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小學(xué)教學(xué)模式實(shí)施方案
小學(xué)教學(xué)模式實(shí)施方案為了推進(jìn)我校教學(xué)改革，充分體現(xiàn)課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，努力實(shí)現(xiàn)有效、高效的課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教師長(zhǎng)期工作實(shí)踐，結(jié)合我校實(shí)際，特制定五步實(shí)踐法模式：
一、有趣導(dǎo)入 初步質(zhì)疑（5分鐘左右）。
這一步是為學(xué)生先學(xué)打下基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行"自學(xué)"前的準(zhǔn)備階段。興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)投入更多的身心去學(xué)習(xí)，要求老師采取各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，如圖片、故事、動(dòng)畫、音樂，在學(xué)生明白所要學(xué)的內(nèi)容后，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，教師要尊重學(xué)生的每個(gè)疑問，表揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑行為，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 指導(dǎo)自學(xué)（7分鐘左右）。
認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地把握住，這既是對(duì)學(xué)生說的，也是對(duì)教師說的。教師和學(xué)生只有目標(biāo)明確，方向才不會(huì)跑偏，才會(huì)集中精力攻主要問題，才會(huì)高效。目標(biāo)的認(rèn)定方式可靈活多樣。既可課前重點(diǎn)認(rèn)定，也可課中逐一認(rèn)定。
教學(xué)目標(biāo)制定后，學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué)，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)（導(dǎo)學(xué)案），讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下，更加有目的的自學(xué)。學(xué)生應(yīng)將自學(xué)情況做標(biāo)記，知道哪些是自己學(xué)得懂的，哪些是似懂非懂的，哪些是不懂的，以便在對(duì)學(xué)和群學(xué)時(shí)更加積極主動(dòng)，為自己所在小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。自學(xué)情況應(yīng)由教師監(jiān)督檢查，防止自學(xué)流于形式。對(duì)于學(xué)生敷衍玩耍的應(yīng)對(duì)該小組酌情扣分，便于加強(qiáng)小組管理。
在這個(gè)過程中，教師要深入到學(xué)生中間，了解自學(xué)情況，(www.gymyzhishaji.com)特別應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不守紀(jì)律的學(xué)生以正面引導(dǎo)。
三、討論交流，匯報(bào)展示。（18分鐘左右）
�。�1）小組交流。學(xué)生將自已對(duì)知識(shí)的理解或?qū)W習(xí)心得先在小組內(nèi)交流。由于我校班額大，人數(shù)多，因此小組交流所花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些。小組討論方式可分對(duì)學(xué)和群學(xué)，學(xué)生先對(duì)學(xué)，這樣才能讓存在的問題更加凸顯，對(duì)學(xué)中不能解決的問題再群學(xué)，使小組內(nèi)同學(xué)之間的問題相互交融，思想相互碰撞，更能激發(fā)學(xué)生的潛能。教師也可根據(jù)教學(xué)實(shí)際單獨(dú)使用對(duì)學(xué)或者群學(xué)。小組交流的時(shí)候小組長(zhǎng)應(yīng)該肩負(fù)學(xué)習(xí)秩序的維護(hù)，匯報(bào)員應(yīng)將討論學(xué)習(xí)的情況有條理地記錄下來，隨時(shí)準(zhǔn)備向全班匯報(bào)展示。
�。�2）匯報(bào)展示。小組派匯報(bào)員在全班展示，教師根據(jù)教學(xué)難度和教學(xué)時(shí)間確定由哪些小組展示，原則上要求在有限的時(shí)間里輪換展示和盡可能多的小組展示，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)烈，都希望得到老師和同學(xué)的肯定，都希望獲得一種存在感。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)委婉，最大限度維護(hù)學(xué)生的自尊和表現(xiàn)欲望。學(xué)生表現(xiàn)好的全組加分，或當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)小組小紅花，讓學(xué)生明白個(gè)人的榮譽(yù)和小組榮譽(yù)密不可分，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增強(qiáng)學(xué)生大局觀意識(shí)。展示完之后教師還可將展示中出現(xiàn)的新問題提出來，再次通過班級(jí)討論解決，教師從中引導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。有時(shí)遇到學(xué)生討論不出正確結(jié)果，這時(shí)要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，以便正確引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，教師也不能總是為了勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)而倉促給出結(jié)果，這可能會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、變式訓(xùn)練 反饋調(diào)節(jié)（10分鐘左右）
學(xué)生經(jīng)過了前面的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，解決了他們力所能及的問題，但還沒有從本質(zhì)上抓住問題的特征，有必要進(jìn)行鞏固。這一層次教師要通過變式題的訓(xùn)練使學(xué)生從本質(zhì)上了解所學(xué)知識(shí)，從多角度掌握解題的方法從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維掌握解題技能技巧的目的。教師也可以從這次訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)前面沒有解決的問題作進(jìn)一步的明確。
五、有效訓(xùn)練，知識(shí)落實(shí)（5分鐘左右）
檢測(cè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，老師以激勵(lì) 為主的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的肯定與鼓勵(lì)，為他們注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回歸性檢測(cè)，將重點(diǎn)內(nèi)容以檢測(cè)題，提問等多種形式進(jìn)行反饋訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
這個(gè)模式的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，改變?cè)瓉斫┧赖慕虒W(xué)模式，體現(xiàn)"先學(xué)后教、先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練"的思想。充分運(yùn)用變式訓(xùn)練和分層測(cè)試，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的感受。從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的最終目的。
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