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談?wù)勅绾慰朔拔锩鑼?xiě)順序不當(dāng)
談?wù)勅绾慰朔拔锩鑼?xiě)順序不當(dāng)作者/唐政
古今中外所有杰出的作家都懂得，優(yōu)秀的景物描寫(xiě)是非常講究順序的。如果順序不當(dāng)，不但不能很好地表現(xiàn)景物的豐富多姿，給人以美的享受，還會(huì)讓人覺(jué)得雜亂無(wú)章，缺乏美感。
在很多中學(xué)生的作文中，因不懂得或不講究景物描寫(xiě)的順序，而常常出現(xiàn)以下幾種失誤：一、不會(huì)按照時(shí)間順序來(lái)描繪景物的變化；二、不會(huì)按照空間順序來(lái)描寫(xiě)景物；三、不懂得按照景物類(lèi)別分別去進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。請(qǐng)看下面的語(yǔ)段：
我們坐在船上，大家都被窗外的美景吸引住了。我目不轉(zhuǎn)睛地往外看：湖是綠的，似一塊翡翠，在陽(yáng)光的照射下，閃爍著美麗的光彩，是那般耀眼。湖是活的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，粼浪層層，一條條橫著、斜著的波紋排列著，像條條迎風(fēng)舞動(dòng)的綠綢。湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹(shù)、紅的花、藍(lán)的天、白的云。綠水藍(lán)天，好一幅春日風(fēng)景圖……這時(shí)，妹妹的問(wèn)話(huà)打亂了我的思緒：“姐姐，這里的水怎么那么綠？”我告訴她。因?yàn)樗�，因�(yàn)闆](méi)有污染。
我們開(kāi)懷地笑著。湖岸上，綠樹(shù)旁站著許多白鶴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一簇盛開(kāi)的白玉蘭，白綠相間，美麗極了。忽然，我看見(jiàn)前面的湖面上有許多野鴨。船離鴨群越來(lái)越近，只見(jiàn)野鴨的身體灰白相間，腦袋卻是五顏六色的，挺美。野鴨嘎嘎地叫著，像是在歡迎我們。突然，一群野鴨忽地飛上天空，一只可愛(ài)的小鴨怎么也飛不起來(lái)，只是著急地使勁搖擺著雙翅，拼命地?fù)淅庵�。有只白鶴騰空飛起，雪白的翅膀深沉又緩慢地?fù)u擺著，它們似乎也要細(xì)細(xì)地觀賞這美麗的古宇湖風(fēng)景……
這是一位同學(xué)在《可愛(ài)的古宇湖》一文中對(duì)湖景的描寫(xiě)。粗略一看，似乎沒(méi)什么問(wèn)題，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小作者犯了景物描寫(xiě)順序不當(dāng)?shù)拿 ?br />
第一，不懂得按照空間順序進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)。比如第一段，作者重點(diǎn)描寫(xiě)湖水的美，他分別從湖的綠、活、靜3個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)湖水。這就有問(wèn)題了，要知道，作者在這里采用的是定點(diǎn)觀察與動(dòng)點(diǎn)觀察相結(jié)合的描寫(xiě)方法。而此時(shí)的作者是坐在船上的，船是行進(jìn)著的，那么說(shuō)湖水是綠的、活的，都是合乎情理的，但是說(shuō)湖水是靜的，就矛盾了。因此，可以將對(duì)湖水靜的描寫(xiě)和對(duì)湖水綠的描寫(xiě)有機(jī)地整合起來(lái)，對(duì)其靜避而不談。
最嚴(yán)重的問(wèn)題是，作者不懂得按照景物的類(lèi)別分別進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。比如第二段，作者重點(diǎn)描寫(xiě)湖岸和湖中的水鳥(niǎo)之美。按照常理應(yīng)以由近及遠(yuǎn)的順序，先寫(xiě)湖面上的野鴨，再寫(xiě)湖岸上的白鶴，可作者恰恰相反。不僅如此，作者先寫(xiě)湖岸上的白鶴，還未交代清楚，就又急著去寫(xiě)湖面上的野鴨，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)湖岸上的白鶴，這就顯得雜亂無(wú)章、層次不清了。(www.gymyzhishaji.com)同時(shí)，寫(xiě)湖面上的野鴨，也應(yīng)該是先聞其聲，再見(jiàn)其形，只有這樣，才合乎常理和認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，在老師的指導(dǎo)下該生作了如下修改：
我們坐在船上，大家都被窗外的美景吸引住了。我目不轉(zhuǎn)睛地往外看：湖是綠的，似一塊翡翠，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹(shù)、紅的花、藍(lán)的天、白的云。綠水藍(lán)天，好一幅春日風(fēng)景圖。湖是活的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，粼浪層層，在陽(yáng)光的照射下，閃爍著美麗的光彩，是那般耀眼。一條條橫著、斜著的波紋排列著，像條條迎風(fēng)舞動(dòng)的綠綢……這時(shí)，妹妹的問(wèn)話(huà)打亂了我的思緒：“姐姐，這里的水怎么那么綠？”我告訴她，因?yàn)樗�，因�(yàn)闆](méi)有污染。
我們開(kāi)懷地笑著。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)幾聲“嘎嘎”的叫聲，我往船窗外看去，只見(jiàn)前面的湖面上有許多野鴨。船離鴨群越來(lái)越近，只見(jiàn)野鴨的身體灰白相間，腦袋卻是五顏六色的，挺美。野鴨叫著，像是在歡迎我們。突然，幾只野鴨忽地飛上天空，一只可愛(ài)的小鴨怎么也飛不起來(lái)，只是著急地使勁搖擺著雙翅，拼命地?fù)淅庵�。湖岸上，一棵�?shù)旁站著許多白鶴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一簇盛開(kāi)的白玉蘭，白綠相間，美麗極了。有只白鶴騰空飛起，雪白的翅膀深沉又緩慢地?fù)u擺著，它們似乎也要細(xì)細(xì)地觀賞這古宇湖的美麗風(fēng)景……
修改后的語(yǔ)段，不僅按照空間順序進(jìn)行了靈活細(xì)膩的描寫(xiě)，而且按照景物的類(lèi)別分別進(jìn)行了觀察和描寫(xiě)，顯得層次分明、活靈活現(xiàn)，讓人如臨其境、如感其情。
下面，請(qǐng)大家跟隨我一起讀讀當(dāng)代著名詩(shī)人嚴(yán)陣的散文《絕唱》。讀后，你定會(huì)對(duì)如何克服景物描寫(xiě)順序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
我每年都要到圓明園去，三四月間，荷葉出水，一片清綠，五六月間，花瓣初展，點(diǎn)點(diǎn)新紅�？晌业綀A明園看荷花，既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花。不知為什么，我總覺(jué)得圓明園的荷花和別處的荷花不一樣，它說(shuō)的話(huà)不一樣，它做的夢(mèng)也不一樣。因此，我愿在每年的初冬季節(jié)到圓明園去。
荷花的綠葉的美是無(wú)可比擬的，它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。
這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“接天蓮葉無(wú)窮碧”的名句曾被人無(wú)數(shù)次地吟詠過(guò)，的確，我起初曾以為，這是荷花最美的時(shí)候，可我現(xiàn)在卻覺(jué)得并非如此。
荷花的紅花的美是有口皆碑的，它粉粉的、淡淡的、文文的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)，不管在明亮的陽(yáng)光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。
這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩(shī)行人們總不絕于口，當(dāng)然，我也曾認(rèn)為，滿(mǎn)塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，可我現(xiàn)在越來(lái)越不這么以為了。
既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時(shí)候才最美呢？
那是10多年前的10月，我獨(dú)自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時(shí)，無(wú)意間，我被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿(mǎn)圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中。它有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷做黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高懸。那些它結(jié)下的果實(shí)，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉。有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根�？吹竭@種景象，看到在圓明園斷墻殘柱的倒影上，那些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時(shí)感到我走進(jìn)了一個(gè)荷花的神奇世界。
“留得殘荷聽(tīng)雨聲”嗎？不，我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)完全不是這樣。我感到這滿(mǎn)池的荷花沒(méi)有枯，沒(méi)有死，那布滿(mǎn)池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現(xiàn)一種美，可以發(fā)現(xiàn)那種不是紅紅綠綠的俗美，可以發(fā)現(xiàn)那種不是迎合季節(jié)的庸美，可以發(fā)現(xiàn)那種不被別人所發(fā)現(xiàn)的蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的自信和孤高，可以發(fā)現(xiàn)那種一直展現(xiàn)到生命最后的充滿(mǎn)無(wú)比自信的高尚的凄美。
它是滿(mǎn)池枯梗殘葉，但它卻表達(dá)了一種力量、一種精神，它不再以綠葉去使人清心，它也不再以紅花去使人陶醉，它現(xiàn)在給人們的，和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿(mǎn)塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處， 因?yàn)樗沁h(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。
顯然，這篇佳作的好已不僅僅在于其描寫(xiě)順序了。但在這里，我們主要還是來(lái)學(xué)習(xí)一下這方面的特點(diǎn)。作者按照時(shí)間順序，進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)，著力描繪了圓明園3幅精美的荷花圖——春荷綠葉圖、春荷紅花圖和深秋殘荷圖。
對(duì)于春荷綠葉圖，作者將鏡頭聚焦在春天早晨露珠撒滿(mǎn)荷葉的時(shí)刻，按照從上到下的空間順序，著力描繪了其在陽(yáng)光照射下的嬌美。
對(duì)于春荷紅花圖，作者按照景物類(lèi)別的順序，透過(guò)陽(yáng)光和輕風(fēng)細(xì)雨，從荷花的色、形、神幾方面生動(dòng)渲染，重點(diǎn)描繪其艷美，將一池荷景描繪得令人心馳神往。
對(duì)于深秋殘荷圖，作者則將空間順序和類(lèi)別順序有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從上到下，從外到內(nèi)，從形到神，重點(diǎn)描寫(xiě)了其凄美、絕美，引領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞那“交織其上”的一池殘荷所“組成的神奇幽秘的”畫(huà)卷，去領(lǐng)悟那“滿(mǎn)池的荷花沒(méi)有枯，沒(méi)有死”,用“布滿(mǎn)池水的斷梗殘枝”展示“一池碧綠一池艷紅的最高升華”的偉大氣魄和精神，從而讓我們?nèi)ジ惺芤环N力量、感悟一種精神，讓我們?cè)凇傲舻脷埡陕?tīng)雨聲”的境界中去傾聽(tīng)殘荷，傾聽(tīng)它的精神，傾聽(tīng)它的力量，從而傾聽(tīng)人生，傾聽(tīng)生命，凈化心靈，升華精神。
作者對(duì)3幅荷花圖的描摹，別具匠心，不但講究描寫(xiě)順序，而且祥略得當(dāng)。寫(xiě)春荷綠葉圖、春荷紅花圖都是為后文寫(xiě)深秋殘荷圖作鋪墊，營(yíng)造對(duì)比映襯的氛圍，從而更加突出深秋殘荷圖的絕美、凄美，以及人文之美。
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