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做一個“行者”,做一個“行者”作文
做一個“行者”作文天津南開翔宇學校沈潔 張麗
題目一
請閱讀下面的文字，按要求作文。
古人云：“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴�！靶姓摺�，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動拯救。
當我們抱怨環(huán)境臟亂時，為什么不俯下身去？當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。
做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……
請以“做一個‘行者”’為題寫一篇文章。
要求：①不少于600字，文體不限（除詩歌戲劇外）。②貼近生活，言之有物。③認真書寫，力求工整、美觀。④文章不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
題解
這是一個適合于記敘、抒情與議論的命題作文，提示語開宗明義詮釋了“行者”二字的含義，即“用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”�？梢哉f，提示語拓展了學生寫作思路的同時也增加了限定性，實現(xiàn)了開放與限制的和諧統(tǒng)一。同時，作文導語也倡導“知行合一”，在這些行者的身上，他們都有共同的特點，為理想為責任而行�！爸泻弦弧钡木袢缧交鹫樟撩總�行走在現(xiàn)實生活中的學子，啟示我們的學生：你們不僅僅是學習者，更是有思想的行動者。
做一個“行者”
天津南開翔宇學校九年級武昱彤
指導教師 沈潔
古人云：“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。人生的航行怎么會不遇到風浪，不要讓浪花湮沒你的堅強，行動起來，勇敢地迎難而上，去尋找躲在風雨后的那道彩虹。
當其他學生還縮在被窩里呼呼大睡時，我們就已站在陰冷的操場上。冬日的陽光總是賴床，灰色的風得意洋洋地把我們包圍，在耳邊呼嘯，冷冰冰地無孔不入，似乎只要一張嘴就會連胃里都灌滿刺骨的寒意。同學們?nèi)缤恢恢粵]了刺的刺猬，躲在厚厚的衣服里簇擁成一團，企圖相互獲得一絲溫暖，即使這樣也不能動搖老師們的決心——跑操！
我不情愿地邁開步伐，腳底與地面的撞擊由一開始的疼痛變?yōu)槁槟荆L更加肆無忌憚，像刀子一樣割著我的臉頰、雙手和暴露在外的每寸肌膚。時間從麻木的指尖流逝，冬季的寒冷大大削弱了我的體力，我感到體內(nèi)的痛苦像毒藤蔓一樣快速蔓延到身體的每一處。嗓子火辣辣的像在燃燒，腿部的沉重讓步伐越來越慢，我?guī)缀踉谖佇校淌苤�，煎熬著…�?br />
從余光中我發(fā)現(xiàn)已中途退出的同學在跑道邊踱著腳步，這更加重了我要停下來的欲望�！笆Ｏ碌穆烦踢�是走回去吧，反正我再也堅持不住了�！蔽医K究還是停下了。疼痛瞬間擴張，胸口艱難地吸著空氣，嘴唇早已麻術，只感覺到鼻腔泛著血腥味，心臟瘋狂地跳著，仿佛要掙脫這個禁錮著它的身體，腿像裝了鉛塊一樣墜得讓我無法抬起。忽然間，班主任洪亮的嗓音傳來：“別停�。∨芷饋�！一口氣跑到終點！”這喊聲撕破了寒風的屏障，猛然喚醒了我，班主任說過失敗的始作俑者不是挫折和困難，而是你自己。成功不是遙不可及，行動起來，揚起航行的風帆！做一個行者，一切困難都會迎刃而解！這些話在我的大腦里一遍又一遍回響，抬頭看著那白色的終點線，它似乎在等待著我的腳步，等待著我越過它的那一刻，等待著我邁向成功。我再次邁開雙腿，心中如同燃起一團火苗，那是行動的火苗，我會讓它一直燃燒，伴髓我越過一道道障礙。
克服困難的過程是痛苦的，但只要你一直向前，一直行動著，終會走出這片泥濘的沼澤。行動起來一定比坐以待斃有用得多，去做一個行者，你一定會找到那道美麗的彩虹！
佳作點評
這是一篇選材普通但描寫極細膩的考場作文，體育中考中的跑步項目是目前同學們作文中常出現(xiàn)的素材，但如何把俗的素材寫得不俗，非常見功力。全篇文字可以說是“赤裸裸的真實”，文章開頭處小作者把溫暖的被窩和刺骨的北風對比描寫，以及緊接著的自我感覺的描寫“疼痛變?yōu)槁槟尽保绑w內(nèi)的痛苦像毒藤蔓一樣快速蔓延到身體的每一處”，“嗓子火辣辣的像在燃燒”，都異常真實，相信每位讀者都感同身受。
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做一個“行者”
天津南開翔宇學校九年級丁程
指導教師 沈潔
生活之美，在于“行”。“行者”，并不只限于“知”的智慧，更有敢于行、樂于行的熱血。當我們掙扎于狹窄的空間時，何不做一個行者，走向開闊的新世界？也許有喜有悲，但風景沿途變換，我們在一路感悟和收獲著……
雪落無聲。一路陪伴我的，是“簌簌”的踩雪的音色。我刻意避開那個花壇，那里的地面滑得像溜冰場。聽說這幾天又有人在那里摔倒了，真是奇怪，怎么也沒人立個警示牌，寫上“雪天地滑”呢……思緒繁雜，我打開了家門。
放下書包，我站在落地窗前看雪景，小區(qū)里的景色一覽無余：一個小男孩跑到花壇邊，滑了一跤，坐在地上大哭，他的母親跑過去安撫，十分心疼……可能許多人對花壇邊地滑的事情并不知情吧，要不為什么偏走那條路……所以才沒人去管嗎？這個花壇不能再有新的“犧牲者”了，既然我知情，為什么不付諸行動呢？
拿著工具，我站在花壇邊。地上結了厚厚的一層冰，由于天氣寒冷，已經(jīng)死死地凍在地上。我拿著鏟子向地面砸去。鏟子鋒利的邊刃一下一下敲擊著冰面，仿佛是在對付一堵堅固的墻。雪花落入衣領里，冰冷的卻很提神。在我無數(shù)次努力之后，冰面出現(xiàn)幾條裂縫，仿佛一張年輕光潔的面龐在幾分鐘內(nèi)染上了歲月的滄桑。這幾分鐘的時間威力無窮，也將我的雙手凍得麻木了。只是，既然已決定做一個“行者”，豈能半途而廢？暮色迫近，我的身影已隱入黑暗中，但鑿冰的聲音仍然持續(xù)著……
做生活的“行者”，也可以是很快樂的一件事。“行者”永遠在行動中詮釋著生命的內(nèi)涵，收獲著服務的歡愉。做一個“行者”，帶動更多的“知者”開始行動吧！
教師點評
真實的情感與真誠的思考是此文最大的亮點。本文描寫了一件生活中的平凡小事，但就是這件平凡小事引發(fā)了小作者對“如何做一個行者”的思考，語言細膩，文風質樸。
（沈 潔）
同學點評
這位同學寫作如行云流水，段與段之間過渡自然，給人一種清新自然的感覺。在行者之路上，能夠以心對心地感受到他作為一個“行者”的默默無聞，用自己的切身經(jīng)歷告誡人們：做一個行者，行行者的路。在人生道路上，總會遇到不愜意的事情，如果你能奉獻自我，那么行者的光輝將照耀你的整個世界。
�。▌⒆诱� 杜堯）
天津南開翔宇學校九年級 賀嘉誠
指導教師 沈潔
古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！毙袆樱俏覀冞~向成功的關鍵。當我們面臨危機時，不妨親自動手，做一個“行者”，也許困難便迎刃而解。
筆尖上的“行者”
自習課開始了，同學們紛紛拿起語文書，開始“之乎者也”的背誦。語文老師剛剛留下了背誦古文的作業(yè)，這對于我們這些記憶力不好的人來說背課文是艱巨的任務。自習課已經(jīng)過半，我連第一段也沒背下來，我十分失望，卻看到同桌正奮筆疾書。我向他請教，他說：“好腦子不如爛筆頭，我把它抄幾遍，不就記住了嗎？”我恍然大悟，開始動筆，抄了三遍后再背，果然輕而易舉。我順利地完成了作業(yè)。
做一個“筆尖上的‘行者”’，我行，你也行。
舌尖上的“行者”
隨著最后一道菜紅燒魚上桌后，除夕年夜飯終于開始了。我們一邊吃菜，一邊談論著一年中各自的情況，不一會兒便酒足飯飽。望著一大桌的剩飯剩菜。大人們欲言又止。在這樣一個隆重的場合，當然要講究排場，但是這一大桌的菜扔掉實在浪費。于是我說：“打包吧�！贝笕藗兺饬恕２灰粫䞍罕P子干凈了，剩菜被放進了各家的方便袋中。我很高興為“光盤”做了貢獻。
做一個“舌尖上的‘行者’”，我行，你也行。
足尖上的“行者”
放學了，我像往常一樣走到馬路邊等著汽車駛過，馬上就跨過護欄，穿過馬路，到達對面的車站。然而今天，我注意到遠處的十字路口有我的兩個同學在等紅綠燈。他們不是和我坐一趟車嗎？我忽然想起，前幾天電視上播出的“中國式過馬路”。我很慚愧，因為我一直在違飯交通法規(guī)，給中國人丟臉。于是，我堅決地走向紅綠燈，下決心從此做個守法公民。
做一個“足尖上的‘行者”’，我行，你也行。
古人云：“知行合一，知易行難”。（本文出自范文.先生.網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）生活中的我們縱然有各種理論、種種道理，卻不付諸行動。誰知，行動是通向成功的階梯，成功與失敗，其實就在舉手之間。讓我們做一個“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。
做一個“行者”，我行，你也行。
教師點評
文章構思精巧，仿照“舌尖上的中國”的名稱叉構思了“筆尖上的‘行者”“‘舌尖上的‘行者’”“足尖上的‘行者’”三個小標題，結構清晰，層次清楚。且三段素材分別從改善學習方法、倡導用餐節(jié)約、遵守交通法規(guī)等方面詮釋了行動重于語言，極為切題。
�。ㄉ� 潔）
同學點評
本文寫作角度新穎，從日常生活中摘取實例詳細描寫，寫出了作者內(nèi)心的感受與行動，真正解釋了行者的意義。全文用通俗易懂的話語向我們訴說了發(fā)生在作者身邊的點點滴滴，條理清晰，讓人贊不絕口。
（劉子正 杜堯）
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