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關(guān)于全縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見
**縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見（討論稿）
為進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化，豐富建構(gòu)養(yǎng)成教育的實踐策略，深化素質(zhì)教育，借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗，結(jié)合我縣實際提出如下指導(dǎo)意見。
一、進(jìn)一步明確養(yǎng)成教育目標(biāo)
養(yǎng)成教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。研究確定不同學(xué)段、不同年級所要培養(yǎng)的學(xué)生品格是開展養(yǎng)成教育的前提基礎(chǔ)，養(yǎng)成“尚德、包容、創(chuàng)新、爭優(yōu)、守紀(jì)、仁愛、樂學(xué)、誠信、堅韌、節(jié)制、感恩、信心”12種核心品格是基本價值追求。它要求培養(yǎng)過程和途徑“橫向到底、縱向到邊�！睂W(xué)校、家庭、社區(qū)攜手并進(jìn)，各個學(xué)段、年級以及時間段統(tǒng)籌考慮。以核心品格培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，細(xì)化具體品格，制定可操作的行動標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)使之習(xí)慣化，設(shè)計不同時空的活動，制定量化評價機制予以作為落實保障。
學(xué)校發(fā)展層面，創(chuàng)建養(yǎng)成教育模式，是德育工作成為具體可操作的行為，學(xué)校持續(xù)培養(yǎng)大面積優(yōu)生群體，構(gòu)建更加全面的學(xué)生評價體系，參與養(yǎng)成教育的個人和單位成為評價主體，學(xué)生在養(yǎng)成教育過程中認(rèn)識提高與行為變化也是評價的內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)展層面，培養(yǎng)具有優(yōu)秀氣質(zhì)與優(yōu)良品格特征的學(xué)生群體，鍛造學(xué)生成為既具有傳統(tǒng)美德和普世價值觀所要求的品格和品德，又具有社會適應(yīng)能力、合作能力、執(zhí)行能力，成為促進(jìn)社會發(fā)展的優(yōu)異公民。
家庭、社區(qū)層面，學(xué)生在良好品格的形成過程中，與家長彼此影響，共同成長。家庭的和諧穩(wěn)定影響著社區(qū)的安定和諧，為形成團結(jié)、穩(wěn)定、和諧的社會提供具有正能量。
二、養(yǎng)成教育的特點
浸潤性：養(yǎng)成教育是一種潛移默化的過程，是在愛的關(guān)系中傳承品格的過程，生活處處塑品格，品格就是生活的自然流露。
實踐性：養(yǎng)成教育通過親身實踐對既定的核心價值取向予以鮮活的說明和具體的充實，要求教師和學(xué)生通過真實生活來體驗。師長以身作則，互為品格教練；教育方式和渠道寬泛，品格塑造無處不在，事事塑品格。
生成性：養(yǎng)成教育主要通過后天的培養(yǎng)與塑造生成學(xué)生的良好品格。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成品格。
過程性：品格的養(yǎng)成是一個逐漸發(fā)育的過程，養(yǎng)成教育具有層次性、漸進(jìn)性、序列性，始終貫穿于學(xué)生成長過程中。
整體性：實施養(yǎng)成教育，需要人人參與，無一例外；家校、社區(qū)互為影響，缺一不可，共同塑造育人環(huán)境，使學(xué)校成為一個文明、公平的微型社會，使師生、生生、親子間發(fā)生優(yōu)化生命樣本的實際效果。
三、養(yǎng)成教育的實施途徑
養(yǎng)成教育的途徑是學(xué)生成長的全時空立體化的，學(xué)生生活的所有場所、所有時間段都是培養(yǎng)良好習(xí)慣的渠道。
堅持打造精品大課間，進(jìn)一步發(fā)揮大課間活動在養(yǎng)成教育中的重要作用，通過“健身、團結(jié)、和諧、自信”大課間訓(xùn)練，增強學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情操，提升學(xué)生的品格修養(yǎng)，提升學(xué)校文化品位，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)體育、德育、美育相融合的新型養(yǎng)成教育模式，營造平安、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。
（一）養(yǎng)成教育課程化。整合品德課、班隊課、安全教育、環(huán)保教育、國學(xué)教育等課程資源，開發(fā)校本養(yǎng)成教育課程，每月拿出一節(jié)班會課、一節(jié)學(xué)校課程共兩個課時，由各班班主任實施教學(xué)；課前課題組成員和授課教師集中研討，集體備課，根據(jù)學(xué)生年級特點設(shè)計教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容；教務(wù)處把教學(xué)情況納入每月常規(guī)檢查，督察教學(xué)效果。
�。ǘB(yǎng)成教育學(xué)科化。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。各校要注重發(fā)揮各科教學(xué)在養(yǎng)成教育中的作用，大力推進(jìn)養(yǎng)成教育學(xué)科化。教務(wù)處把“學(xué)科品格養(yǎng)成”作為各科教師教學(xué)的基本任務(wù)，組織課題組成員帶領(lǐng)各科教師全面學(xué)習(xí)和了解“品格養(yǎng)成”的全部內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點挖掘品格培養(yǎng)序列，制定行為標(biāo)準(zhǔn)，把養(yǎng)成教育整合融入全部課程，在教學(xué)中加以傳遞，讓養(yǎng)成內(nèi)容在不同領(lǐng)域疊加累積，不斷強化。教務(wù)處和政教處要相互協(xié)調(diào)、齊抓共管，監(jiān)督教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教務(wù)處負(fù)責(zé)備課的指導(dǎo)檢查、課上落實與課后反思。政教處組織互動跟進(jìn)，收編“我的課堂品格故事”，總結(jié)經(jīng)驗。
�。ㄈB(yǎng)成教育活動化。豐富多彩的課外活動有助于啟發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長，鍛煉學(xué)生體格，陶冶學(xué)生情操。在日常開展的興趣小組（社團）活動、社會實踐活動、大課間活動、科技藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日紀(jì)念日活動等全面滲透養(yǎng)成教育，挖掘活動的品格養(yǎng)成價值，每項活動都確定品格養(yǎng)成目標(biāo)，事事塑品格，把活動納入到養(yǎng)成教育序列。打造精品大課間是養(yǎng)成教育的重要載體，挖掘大課間行為在品格養(yǎng)成中的重要價值，要繼續(xù)抓實抓好。
�。ㄋ模B(yǎng)成教育家庭化。學(xué)校要幫助家長端正教育思想，改進(jìn)教育方法，通過多種方式了解家長教育子女情況，向家長通報學(xué)校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同評價激勵孩子。發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，舉辦家長大講堂，發(fā)揮校外資源作用。
（五）養(yǎng)成教育榜樣化。立足學(xué)生發(fā)展，深化榜樣作用，舉行主題班會、設(shè)立名人長廊、評選品格人物等。學(xué)校建立養(yǎng)成教育品格人物評選機制，彰顯養(yǎng)成教育成效。
（六）養(yǎng)成教育行為化。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格。培養(yǎng)良好品格是養(yǎng)成教育的核心目標(biāo)，由培養(yǎng)行為習(xí)慣進(jìn)而滲透品格養(yǎng)成，這是過去一年全縣中小學(xué)實施養(yǎng)成教育的基本做法。
實施程序：制定品格培養(yǎng)體系，由品格細(xì)化為行為表述，一言一行彰顯完美品格，涵蓋校內(nèi)校外全部時空的所有方面；通過課程、活動等多種途徑去踐行；通過評價促使學(xué)生反思，逐漸成為自覺行為；養(yǎng)成教育規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生品格。養(yǎng)成教育需要人人參與、集體行動，家長、教師、員工等都要用實際行動影響學(xué)生。根據(jù)不同年級、不同地點，確定可以量化的行為指標(biāo)，通過規(guī)范學(xué)生的一言一行，來實現(xiàn)品格塑造�！盁o聲餐廳、無聲走廊、輕聲宿舍、輕聲教室”是集中而典型的行為要求，在養(yǎng)成教育中簡明而具體地代表了行為要求。今后，各校要根據(jù)品格養(yǎng)成需要，制定具體的行為表現(xiàn)要求。每周班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)品格行為學(xué)習(xí)。建立家校聯(lián)系卡，學(xué)生把小組評價表帶回家，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，在填寫周末在家時的表現(xiàn)，帶回學(xué)校，交給班主任。班主任把一周評價情況在班會通報。每周組織“品格之星”評選。
�。ㄆ撸B(yǎng)成教育年級化。旨在將品格形成漸進(jìn)序列。目標(biāo)愿景是九年成長塑造完整人格。按年級學(xué)生實際制定行為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點，設(shè)計菜單式活動主題，各年級有所側(cè)重，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，每年12個月，每月以一個品格為主題進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成一個循序漸進(jìn)、又不斷深化的品格培養(yǎng)序列，扎實推進(jìn)、分級探索，體驗反思，深度提升。
�。ò耍B(yǎng)成教育信息化。構(gòu)建養(yǎng)成教育信息平臺，及時交流展示養(yǎng)成教育的經(jīng)驗與成果。積累詳實的養(yǎng)成教育檔案，包括文本、圖片、音頻、視頻等。
�。ň牛B(yǎng)成教育激勵化。制定《激勵化表》，涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)三大學(xué)生活動領(lǐng)域，從安全、課堂、集會、就餐、兩休、如廁等多個方面制定標(biāo)準(zhǔn)，從正反兩方面對學(xué)生行為進(jìn)行量化記錄，激勵學(xué)生主動積極地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造美好品格。學(xué)校制定激勵班級的具體辦法，每月評比文明班級，頒發(fā)流動紅旗。
三、養(yǎng)成教育實施要求
（一）組建團隊
教體局成立養(yǎng)成教育研究會，做好全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)、落實各項工作。為激發(fā)各校的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以活動促發(fā)展，每年開展養(yǎng)成教育組織展示、觀摩等活動。中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是長期系統(tǒng)工程，各校要努力構(gòu)建長效機制，形成科學(xué)規(guī)范符合實際的教育體系。各校組建由校長掛帥，分管校長，政教主任、教務(wù)主任、科研主任、班主任、教研組長、備課組長參與的的研究團隊，做到分工有序。
�。ǘ┲贫ǚ桨�
各校要制定《養(yǎng)成教育課題研究方案》。方案從課題的提出、課題的界定與理論依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究目標(biāo)、課題研究的途徑與原則、研究步驟、研究成果檢測、研究預(yù)期目標(biāo)、課題研究團隊與組織領(lǐng)導(dǎo)九個方面進(jìn)行規(guī)劃。
�。ㄈ┭邪l(fā)教材
課題組成員根據(jù)學(xué)校課題方案，按照課程整合要求，編寫《養(yǎng)成教育》手冊，作為校本教材使用。
�。ㄋ模┡嘤�(xùn)師資
為保證課題順利開展，課題組規(guī)定時間組織集體研討，交流前期研究成果，部署下階段任務(wù)與目標(biāo)，聘請專家領(lǐng)導(dǎo)對教師群體進(jìn)行培訓(xùn)。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)氛圍
一要充分利用廣播、校刊校報等向家長、學(xué)生、社會大力宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，爭得家長、社會的支持與配合。二要建立養(yǎng)成教育宣傳專欄，及時表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡。三要利用班隊會組織學(xué)生學(xué)習(xí)，對著要求查找自身存在的問題，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)與不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合。四要大力開展養(yǎng)成教育進(jìn)課堂主題活動。
（六）強化督導(dǎo)
學(xué)校各個部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。少先隊大隊和共青團要設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”“青年文明崗”，分散到校園、教學(xué)樓等各個角落，以和諧的方式及時糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。班級要制定養(yǎng)成教育評比專欄，每月一評比。學(xué)校要成立養(yǎng)成教育督查組，對教育教學(xué)過程進(jìn)行檢查督導(dǎo)，要堅持把查找不良習(xí)慣落實到周，實行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”。要堅持做到每天一查，每周一評，每月一總結(jié)，及時通報檢查情況，定期評比，表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)。在全面實施的基礎(chǔ)上，注重分類指導(dǎo)，充分尊重基層學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)典型，及時總結(jié)交流經(jīng)驗，以點帶面，全面提高。
（七）理論創(chuàng)新
按照“實踐-探索-研究-發(fā)展”的路徑，不斷實踐探索，在實踐中提高理論水平，以品格養(yǎng)成為核心，以行為習(xí)慣督查為重點，不斷形成學(xué)校發(fā)展特色，為創(chuàng)造特色學(xué)校、品牌學(xué)校尋求扎實有效的路徑。
附：**縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例
2014年1月8日
附：
**縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例
品格
具體行為描述
活動設(shè)計舉例
尚德
1.能夠講述中華傳統(tǒng)美德故事。
2.語言文明，舉止文雅，待人和氣。
3.心目中有道德榜樣，并努力踐行。
舉辦美德故事會、手抄報
向不文明陋習(xí)告別
我心目中的英雄報告會
包容
4.尊重不同的人，不恥笑他人的缺點和不足。
5.常懷一顆包容之心，遇事不斤斤計較。
6.接納自己，弘揚個性，尊重他人個性。
班會：我為他人找優(yōu)點
名人故事交流：尊重自己、尊重他人
創(chuàng)新
7.制定計劃，定期總結(jié)：每天進(jìn)步一點點。
8.遇到問題是能找到不同的解決辦法。
9.通過多種途徑獲取新知識
班會：看看誰的點子多（小竅門介紹）
我的題集：一題多解集錦
爭先
10.個人和班級有學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。
11.尋找身邊的榜樣，學(xué)習(xí)并努力趕超他
12. 有主動學(xué)習(xí)探究的欲望，有自己特長。
班級活動：課外知識擂臺賽
我長大了 我能行
守紀(jì)
13.不在公共場所大聲說話（兩無聲兩輕聲）
14.服從師長的教導(dǎo)，不與同學(xué)打打鬧鬧。
15.做情緒的主人，學(xué)會控制情緒。
夸夸我的班級（學(xué)校）
自主制定班級（宿舍）公約
主題班會：我的情緒我做主
仁愛
16.懂得日常交通、食品、消防等安全常識。
17. 主動幫助學(xué)習(xí)、生活有困難的人。
18.主動為班集體做貢獻(xiàn)。
珍愛生命，保護(hù)自己常識競賽
我為他人獻(xiàn)愛心
今天我當(dāng)值日班長
樂學(xué)
19.上課專心聽講，不做小動作。
20.主動閱讀課外書。
21. 努力學(xué)好各科，認(rèn)真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)。
故事會：名人勤奮學(xué)習(xí)故事
演講：我學(xué)習(xí) 我快樂
誠信
22.做事言行一致，答應(yīng)別人的事努力做到。
23.各項作業(yè)獨立完成，不抄襲，不作弊。
24.有正確的是非觀，公平處事、待人。
做一個誠實的人主題演講
誠信故事會
爭做老師、家長信任的好孩子
堅韌
25.從小事做起，今日事今日畢，持之以恒。
26.與別人有矛盾時學(xué)會忍讓，諒解他人。
27.用健康的情緒對待困難。
故事會：堅持才能勝利
學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流：今日事今日畢
忍耐辯論會
節(jié)制
28.能夠科學(xué)安排時間，合理安排游戲時間
29.保持生活周圍干凈、整潔。
30.節(jié)制花錢，不講究吃穿，不攀比、不追星。
紀(jì)律小明星評比
我是節(jié)儉小明星
感恩
31.以自己的方式感恩身邊的人，會說“謝謝”
32.關(guān)心父母的身體健康，體諒父母的辛苦
33. 能想著每天為家人、老師同學(xué)做點事。
征文：感謝父母的恩情
活動：我給媽媽洗洗腳
主題班會：大手拉小手
信心
34.積極參加學(xué)校組織的各種活動。
35.用積極的心態(tài)面對各種作業(yè)和任務(wù)。
36.消除自卑，認(rèn)識到自己的長處
我為自己找優(yōu)點
演講比賽：青春無悔
演講：我能行
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