一首詩歌的啟迪作文

　　一首詩歌的啟迪作文
　　
　　甘肅靜寧一中青春文學社 李成龍
　　
　　想 起
　　
　　流逝的時光，好似四月的風拂過柳枝，嚇壞了柔弱的柳絮，一團記憶蒼白了晴空的云朵。
　　
　　青春沒有張揚的性格，沒有過人的資質(zhì)，更沒有灑脫的叛逆。每每想起，我嘲諷那是青春的低潮。
　　
　　寂寞是會成長的魚，游蕩在一片灰色的腦海�；椟S的燈光，一個孤寂的影子遠遠近近。在黑色的夜里，虔誠地走向黎明。
　　
　　搖曳的理想
　　
　　身處黑夜，青春的腳步丈量不出黎明的距離。行走的腳步是如此躊躇。
　　
　　我無處安放的青春該到哪里停靠，彼岸比遠方更遠；
　　
　　我無法釋懷的沉默將從哪里爆發(fā)，緘默的夜比我還靜；
　　
　　我無可奈何的心緒想去那里流浪，寧靜和喧囂哪個更近？
　　
　　搖曳的理想比風中的小草更消瘦，孱弱的軀體沒有骨骼。
　　
　　一首詩
　　
　　一首詩歌飄進我的靈魂深處，她輕靈的身影化成一只飛舞的紫燕劃過，好像黑暗中劃著一根火柴，黑色的世界就會嵌入一抹亮光。
　　
　　我的黑夜不再彳亍，十字路口我選擇毅然前行，沒有比腳更長的黑夜。
　　
　　前方泛著魚肚白的黎明閃著詩意的光，開始寫詩，開始書寫真實的世界，開始描繪我恬靜的過往。
　　
　　循著詩歌的足跡，我凌亂的腳印也變得富有詩意。執(zhí)筆的手寫不出感動，一首詩歌的魅力吸引我進入一個全新的世界，從此我的生活多了七彩的文字，淺淺的詩意，淡淡的意象，美好的愿望。
　　
　　老爺子
　　
　　相比于老師，我更愿意叫他老爺子，這是一個親切的稱謂。
　　
　　站在三尺講臺上，這位老人一絲不茍地教導我們，為我們的成長描繪出一幅美妙的藍圖，一支雪白的粉筆書寫一段美麗的故事，粉筆灰染就的白發(fā)，在陽光下熠熠生輝。
　　
　　那個清晨，他用富有磁性的語言，帶領我們走進創(chuàng)作的平臺，把詩歌唯美的意象注入我的腦海。我塵封在蜘蛛網(wǎng)下面的思維開始萌芽，好似雨后的春筍，抑制不住的激動充斥我的每一根神經(jīng)，我的每個文學細胞都在唱著我想要怒放的生命。
　　
　　當老爺子把詩歌帶來，喚醒我沉睡的文字，喚醒我熱忱的文學愛好。我只有一個念想，我要寫文章，我要寫詩，我要書寫這份感動。
　　
　　我不知該怎樣敘述我的感動，每次提筆書寫每個文字，都忘不了老爺子諄諄教導，它是一顆啟明星，指引著我在文學創(chuàng)作的道路上越走越遠。堅持著文學創(chuàng)作，我相信我這只漂泊在外的小船，終有一天會找到溫暖的港灣�？�。因為我的前方有老爺子站在燈塔上，為我指引回港方向。
　　
　　我要寫詩，寫給老爺子，寫給親愛的老師！
　　
　　感悟，抑或臆想
　　
　　歲月的腳步帶著各種承載，走向生命的盡頭。我樸實的筆不會停駐，記述平淡的意象，不平淡的美。
　　
　　執(zhí)著的腳步走完困倦的夜。僅剩一顆閃亮的星召喚著黎明。和老爺子的目光一樣，每個老師都有啟明星的神態(tài)，炯炯有神，在講臺上奮筆疾書。
　　
　　我站在黃河河畔，期待下一個被詩歌啟迪的孩子。
　　
　　（指導老師：李新平）

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