教師評價方案

　　教師評價方案（一）

　　一、評價的目的和意義

　　貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，改變單純以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價的舊模式，建立有利于實施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng)造性的多元的、新型的評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進、調(diào)控等促進發(fā)展的功能，促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展。通過過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的有效途徑，實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。

　　二、評價原則

　　1、發(fā)展性原則：評價改革要著眼于教師專業(yè)化發(fā)展，更好地提高教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使評價過程成為促進教師發(fā)展與提高的過程。

　　2、多元性原則：評價既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)；既注意對教師的統(tǒng)一要求，也關(guān)注教師個體差異與發(fā)展的不同需求，為教師有個性、有特色發(fā)展提供一定的空間。

　　3、多樣性原則：利用教師自評、教師互評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長評價以及教師檔案袋等評價形式，促使教師自我反省、自我調(diào)控，激發(fā)內(nèi)在動機，促進專業(yè)發(fā)展。同時，通過教師互評，加深同事間的了解與交往，促進教師間的互相學(xué)習(xí)。

　　4、過程性原則：評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展與變化的過程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過程，及時積累資料，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。

　　三、評價內(nèi)容

　　1、職業(yè)道德：

　　志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

　　2、教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。

　　教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外課程資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

　　交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。求真務(wù)實，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。

　　四、評價方法

　　1、自我評價：教師要經(jīng)常不斷地反思自己的工作情況，做出正確的評價，評價內(nèi)容包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)能力、管理學(xué)生、學(xué)生評價以及職業(yè)道德和文化素質(zhì)等。分析優(yōu)勢與不足，揚長補短，不斷提升自我。

　　2、教師評價

　　建立以校為本、以教研組為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討、評價制度，引導(dǎo)教師對同事的教學(xué)行為進行分析、評價，相互學(xué)習(xí)，相互促進，提高全體教師的教育教學(xué)水平。同時，還應(yīng)對教師的出勤情況、工作態(tài)度、責(zé)任心、積極參加教研活動及發(fā)言情況等方面進行評價，促使教師相互幫助，共同進步。

　　3、學(xué)生評價

　　通過學(xué)生座談、問卷調(diào)查、個別交流、設(shè)立學(xué)生信箱等渠道，對教師的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對待學(xué)生、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等方面進行評價。

　　4、家長評價

　　利用家長會、個別訪談、問卷調(diào)查、設(shè)立家長開放日和家長意見箱等形式，讓家長了解教師的教學(xué)工作情況，調(diào)查家長對教師工作的滿意程度，征求家長意見，參與學(xué)校管理。

　　5、學(xué)校評價

　　學(xué)校對教師的評價內(nèi)容為：職業(yè)道德、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面。在職業(yè)道德中特別強調(diào)“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的個體健全發(fā)展”；學(xué)識水平包括“文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識和教育理論”，在專業(yè)知識中要求“掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識體系”；業(yè)務(wù)能力包括“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、教育科研能力、聽課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”等。

　　6、檔案袋評價

　　建立教師成長記錄袋，將教師教育教學(xué)的過程資料，包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、備課教案、優(yōu)秀的教案設(shè)計、精彩的教學(xué)實錄、教學(xué)案例與論文、聽課筆記、教學(xué)反思、與學(xué)生的心靈對話、經(jīng)驗總結(jié)與自我反思、公開課教案及評議、個人參加集體活動的資料、教師獲獎情況及學(xué)生評價簿、教師指導(dǎo)的學(xué)生作品等反映成長過程的資料都存入檔案袋。通過對這些資料的收集體現(xiàn)教師的發(fā)展過程，通過教師之間的互閱等方式使教師之間也有一些相互了解的具體途徑。定期展評檔案袋資料，讓教師既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續(xù)發(fā)展。

　　五、評價要求

　　1、在新的評價體系中，要強化教師參與評價的主體意識，突出教師在評價過程中的主體地位。

　　2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。

　　3、要注意充分發(fā)揚民主，做到公平、公開、公正，增加評價過程的透明度。鼓勵教師積極參與評價方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。

　　4、注意評價過程的全員參與，調(diào)動全體教師參與評價的積極性、主動性。

　　5、要注意單項評價和綜合評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合、縱向評價和橫向評價相結(jié)合，提高評價結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。

　　6、對教師工作的評價，要參考教師所任學(xué)科學(xué)生掌握知識情況以及學(xué)生考試成績，但不應(yīng)以學(xué)生考試成績作為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師評價方案（二）

　　一、評價理念：

　　為實施素質(zhì)教育，學(xué)生得到全面發(fā)展，不以單純的教學(xué)成績評價教師，科學(xué)公正的對教師進行客觀評價，調(diào)動教師的積極性。發(fā)展性的教育評價是落實素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個組成部分。對教師執(zhí)行發(fā)展性評價有利于教師個體的全面發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。

　　二、評價原則：

　　1、全員評價和全面評價的原則

　　本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學(xué)科知識、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習(xí)、個人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。

　　2、全體參與和共同進步的原則

　　本評價制度不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級，互相進行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學(xué)校的未來發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

　　3、保密性原則

　　每一位評價者認(rèn)真履行保密職責(zé)，對教師的所有評價材料非經(jīng)本人同意不得對外泄漏。

　　4、民主化原則

　　增加評價過程的透明度，把評價目標(biāo)，評價標(biāo)準(zhǔn)，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調(diào)動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。

　　5、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則

　　對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學(xué)課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結(jié)果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結(jié)論。

　　6、信息反饋原則

　　通過評價者，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供評價對象，是否需要在職進修，學(xué)校應(yīng)該提供哪些幫助等有關(guān)信息，通過評價者，向評價對象提供有關(guān)其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評價對象的工作表現(xiàn)。

　　三、評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

　�。ê瑢�教師素質(zhì)的評價和對教師教學(xué)的評價兩個方面）

　　1、對教師素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）職業(yè)道德

　�。�2）學(xué)科知識

　�。�3）教學(xué)能力

　�。�4）文化素養(yǎng)

　　（5）參與和共事能力

　�。�6）反省與計劃性

　　2、對教師教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)：教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成推理謹(jǐn)密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計；教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。

　�。�3）管理學(xué)習(xí)環(huán)境；教師要營造和管理好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)提供必要的時間空間和資源。

　�。�4）促進教學(xué)：教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生會將學(xué)習(xí)活動化難為易。

　　（5）對學(xué)習(xí)的評價：教師要參與對他們的教學(xué)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)進行的不斷評價。

　　四、評價工具：

　　1、教師評價表

　　2、調(diào)查問卷

　　3、教師成長檔案袋，日常學(xué)習(xí)情況記錄。

　　五、評價方法。

　　由教師、學(xué)生、家長、社會等一起參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化，學(xué)生參與評價，反思自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等狀況，并對教師的教育教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長參與評價，能促進家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養(yǎng)教師建立反省習(xí)慣，合理制定并有效實施個人發(fā)展計劃。

　　教師評價方案（三）

　　一、評價的性質(zhì)

　　學(xué)校教師評價是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、側(cè)重從自身素質(zhì)和工作角度對教師個體的綜合性評價，是保障素質(zhì)教育順利實施的重要措施和有效機制。

　　二、評價范圍

　　本方案適用于農(nóng)村小學(xué)（公辦）（民辦）全體在職專任教師，學(xué)校輔導(dǎo)人員和學(xué)校其他人員。

　　三、評價的組織實施

　　在上一級督導(dǎo)機構(gòu)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，按學(xué)校督導(dǎo)評估分工、分別組織學(xué)校教師的評價工作。

　　教師評價由學(xué)校具體組織實施，學(xué)校要建立以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價制度，學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，有關(guān)方面人員參加，負(fù)責(zé)教師評價工作。

　　四、評價的主要內(nèi)容

　　教師評價包括一下5個方面的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┗�本素質(zhì)。

　�。ǘ�）師德修養(yǎng)。

　�。ㄈ�）教育教學(xué)能力。

　�。ㄋ模┞男新氊�(zé)情況。

　�。ㄎ澹┕ぷ餍Э儭�

　　五、評價的具體方法

　　學(xué)校要依照上級督導(dǎo)機構(gòu)的文件要求，在充分調(diào)查研究和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，針對學(xué)校的特點制定符合實際的教師評價實施方案、實施細(xì)則等。

　　教師評價在自評的基礎(chǔ)上進行，每年度評價一次。在上級教育督導(dǎo)機構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)下，由學(xué)校組織實施，評價結(jié)果匯入教師業(yè)務(wù)檔案，要把評價情況和綜合結(jié)果報送主管部門和相應(yīng)的教育督導(dǎo)機構(gòu)。

　　教師評價要堅持定性分析和定量分析相結(jié)合，注重定性分析。

　　六、評價結(jié)果的處理

　�。ㄒ唬┰u價結(jié)果采用等級和評語相結(jié)合的辦法。等級分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四種。評價結(jié)果按《省督導(dǎo)評估辦法》有關(guān)規(guī)定處理

　�。ǘ�）教師有下列情況之一，不得評為合格以上等級。

　　1、違反教師職業(yè)道德規(guī)范，收受學(xué)生財務(wù)、賭博、亂收費、亂辦班、亂補課，工作時間內(nèi)兼職，參與封建迷信活動或其他行為的；

　　2、因工作食物造成責(zé)任事故的；

　　3、歧視學(xué)生，提法、變相體罰學(xué)生或者其他侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生合法權(quán)益的；

　　4、曠工、曠課或其他給學(xué)校造成損害的。

　　（三）對評定為待合格等級的教師責(zé)令整改，一年后復(fù)查，仍達不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，由學(xué)校做出處理。

　�。ㄋ模┏�上級督導(dǎo)機構(gòu)組織的教師評價以外，不得單純以學(xué)生考試成績作為評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。更不能作為教師晉升、提級、評優(yōu)等的依據(jù)。

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