減分值是：幾分×0.5。（取一位小數(shù)）
③以上一學(xué)年該班不合格人數(shù)為底數(shù)，每個學(xué)期考核時，不合格人數(shù)與底數(shù)相同得6分，每減少1人就加0.5分，每增加1人就扣0.5分。（取一位小數(shù)）
�、芤陨弦粚W(xué)年該班優(yōu)秀人數(shù)為底數(shù)，每個學(xué)期考核時，優(yōu)秀人數(shù)與底數(shù)相同得12分，每增加1人就加0.2分，每減少1人就扣0.2分。（取一位小數(shù)）
�、菥唧w計算方法：平均分：把期中試、競賽、期末三次考試的平均分相加除以3就該學(xué)期的平均分。不合格人數(shù)、優(yōu)秀率人數(shù)計法與平均分計法相同。
�、薏灏嗌谝粚W(xué)期不參與計算，從第二學(xué)期起計算；一年級第一學(xué)期語數(shù)老師此項不考評，每人按30分計。
5、常規(guī)工作（10分）
教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處會根據(jù)各處室的要求進(jìn)行常規(guī)工作的檢查，凡是不按時按要求完成的，每次每項扣1分，扣完為止
教導(dǎo)處：（1）聽、評課；（2）教案（3）學(xué)籍冊（4）作業(yè)、思考題、試卷（5）集備記錄、科組記錄等
政教處：（1）班主任工作手冊（2）班務(wù)日志（3）值日、值夜記錄（4）學(xué)生交接班記錄和接送簽名等
總務(wù)處：（1）衛(wèi)生清潔（2）教室、宿舍物品管理（3）代收費(fèi)按時上繳等
6、投票考核（共60分）
每學(xué)期進(jìn)行一次投票，分別計算每項投票的名次，按相應(yīng)名次得分對號入座計分。
（若優(yōu)秀票數(shù)相同，則良好票數(shù)多的名次靠前，以此類推）
（1）對音體美老師的投票考核
由于音體美老師不擔(dān)任班主任工作和語數(shù)英主科目，因此以投票方式對音體美老師的工作態(tài)度、教學(xué)水平和班級管班能力進(jìn)行投票考核，投票以四種方式進(jìn)行：①音體美科組內(nèi)老師投票（15分），②行政領(lǐng)導(dǎo)投票（15分）。這兩項投票均按優(yōu)秀占40%，良好占50%，合格占10%投票，然后分別算出優(yōu)秀等次得票率名次，（若優(yōu)秀票數(shù)相同，則良好票數(shù)多的名次靠前，以此類推）按相應(yīng)名次計分。③所擔(dān)任課程所在班的語數(shù)老師投票（15分）；④晚上看班所在班的數(shù)學(xué)、英語老師投票（15分），這兩項投票不設(shè)等次人數(shù)的限制，根據(jù)實際表現(xiàn)投上相應(yīng)的票，然后分別算出優(yōu)秀等次得票率名次，按相應(yīng)名次計分。
以上四項優(yōu)秀等次得票率的名次得分總和就是此項總得分。（見附表1）
�。�2）對后勤人員的投票考核
由于后勤人員不擔(dān)任課程，因此對后勤人員工作態(tài)度、能力進(jìn)行投票考核，投票以二種方式進(jìn)行：（1）后勤組內(nèi)老師投票（30分）；（2）行政領(lǐng)導(dǎo)投票（30分）。這兩項投票均按優(yōu)秀占40%，良好占50%，合格占10%投票，然后分別算出優(yōu)秀等次得票率名次，按相應(yīng)名次計分。
以上兩項優(yōu)秀等次得票率的名次得分總和就是此項總得分。（見附表2）
四、計分辦法和獎勵等次
（一）計分辦法
1、每個語、數(shù)、英教師以上1、2、3、4、5項得分總和就是該教師的考評總得分。每級同科老師按得分高低評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。
2、音體美老師計以上1、3、5、6項得分總和就是該教師的考評總得分。每小科按得分高低評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。
3、后勤組人員計以上1、3、5、6項得分總和就是本人總得分，按得分高低組內(nèi)評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。
�。ǘ┛荚u等次的名額分配
1、優(yōu)秀等次占總?cè)藬?shù)的40%，良好等次人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%，合格、不合格等次人數(shù)占總?cè)藬?shù)10%。
2、分級、分科進(jìn)行考評。
3、行政領(lǐng)導(dǎo)不設(shè)合格等次。
4、總分60分以下為不合格。
五、補(bǔ)充說明
1、教師獎勵性績效工資的發(fā)放和教師評優(yōu)評先均以這份教師綜合考評方案的考評數(shù)據(jù)為依據(jù)。
2、此方案在今后實施過程中不斷完善。
教師評價方案 8
一、指導(dǎo)思想
教師評價是對教師的現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的活動，它的基本目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能，因此，教師評價要注重教師的專業(yè)發(fā)展，注重教師主體地位的發(fā)揮，注重全面性，注重分析性，注重內(nèi)部導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)評價的形成性功能的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)評價信息的廣泛溝通，強(qiáng)調(diào)教師過去的表現(xiàn)與未來發(fā)展的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)多種方法的綜合運(yùn)用，著眼于調(diào)動全體教師的積極性。
二、評價目的
通過以提高教育質(zhì)量為目的的、覆蓋教師教育全過程的、有利于實施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的中小學(xué)教師評價體系，用客觀的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的方法，規(guī)范的程序?qū)處煹墓ぷ魅孀龀鰞r值判斷，從而促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，提高教師工作績效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、評價方法
1、 精心設(shè)計評價工具。建立以教師自評為主，學(xué)生評教，同行評價，家長評教，考核小組評議共同參與的教師評價制度。
2、強(qiáng)調(diào)過程評價。對教師教育教學(xué)的各項工作與活動，每學(xué)期采用多種方式進(jìn)行評價，對教師工作進(jìn)行全過程監(jiān)控，且將評價信息反饋給教師，使教師及時了解工作中的得失，不斷調(diào)整教育教學(xué)行為。
3、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合。對教師在特定時間和空間內(nèi)的現(xiàn)實水平做出分析判斷的同時，也看在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。注重其發(fā)展的潛能和趨勢，做到動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合，全面、客觀地評價教師工作。
4、建立教師發(fā)展檔案。學(xué)校在原有教師業(yè)務(wù)檔案的基礎(chǔ)上，建立教師個人發(fā)展檔案，隨時收集教師工作成果，記錄發(fā)展?fàn)顩r。
5、正確處理評價結(jié)果。對教師進(jìn)行全面評價后，將評價結(jié)果作為評優(yōu)、選先、評職、晉級、聘用和發(fā)放效益工資的依據(jù)，作為能力層次認(rèn)定的'主要條件之一。
四、評價內(nèi)容
（一）教師素質(zhì)
1、 思想道德素質(zhì)（20分）
(1)、熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心及奉獻(xiàn)精神；正直誠信，遵紀(jì)守法，公正廉潔；熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表，教書育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3分）
�。�2）積極參加政治學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有筆記。（2分）（3）忠于職守，愛崗敬業(yè)，服從學(xué)校安排。（2分）（4）秉公辦事，作風(fēng)正派，不亂收費(fèi)，不以權(quán)謀私，不徇私舞弊，不弄虛作假，不體罰或變相體罰學(xué)生。（3分）（5）不參與賭博，不打麻將，不酗酒鬧事。（2分）（6）團(tuán)結(jié)同志，助人為樂，為集體工作出謀劃策，不拉幫結(jié)派，不惹是生非。（2分）
（7）愛校如家，愛生如子，得到師生和家長好評。（2分）（8）積極參加學(xué)校組織的各項活動。（2分）
�。�9）發(fā)揮一技之長，積極參與第二課堂教學(xué)活動。（2分）2、文化素質(zhì)（4分）
�。�1）具有較高的文化修養(yǎng)，健康的心態(tài)和審美意識，儀表端莊，穩(wěn)重大方。（2分）
（2）舉止優(yōu)雅，談吐文雅，衣著樸實，整潔得體。（2分）3、業(yè)務(wù)素質(zhì)（10分）
（1）具有從事教學(xué)的專業(yè)知識及教育教學(xué)理論知識。能正確熟練地掌握本學(xué)科的知識體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，具有所任教學(xué)科的教師資格和學(xué)歷水平，兼通相關(guān)學(xué)科知識。（2分）
�。�2）普通話水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，書寫正確規(guī)范，掌握簡筆畫
的技巧，回操作計算機(jī)、打印各種文稿。（2分）
�。�3）有較強(qiáng)的規(guī)劃設(shè)計能力，駕馭教材能力，組織管理能力，動手操作能力，理解交往能力。（2分）
�。�4）會說課、評課、指導(dǎo)學(xué)法，有現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。（2分）
�。�5）能全面了解、研究和評價學(xué)生，關(guān)注個體差異，師生關(guān)系和諧。（2分）4、身體素質(zhì)（3分）
�。�1）身體健康，能適應(yīng)繁重的教育教學(xué)工作，能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)。 5、心理素質(zhì)（3分）
（1）具有高尚的情感，良好的道德感和堅強(qiáng)的意志，良好的性格及心理的自我調(diào)控能力。（二）教師職責(zé)（25分）
1、能圍繞學(xué)校的辦學(xué)目的和辦學(xué)思想開展工作，關(guān)懷學(xué)生的思想道德，滿足學(xué)生獲得尊重、信任、公正待遇的需求，滿足學(xué)生獲得幫助的需求。（1分）
2、能切實制定并有效實施工作計劃，能充分利用教學(xué)資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，設(shè)計新穎、實用的教學(xué)方案。無教后記扣0.2分，少備一節(jié)課扣0.5分，全學(xué)期不備課者以0分計算，無計劃、總結(jié)各扣1分。（3分）3、按學(xué)校要求完成規(guī)定的作業(yè)量。作業(yè)布置保質(zhì)保量，批閱及時符合標(biāo)準(zhǔn)記滿分，不夠量扣1分，無評語，無評價，無更正，批閱不及時分別扣0.5分。（2分）
4、對學(xué)生輔導(dǎo)有計劃并對輔導(dǎo)對象進(jìn)行輔導(dǎo)（有記錄）記滿分，無輔導(dǎo)計劃扣0.5分，無輔導(dǎo)記錄扣0.5分，兩者都沒有者以0分計算。輔導(dǎo)學(xué)生在各級各類競賽中獲獎?wù)�，另外根�?jù)獎分細(xì)則獎分。（2分）
5、根據(jù)新課程的常規(guī)要求授課。課堂教學(xué)評價分在95分以上者滿分，在90—94分記5分，85—89分記4分，80—84分記3分，75—79分記2分。（5分）
6、按學(xué)校要求完成聽課任務(wù)（每學(xué)期13次）且每聽一節(jié)課均有評課意見。按要求完成者記滿分，每缺聽一節(jié)扣0.4分，少評一節(jié)扣0.2分。（3分）
7、自覺參與學(xué)校各項發(fā)展計劃的討論制定，并能提出可行性意見。（1）
8、有教研教改課題，主動參與學(xué)校和教研組教研活動者記滿分，無課題扣2分，有成果者根據(jù)獎分細(xì)則獎分。（2分）
9、積極參加校本課程的開發(fā)。能認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實踐，撰寫教育教學(xué)論文者記滿分。（1分）
10、主動與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行反思，并加以改進(jìn)。（1分）
11、按新課程要求對學(xué)生進(jìn)行考察考評。無考核考評記錄者記零分；無故不監(jiān)考扣1分，無故不閱卷扣1分，無試卷分析、無記分表各扣1分。弄虛作假者以0分計算。（3分）
12、及時填報上交有關(guān)表冊及材料，履行有關(guān)臨時性工作職責(zé)。此項按學(xué)校行政作出的有關(guān)規(guī)定給予扣分和獎勵。（1分）
�。ㄈ┕ぷ鳂I(yè)績（15分）
1、在統(tǒng)考中，獲前一名獎3分，獲前二名獎2分，獲前三名獎1分。（6分）
2、保證課堂40分鐘教學(xué)時間。否則扣0.5分。（1分）
3、學(xué)科教學(xué)滲透德育有實效。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性高，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生品德好。（2分）
4、教學(xué)資源得到充分合理的開發(fā)和利用，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)任務(wù)完成較好。（2分）
5、學(xué)生學(xué)科考試合格率、優(yōu)秀率提高快，教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)校、學(xué)生、家長、同行、領(lǐng)導(dǎo)及社會的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定科學(xué)，能培養(yǎng)一定比例的特長生。（4分）
（四）考勤（20分）
1、出全勤，且達(dá)到學(xué)校平均工作量。
2、請假一天扣0.5分。
3、遲到-早退一次扣0.2分。
4、曠工一天扣20分。（任課教師曠課一節(jié)按半天計算）
5、升旗儀式、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教研組活動、學(xué)�；顒硬粎⒓右淮慰�0.5分。
6、行政抽查未到一次扣0.5分。
7、搞好個人工作的前提下，能積極主動協(xié)助校長、教導(dǎo)工作者加1分
8、病假視其情況酌情扣分。
9、各班主任計劃、總結(jié)不按時完成扣2分。
10、班主任一次不到崗扣0.1分。
11、主題班會差一次扣0.1分。
12、值周教師不堅持三巡、認(rèn)真如實總結(jié)一周工作者扣1分。
教師評價方案 9
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)普通中小學(xué)教育教學(xué)管理，落實《臨沂市普通中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行）》，為全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)任課教師的工作責(zé)任心，引入競爭和激勵機(jī)制，強(qiáng)化對教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，特制定本評價方案。
二、評價項目和目標(biāo)
教師工作量化考核的項目及權(quán)重分值：
�。ㄒ唬┕ぷ髁�300分；
�。ǘ┱n堂教學(xué)100分；
（三）備課50分；
（四）作業(yè)50分；
�。ㄎ澹﹩卧獧z測100分；
�。┛荚嚦煽�300分；
�。ㄆ撸┙萄谐晒�20分；
（八）特殊貢獻(xiàn)10分；
�。ň牛┙萄谢顒�150分；（集體備課50分；聽評課50分；計劃與總結(jié)10分；理論學(xué)習(xí)10分；興趣小組10分；學(xué)生幫扶10分；教學(xué)反思10分；建議把興趣小組和幫扶撤銷改為教研會動）
（十）學(xué)生家長評價（50分）
�。ㄊ唬┙萄薪M20分。
三、評價考核領(lǐng)導(dǎo)小組：
您
考核領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：
副組長：
成員：
四、評價考核內(nèi)容、細(xì)則和方法
�。ㄒ唬┕ぷ髁浚�300分）
考核要求：教師以12課時的工作量為己任，全額認(rèn)真完成學(xué)校交給的工作，全身心投入，不拈輕怕重，更不能以各種理由少工作或不工作，青年教師要勇于給自己壓擔(dān)子，加任務(wù)。
考核細(xì)則：依據(jù)學(xué)校安排的課程表，每上一節(jié)課記1分，每節(jié)自習(xí)課記0.5分，兼課教干或兼任其他科室工作的老師，一天按0.5課時算，教研組長每周記2課時,備課組長每周記1課時，帶訓(xùn)練隊的老師，正常訓(xùn)練的每周按2課時算，期中期末考試監(jiān)考與閱卷記入老師工作量，監(jiān)考一場次記3分，閱卷一次記4分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱課程表、監(jiān)考表或點名。
�。ǘ﹤湔n(50分)
考核要求：教師要先周備課，備課理念先進(jìn)，注重“三備”即備教學(xué)目標(biāo)、備教材、備學(xué)生，備課即有預(yù)設(shè)性，又有生成性，步驟合理，環(huán)節(jié)齊全，書寫認(rèn)真，設(shè)計科學(xué)規(guī)范，課后反思進(jìn)行二次備課。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項目齊全25分；書寫認(rèn)真25分；進(jìn)度適當(dāng)25分；步驟合理、設(shè)計科學(xué)25分；不按時上交備課扣20分。月考或期中期末考試要有講評課教案（使用教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計的講評課教案紙），講評課教案每次檢查以50分記，每少交一份扣20分。
考核辦法：集中檢查與不定時抽查相結(jié)合，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工，每月集中檢查一次備課，平時不定時抽查。
（三）課堂教學(xué)與上課紀(jì)律（100分）
1、上課紀(jì)律
考核要求：教師依據(jù)課程表按時上課，提前三分鐘進(jìn)教室，不準(zhǔn)遲到、曠課和早退，未經(jīng)教導(dǎo)處允許，不準(zhǔn)私自調(diào)課和換課，期中期末監(jiān)考或閱卷按照上課紀(jì)律要求對待。
考核細(xì)則：曠課一節(jié)扣20分，遲到或早退扣10分，期中期末考試無故缺監(jiān)考每場扣20分，不閱卷扣50分。
考核辦法：定時檢查與不定時抽查相結(jié)合，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工檢查，每天至少巡查兩次，不定時抽查數(shù)次，周末把檢查記錄交教導(dǎo)處。
2、課堂教學(xué)
考核要求：以課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“365高效生態(tài)課堂”為模式，精講細(xì)練，努力向45分鐘要質(zhì)量，大面積提高學(xué)生的成績。
考核細(xì)則：學(xué)校成立考核組，對每學(xué)期對老師的課堂教學(xué)進(jìn)一次全面評價，以百分制依次給每節(jié)課打出分?jǐn)?shù)（課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)另見）。
考核辦法：定時聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合。
（1）每學(xué)期教導(dǎo)處成立文、理兩個考評小組，對所有老師的課進(jìn)行一次全面評價。
（2）教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)推門聽課，每月不少5節(jié)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)與同步探究
考核要求：作業(yè)布置要緊扣教材要求，精選內(nèi)容，做到分層布置，量次適當(dāng)，難易適度，評改及時，堅持鼓勵性評價，提倡面批，同步探究的布置與要求與書面作業(yè)一樣。（書面作業(yè)次數(shù)見教研室要求）
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，數(shù)量適當(dāng)25分，書寫認(rèn)真25分，批改及時有矯正25分，每少一次作業(yè)扣5分，不全批全改扣10分。
考核辦法：與備課進(jìn)行同步檢查，教導(dǎo)處每月定時檢查一次作業(yè)和同步探究。
不定時抽查數(shù)次。
�。ㄎ澹﹩卧獧z測（100分）
考核要求：上課過程中老師們要注重課堂達(dá)標(biāo)，及時進(jìn)行單元章節(jié)檢測，注重教學(xué)過程質(zhì)量管理，讓學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識，單元檢測要全批全改并統(tǒng)計學(xué)生成績，做好及時反饋。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，有學(xué)生成績統(tǒng)計單記40分，有單元檢測試卷記40分，有單元試卷講評分析的記20分，學(xué)生單元檢測試卷姓名班級等項目不全扣20分，少一班級的成績統(tǒng)計單或單元檢測試卷扣20分，學(xué)生試卷無修改講評痕跡扣20分，每班試卷缺份多扣20分。
考核辦法：與備課同步進(jìn)行檢查，每月檢查一次，教師需將所任每班所有學(xué)生的單元檢測試卷和每班的成績單上交。
（六）、教學(xué)成績（300分）
考試是檢查教學(xué)效果、了解教與學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)工作提高教學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)，要端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)、確保考試成績客觀、公平、公正。我校每學(xué)期期中和期末兩次考試成績記入教師的教學(xué)成績，考試成績的積分方法如下：
1、教師成績計分辦法
全年級學(xué)生參加考試，年級最后一名學(xué)生計1分……年級第一名計最高分，同名次相遇，以并列的名次計分，單科成績由班級學(xué)生所得名次分相加之和，即為該科課任老師的所得分。
2、各班級計分辦法：以班級為單位，各科得分之和即為該班級的所得分。
�。ㄆ撸┙萄谐晒�20分）
1、講課：①講課比賽：縣一、二等獎分別計10分、8分，每提高一個檔次加2分。②公開課：縣級公開課按縣一等獎計，每提高一個檔次加2分。
校公開示范課：按縣二等獎記8分，主動申請的每次另加5分。
2、論文課件（教育系統(tǒng)對口）
評獎：縣一、二等獎分別計5分、4分，每提高一個檔次加1分。
發(fā)表：每篇計6分。
3、輔導(dǎo)：縣一、二等獎分別計8分、6分，每提高一個檔次加2分。按名次獎勵的1-3名為一等獎，4-6名為二等獎。
4、課題：結(jié)題的縣級計5分，每提高一個檔次加2分。
5、教改：對積極參加課改的老師，學(xué)校授于榮譽(yù)稱號的（如十佳講課能手、備課能手等）加10分。
6、特長生：考入縣一中、二中、美澳為準(zhǔn)。專業(yè)課合格一人加5分（以普教科公布為準(zhǔn)），在專業(yè)課合格的基礎(chǔ)上，被縣普教科錄為正榜生一人加20分。
7、各項三等獎均不積分，以上各項積滿30分為止。
�。ò耍┨厥庳暙I(xiàn)（10分）
1、在市、縣教學(xué)視導(dǎo)中，承擔(dān)講課任務(wù)的'老師加10分。
2、在縣抽測中，前三名加10分。
3、在各種教學(xué)檢查中，被領(lǐng)導(dǎo)點名表揚(yáng)的加10分。
�。ň牛┙萄谢顒樱�150分）
1、集體備課（50分）
考核要求：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，各教研組組織老師按時參加集體備課，做好集體備課紀(jì)錄，集體備課要體現(xiàn)集體商討的痕跡，包組領(lǐng)導(dǎo)要參與教研活動。
考核細(xì)則：
�。�1）不參加集體備課每人扣10分，無領(lǐng)導(dǎo)簽字扣10分，無集體商討痕跡扣10分。
�。�2）集體備課薄每次檢查以100分記，項目齊全20分，書寫認(rèn)真20分，進(jìn)度適當(dāng)20分，有領(lǐng)導(dǎo)簽字10分，有集體商討痕跡10分。
考核辦法：
�。�1）集體備課時包組領(lǐng)導(dǎo)要點名，參與集體討論。
�。�2）教研組長要做好集體備課記錄。
（3）集體備課與備課同步檢查，每月檢查一次。備課組所得分即為組內(nèi)每位教師的所得分。
2、聽評課（50分）
考核要求：積極參加集體組織的聽評課活動，積極承擔(dān)學(xué)校按排的講課任務(wù)。
考核細(xì)則：
�。�1）不參加聽課扣10分，不參加評課扣10分，拒絕承擔(dān)學(xué)校安排的講課任務(wù)扣該組成員每人20分。
�。�2）聽課紀(jì)錄每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認(rèn)真25分，聽課后有小節(jié)或建議25分，聽課次數(shù)25分，包組教干每周聽課不少于兩節(jié)，其他教師每周不少于一節(jié)，每少一節(jié)扣10分。
考核辦法：
�。�1）聽評課活動由包組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長做好記錄，按時上交教導(dǎo)處。
�。�2）教研活動記錄由教導(dǎo)處每月檢查一次。
3、計劃與總結(jié)（10分）
考核要求：每學(xué)期開始或結(jié)束，教師要實事求是的制定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計劃和總結(jié)。要求書寫認(rèn)真，不抄襲。
考核細(xì)則：不按時上交扣5分，不交扣10分，內(nèi)容抄襲或假、大、空扣10分，書寫不認(rèn)真扣5分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱。
4、理論學(xué)習(xí)（10分）
考核要求：教師要認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，并及時總結(jié)心得體會。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認(rèn)真25分，有心得體會25分，學(xué)習(xí)篇數(shù)25分。
考核辦法：每月教導(dǎo)處檢查一次。
5、興趣小組（10分）
考核要求：各科老師要積極組織興趣小組。要做到有計劃、有學(xué)生名單、有活動記錄。
考核細(xì)則：每次檢查以20分記，有計劃5分，有學(xué)生名單5分，有活動記錄10分。
考核辦法：檢查教師活動記錄與實地檢查相結(jié)合，每月教導(dǎo)處檢查一次。
6、學(xué)生幫扶（10分）
考核要求：每位老師要根據(jù)實際情況積級的選擇三到五人做為自己的幫扶對象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要有計劃、有幫扶名單、每月進(jìn)行一次幫扶總結(jié)。
考核細(xì)則：無計劃扣5分，無學(xué)生名單扣5分，無總結(jié)扣10分。
考核辦法：每月由教導(dǎo)處檢查一次。
7、教學(xué)反思（10分）
考核要求：每位教師每學(xué)期要對自己的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，每學(xué)期至少寫兩篇教學(xué)反思，每篇不得少于1000字。
考核細(xì)則：每少一篇扣10分。抄襲或反思內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)扣10分。書寫不認(rèn)真扣5分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱記錄。
�。ㄊ⿲W(xué)生家長評價（50分）
考核要求：要求學(xué)生和家長從師德表現(xiàn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面客觀公正地給老師做出評價。
考核細(xì)則：學(xué)生評價每次100分記，師德表現(xiàn)30分、教學(xué)態(tài)度50分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分；家長評價每次以100分記，師德表現(xiàn)35分、教學(xué)態(tài)度45分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分
考核辦法:每學(xué)期期末由教導(dǎo)處組織一次學(xué)生評價，每班抽出10名同學(xué)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織對代課老師的評價。家長評價由班主任通知學(xué)生家長并安排告知評價的有關(guān)事宜，家長到學(xué)校的官網(wǎng)上下載評價表格，然后依據(jù)內(nèi)容對自己孩子的老師進(jìn)行評價，評價后將表格發(fā)到學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)址，教導(dǎo)處進(jìn)行統(tǒng)計。
五、獎評辦法：
1、每學(xué)期每月量化積分加在一起為該學(xué)期老師的最終教學(xué)成績積分。
2、量化積分做為評選先進(jìn)的重要依據(jù)，以70%記入評先樹優(yōu)積分中。
3、量化積分做為發(fā)放教學(xué)成績獎金和評選優(yōu)秀教學(xué)成績獎唯一依據(jù)。
4、評選優(yōu)秀教學(xué)獎的人選，分科目依據(jù)量化積由高到低依次推薦，分到年級不指明科目的依據(jù)該年級量化積分總排名，由高到低依次推薦。
教師評價方案 10
20xx年我院在過去長足進(jìn)步的基礎(chǔ)上邁入了一個新的里程。為實現(xiàn)20xx年“管理更加規(guī)范，效益更加明顯”的主要工作目標(biāo)，加強(qiáng)和完善教學(xué)工作評價，引入競爭機(jī)制和民主監(jiān)督機(jī)制，將教師的工作業(yè)績與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“6分制”學(xué)生評教為核心的教學(xué)評價方案。
一、教學(xué)評價的范圍
課堂教學(xué)、實踐性教學(xué)、場地教學(xué)。
二、教學(xué)評價方法
1、“6分制”學(xué)生評教方法。
學(xué)生參與教學(xué)評價，教師的課時工資等級，通過學(xué)生的評教來決定，是制度化與人性化的結(jié)合�！�6分制”將教學(xué)工作評定為6個等級，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。
(1)、宣傳發(fā)動。學(xué)生是“6分制”評教工作的主體。首先，要以系為單位，召開學(xué)生大會，宣傳解讀“6分制”學(xué)生評教方法，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評教工作。
(2)、認(rèn)定等級記分。學(xué)院督導(dǎo)處印制《“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計表》，全體學(xué)生參與,無記名填表認(rèn)定等級記分。評價的項目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項，各大項下又細(xì)化六個小項。教學(xué)態(tài)度以出勤為主，納入教學(xué)行為，無缺勤無任何違規(guī)教學(xué)行為，記很好，得6分。曠課1節(jié)計差等級，記最低等級1分，當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外，課時工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的,取最低分計算平均分。學(xué)生通過認(rèn)真思考、回憶比較，認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級，在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄下打“√”。評教前，負(fù)責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《“6分制”學(xué)生評教項目等級記分說明》，做到客觀、公正的認(rèn)定等級，認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分，杜絕給任課老師都打高分(同一等級)或低分的不負(fù)責(zé)任的做法。
由學(xué)生各自計算出某教師四個項目得分的平均分，再由負(fù)責(zé)組織的管理人員計算出全班同學(xué)對某教師評價的平均分，即為某老師在該班的教學(xué)評價分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個教師在一個班的評教名次。運(yùn)用“六分制”等級記分，按第一名記6分，第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評定某教師在某班的等級分，在幾個班任教，再求出這幾個班等級分的平均分，即為教師一次學(xué)生評教的.等級分(每月兩次再算出平均分)，根據(jù)學(xué)院決定，4分以上為一等課時工資等級，2—3.9分為二等課時工資等級，2分(不含)以下為三等課時工資等級。由督導(dǎo)處計算出每月2次評教的平均分，得出教師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的相應(yīng)課時工資等級。
(3)、操作實施。針對這次“6分制”學(xué)生評教活動，督導(dǎo)處設(shè)計了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。
電腦操作，是指編制相應(yīng)的電腦軟件，利用學(xué)生上機(jī)課進(jìn)行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員進(jìn)行匯總統(tǒng)計。目前，學(xué)院計算機(jī)系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計軟件的編制工作，爭取在3月底投入使用。
人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，具體由督導(dǎo)處會同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。
(4)、每月評教2次(原則上月初月底各一次)，各系(部)組織一次，學(xué)院組織一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。做到邊實施邊總結(jié)，及時糾偏。
2、學(xué)院教學(xué)綜合評價
(1)、日常課堂教學(xué)(實習(xí)實訓(xùn))督查評價。
督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué)，對學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄，督導(dǎo)處每天統(tǒng)計，嚴(yán)重情況及時反饋各系(部)抽查，每天至少抽查一節(jié)課，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計，作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。
(2)、常規(guī)教學(xué)督查評價。
督導(dǎo)處會同教務(wù)處定期對教師授課計劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進(jìn)行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評定等級，督查結(jié)果按照《教學(xué)評價量化細(xì)則》記分，作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。
(3)、信息員反饋制度。
各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員，記錄一周以來本班課堂教學(xué)情況，每周向督導(dǎo)處上報信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評價的依據(jù)并及時向有關(guān)處室及人員反饋
綜合上述三部分評價結(jié)論，根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評價統(tǒng)計表》計算全期分值，按照綜合評價占60%，“6分制”學(xué)生評教占40%比例得出教學(xué)工作評價總分，作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。
本方案根據(jù)實施情況,在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。
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