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讓路作文
讓路作文文／河南一考生
假期里小表妹琪琪來(lái)我家玩，媽媽把照顧小琪琪的任務(wù)給了我。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是太喜歡琪琪，原因是她有一副嘶啞的嗓子，發(fā)出的聲音難聽(tīng)極了。因此，我總是找一些不用講話(huà)的游戲來(lái)糊弄她，也以此躲避聽(tīng)她講話(huà)。
在我的記憶里，琪琪從上幼兒園起就很不招小朋友喜歡，很少有小朋友和她一起玩耍，他們也認(rèn)為琪琪的聲音實(shí)在太難聽(tīng)了吧。
甚至連琪琪的媽媽有時(shí)也會(huì)對(duì)她說(shuō)：“琪琪。別再說(shuō)話(huà)了，你看看你，都快把你弟弟?chē)樋蘖恕！?br />
晚上，琪琪留在我家過(guò)夜，也因此不得不和我躺在同一張床上。當(dāng)周?chē)囊磺卸技澎o下來(lái)的時(shí)候，她突然小聲地問(wèn)我： “姐姐，
晚上，琪琪留在我家過(guò)夜，也因此不得不和我躺在同一張床上。當(dāng)周?chē)囊磺卸技澎o下來(lái)的時(shí)候，她突然小聲地問(wèn)我： “姐姐，我的聲音真的有那么難聽(tīng)嗎？”黑暗中我碰到她的身體，明顯感覺(jué)到她有些輕輕的抽泣。我什么也沒(méi)有說(shuō)，只是把手放到她的頭上撫摸了一下，鼻頭也酸了起來(lái)。“她只是個(gè)孩子，這么小的身軀竟要承受周?chē)藢?duì)她的白眼，怪可憐的�！�
雨過(guò)天晴，我和琪琪一塊去村口奶奶的小菜園里摘菜。我牽著琪琪，仰頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，不禁哼起了歌。走著走著，琪琪突然使勁拽住了我，嘴里大聲喊： “姐姐，不要！”她那夸張而又嘶啞的聲音嚇了我一跳。正想訓(xùn)她，低頭一看，我的腳差點(diǎn)踩到一條爬動(dòng)的蚯蚓身上。我不是城市女孩，不像她那么嬌貴，怕這怕那的。我朝著琪琪笑了笑，然后一腳又踏了下去。
可是，琪琪拉住了我的手，死命地把我拉到了路邊上，眼里竟然含著淚花： “姐姐讓開(kāi)，小蚯蚓回家找媽媽呢！”
我一下子震撼了。原來(lái)，琪琪不是害怕小蚯蚓，而是怕我踩著了它，讓我給它讓路呢！多么善良的一顆心呀。我趕緊讓到一邊的田埂上，讓蚯蚓緩緩地爬過(guò)小路，朝它路邊的家爬去�？粗◎球景踩粺o(wú)恙地爬過(guò)路面，小琪琪高興地拍著手喊：“小蚯蚓回家嘍，小蚯蚓回家嘍！”
此時(shí)，我覺(jué)得琪琪的聲音并沒(méi)有大家說(shuō)的那么難聽(tīng)，能夠給一條蚯蚓讓路的孩子，還有什么讓別人討厭的呢？
老師評(píng)點(diǎn)
本文有如下亮點(diǎn)：
1.獨(dú)辟蹊徑，立意深刻。讓路，一般人想到的都是為別人讓路。作者善于觀察和思考，寫(xiě)出了為一條小蚯蚓讓路，選材獨(dú)到。在這里，我們發(fā)現(xiàn)的不僅僅是小琪琪一顆善良的童心，更是她對(duì)弱小者的尊重。那一刻，人與自然的和諧，小琪琪用實(shí)際行動(dòng)給作者，也給我們上了生動(dòng)的一課。
2.以小見(jiàn)大，情感真摯。從一件小事中反映出一個(gè)大的中心，這是優(yōu)秀作文的一個(gè)顯著特征。這篇文章像一枚棱鏡，從日常生活的一件小事中，讓我們看到了五彩繽紛的世界。另外，文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使故事情節(jié)曲折而生動(dòng)�！拔摇睂�(duì)琪琪由不喜歡到同情，再到震撼和敬佩，順理成章，是發(fā)自?xún)?nèi)心的自然流露。
�。S松海）
編輯評(píng)點(diǎn)
此文是我喜歡的類(lèi)型。
我有個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為在同學(xué)們的作文訓(xùn)練階段，一定要能結(jié)合自身的經(jīng)歷，進(jìn)行選材、提煉，這樣更利于表達(dá)真情實(shí)感。我甚至偏執(zhí)地把它當(dāng)做選稿的標(biāo)準(zhǔn)，凡看到寫(xiě)“我”的作文稿，都會(huì)看得認(rèn)真仔細(xì)些。我知道并承認(rèn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有失公允，但在編輯過(guò)程中，這樣的心理定勢(shì)往往讓人不由自主…
然而，喜歡此文，絕不僅僅因?yàn)檫@。
此文有股動(dòng)人的力量，這才是我喜歡并決定刊發(fā)的主因。讀完全文，最打動(dòng)我心魄的是小女孩在靜夜中的小聲發(fā)問(wèn)： “姐姐，我的聲音真的有那么難聽(tīng)嗎？”這發(fā)問(wèn)，似霹靂，足可撼動(dòng)人心最堅(jiān)硬的麻木和傲慢——只要人們還有一點(diǎn)良心。年紀(jì)小小的琪琪，要經(jīng)歷多少打擊和創(chuàng)痛才能明白“人們討厭她難聽(tīng)的聲音”，才會(huì)終于忍不住在深夜向“也還愛(ài)她”的姐姐發(fā)出此問(wèn)！看到這里，你難道還只將此文定位于謳歌善良這樣的淺層次，而不承認(rèn)它的憤世嫉俗、振聾發(fā)聵嗎？不管小作者有意還是無(wú)心，此文客觀上，已向人們發(fā)出了“救救孩子”的警世呼聲，這是我們讀此文應(yīng)該領(lǐng)悟到的。這就是評(píng)卷老師常津津樂(lè)道的發(fā)展等級(jí)吧。有了這樣的等級(jí)，喜歡或刊發(fā)均可理直氣壯，不是嗎？
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