幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃
幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃�。�2008年--2010年）
一、現(xiàn)狀分析：
�。ㄒ唬┗厩闆r
幼兒園建于2003年，當(dāng)時只有六個班級，幾年來，經(jīng)過不斷發(fā)展，目前全園共有10個班級，3個大班，3個中班，3個小班，1個小小班幼兒在園人數(shù)240多人。幼兒園現(xiàn)有教職員工42多人，分三部分組成：一、教育系統(tǒng)在編人數(shù)39人；二、無編制人員4人；三、非編人員（臨時工及門衛(wèi)人員）共3人，教師編制20人中，幼兒園高級教師3人，一級教師23人，二級教師7人，未評級教師1人；本科學(xué)歷10人，本科在讀8人，大專學(xué)歷2人。本科及在讀本科學(xué)歷達90%。整個幼兒園師資隊伍比較年輕，30歲以下13人，占全園教工的65%，年輕教師中有8人是非學(xué)前教育專業(yè)；40歲以下4人，占20%；40歲以上3人，占15%，由此可以看出，整個幼兒園的師資力量比較薄弱，成熟型、經(jīng)驗型教師欠缺。
我園正處在舊園向新園的過渡階段，舊園面積小，設(shè)施差，已不能滿足日益增長的生源及教學(xué)要求，因此，在2003年3月，新園建設(shè)開始啟動，2004年正式搬入使用。新園占地面積 1506㎡ ，建筑面積 3075㎡，綠化率達36%，將是一所設(shè)施完善，功能齊全，環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化新校園。
�。ǘ┺k園優(yōu)勢
1、幼兒園教師隊伍年輕有活力，可塑性教強。群體氛圍和睦融洽，有親和力。
2、在課改的引領(lǐng)下，積極實踐新課程，通過《學(xué)前教育綱要》等學(xué)習(xí)，教師的教育行為，教學(xué)能力有了提高，在活動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊中，教師能合理安排，有機調(diào)控，通過開展主題活動來完成教學(xué)要求，初步形成了幼兒園的教學(xué)框架。
3、新園按達標(biāo)條件建造，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的工作環(huán)境將有明顯改善和提高。
�。ㄈ┐嬖趩栴}
1、硬件建設(shè)：幼兒園建園時間長，園舍面積小，設(shè)施設(shè)備相當(dāng)陳舊、簡陋，食堂仍在使用煤灶，教室內(nèi)沒有多媒體，幾個班級使用衛(wèi)生間，還不在教室隔壁，條件非常艱苦，完全不能滿足日益發(fā)展的教育教學(xué)要求，在一定程度上阻礙了幼兒園的持續(xù)發(fā)展。
2、園務(wù)管理：園領(lǐng)導(dǎo)班子剛進行了重大調(diào)整，人員之間需要更多磨合；在管理體制、機制、模式等方面還處于起步階段。
3、隊伍建設(shè)：幼兒園師資緊缺，缺編問題嚴(yán)重，尤其缺乏保育員，很大程度上影響保教質(zhì)量，制約了幼兒園各項工作的順利開展，更為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師專業(yè)化程度較低，幼兒園在編非學(xué)前教育專業(yè)教師有5人，尤其是近幾年來引進的小學(xué)教師，7個中有6個是非學(xué)前教育專業(yè)，教師的教育教學(xué)能力比較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新教師中一些非專業(yè)教師認識到自己在專業(yè)化方面的薄弱和欠缺，非常希望園部為她們搭建平臺，提供幫助，使自己成長起來。但是，這些新教師對自己的要求還不夠高，動力和壓力不夠強，缺少自覺性，缺乏鉆勁，思想上有一定的依賴性。成熟型、經(jīng)驗型教師相對欠缺，對自身經(jīng)驗的梳理總結(jié)能力還需進一步提升。
4、保教工作：課程設(shè)置不夠平衡，重教學(xué)，輕游戲，輕生活。教師對新課程理念與教學(xué)活動相結(jié)合還有一定的差距，特色課程的開發(fā)和實踐還未形成。教師的教育教學(xué)觀念還需進一步更新，需要加大學(xué)習(xí)和實踐的力度，來提高教師隊伍的專業(yè)化水平。
5、家長工作：家長工作還不夠重視，為家長服務(wù)意識及行為在教師群體中發(fā)展還不平衡，還必須從手段、方法、形式等方面作進一步探究；幼兒園與家庭在教養(yǎng)觀念、方式等還存在著一定的差異性，還未形成真正意義上的“多向互動”與“共同成長”的共育環(huán)境。
二、新三年幼兒園發(fā)展指導(dǎo)思想與目標(biāo)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
以教育三年計劃的精神為指導(dǎo)，以狠抓幼兒園常規(guī)建設(shè)為落腳點，以“一切為了幼兒、一切服務(wù)家長”為辦園宗旨，力求發(fā)展，爭創(chuàng)特色，辦家長放心、社會滿意的幼兒園，孩子喜愛、教師熱愛的幼兒園。
三年總體發(fā)展思路：第一年（2008年）：抓常規(guī)；第二年（2009年）：求發(fā)展；第三年（2010年）：創(chuàng)特色
�。ǘ┯變簣@發(fā)展目標(biāo)
1、幼兒園發(fā)展目標(biāo)： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)、師德修養(yǎng)好、保教質(zhì)量高、孩子喜歡、家長放心的優(yōu)質(zhì)園。
2、教師發(fā)展目標(biāo)：善于合作、勤于學(xué)習(xí)、敢于實踐、勇于創(chuàng)新，具有發(fā)展觀和現(xiàn)代觀的教師。
3、幼兒發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒健康、文明、樂學(xué)、自信。
健康--有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，動作發(fā)展協(xié)調(diào)，體質(zhì)增強，性格開朗。
自信--能夠控制自己的情緒，正確面對挫折，具有良好的意志品質(zhì)，學(xué)做真人。
文明--會主動的使用常用的禮貌用語，與同伴友好相處，尊重父母與老人，有良好的行為習(xí)慣。
樂學(xué)--喜歡學(xué)習(xí)、愛動腦筋，對自己不懂的或感興趣的事物有較強的學(xué)習(xí)愿望。
（三）領(lǐng)域目標(biāo)：。
1、園務(wù)管理--以“抓常規(guī)、求發(fā)展，創(chuàng)特色”為目標(biāo)，在扎實做好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，謀求幼兒園可持續(xù)性發(fā)展，從而開創(chuàng)適合本園實際、滿足家長需求的特色工作。以人為本，落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧園所，建立健全長效機制，深化完善各類制度，不斷提升管理效益。
2、隊伍建設(shè)--努力形成一支師德良好、善于合作、勤于學(xué)習(xí)、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的教師團隊。本科學(xué)歷達90%以上，三大員的持證上崗率達100％。
3、保教工作--研究探索園本研修的有效方法、手段和途徑，形成多種教研模式，提高教師專業(yè)化水平，提升保教質(zhì)量；追求基礎(chǔ)與特色相融，加強教育教學(xué)研究，聚焦課堂，研究實施共性課程；以課題研究為抓手，開展研究和實踐，開發(fā)構(gòu)建悟性識字特色的園本化課程，更好地凸現(xiàn)課程對幼兒發(fā)展的作用。
4、衛(wèi)生保健--認真做好衛(wèi)生、晨檢、消毒、膳食、防病等各類常規(guī)工作，三大員明確職責(zé)，操作規(guī)范，并在疾病矯治、事故預(yù)防和健康宣傳等方面取得新的進展。
5、社區(qū)教育--構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)一體化學(xué)前教育體系，建立幼兒園網(wǎng)站，整合各種教育資源，實現(xiàn)資源共享。建立社區(qū)聯(lián)系制度，開展多種形式的家教聯(lián)誼活動。學(xué)前教育充分，滿足0－3歲嬰幼兒和家長多樣化的早期教養(yǎng)服務(wù)指導(dǎo)。
�。ㄋ模┲攸c發(fā)展項目
1、凸現(xiàn)一個中心--以“發(fā)展創(chuàng)新”為中心，以人為本，促進教師發(fā)展，保障幼兒發(fā)展，推動幼兒園發(fā)展。
2、貫徹兩條主線--通過園本研修、努力實施二期課改，著力促成非專業(yè)教師專業(yè)成長；著力提高保教質(zhì)量。
3、實現(xiàn)三個聚焦--聚焦教師，追求專業(yè)理論提升；聚焦課堂，追求教育教學(xué)高效；聚焦課程，追求基礎(chǔ)特色課程相融。
�。ㄎ澹┍Ｕ蠙C制
1、組織保障：統(tǒng)一思想認識，加強計劃落實，注重過程管理，穩(wěn)定師資隊伍，建設(shè)保障機制。
2、制度保障：完善健全各類制度，強化目標(biāo)意識，實行誰主管、誰負責(zé)的方針，分工合作，各項任務(wù)落實到人。
�。�1）監(jiān)督調(diào)控負責(zé)到人：園長、工會主席
�。�2）目標(biāo)管理策劃負責(zé)人：園長
�。�3）師資隊伍建設(shè)負責(zé)人：園長、業(yè)務(wù)園長
�。�4）后勤保健管理負責(zé)人：園長、保健教師
�。�5）特色課程管理負責(zé)人：園長、業(yè)務(wù)園長、科研主任、教研組長
�。�6）幼兒發(fā)展評價負責(zé)人：園長、業(yè)務(wù)園長、教研組長、教師、保健教師。
3、經(jīng)費保障：爭取局、財政足額撥款，確保各項經(jīng)費投入，拓寬幼兒園的創(chuàng)收渠道，開源節(jié)流，保證計劃的如期實施。
4、評價與監(jiān)控
�。�1）完善幼兒園各類工作評價體系，監(jiān)測評估方案切實可行，易于操作和監(jiān)督檢查，指標(biāo)盡可能量化。
�。�2）做好目標(biāo)檢測：做好階段性與各學(xué)年度檢查、總結(jié)和評比工作，注重典型范例的剖析，注重成功經(jīng)驗的總結(jié)。園長在宏觀把握，微觀分析的基礎(chǔ)上，對照學(xué)期工作計劃，檢測具體工作的落實與完成情況。
�。�3）將教育督導(dǎo)和每學(xué)年的教育調(diào)研的反饋，作為下一年工作的調(diào)整和努力方向。
�。�4）加強對目標(biāo)實施的過程性檢查與評估，及時總結(jié)成績、經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題與不足，隨時進行補充或調(diào)整，三年后進行一次終結(jié)性評價。
【幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃】相關(guān)文章：
幼兒園發(fā)展規(guī)劃02-24
學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃(作業(yè))08-18
2005—2007學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃02-24
教師三年發(fā)展規(guī)劃08-24
發(fā)展規(guī)劃書08-05
黨員發(fā)展規(guī)劃08-16