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2013年湖北省襄陽(yáng)市中考作文題導(dǎo)寫及素材運(yùn)用示范
2013年湖北省襄陽(yáng)市中考作文題導(dǎo)寫及素材運(yùn)用示范湖北 黃鶯 舒明軍
【真題回放】
在我們的心靈深處,總有一個(gè)地方,珍藏著我們的秘密,鐫刻著我們的足跡,生長(zhǎng)著我們的信念,承載著我們的悲歡離合……
請(qǐng)以“每個(gè)人心里一畝田”為題,寫一篇文章。
要求:①立意自定,文體自選(除詩(shī)歌外),不得套作,不得抄襲;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的真實(shí)的地名、校名和人名。
【寫作指導(dǎo)】
“每個(gè)人心中一畝田”是個(gè)有詩(shī)意的題目。審題時(shí),理解“田”是關(guān)鍵,所謂“田”,可以比喻“堅(jiān)強(qiáng)”“快樂(lè)”“希望” “理想”“力量”等美好的事物。構(gòu)思時(shí),要先聚焦于一“點(diǎn)”,然后再分解。比如,先聚焦于“播種”,立意為“播種愛的春風(fēng),彩霞滿天”。然后分解為:播種母愛的春風(fēng),彩霞滿天,托起明天的太陽(yáng);播種師愛的春風(fēng),彩霞滿天,桃李展笑顏;播種博愛的春風(fēng),彩霞滿天,為他人燭照前路。還可以結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”,述說(shuō)自己的“追夢(mèng)”歷程,自己的“種田”經(jīng)過(guò)。
寫作誤區(qū):審題意識(shí)不強(qiáng),未能準(zhǔn)確理解“田”的內(nèi)涵。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),這“一畝田”,就是心靈家園,是心靈獲得安慰之處,是精神得以寄托之所。
【構(gòu)思導(dǎo)引】
一、寫記敘文或散文
1.以“自己或親人的經(jīng)歷”為內(nèi)容,再現(xiàn)“種田”的過(guò)程,展示真情實(shí)感。如:立意“給予別人幫助時(shí),也幫助了自己”。一位種花專家培育出非常名貴的郁金花品種,這種花妖嬈嫵媚,售價(jià)極高。但種花專家不僅把培育方法告訴村子里的其他花農(nóng),還將花種送給他們。人們不明白他為什么這樣做,他說(shuō): “蜜蜂蝴蝶到處飛,四處采蜜,我將花種和培育方法傳給村民,可以讓我培育出來(lái)的品種更純!”種花人的無(wú)私使該地形成較大規(guī)模的郁金香培育園,各地客商紛至沓來(lái),收入自然不菲。
2.以“他人或他物的經(jīng)歷”為素材作文。如:追夢(mèng)人廖智的故事。在5·12汶川地震中,年輕的廖智失去了多數(shù)家人,包括年僅3歲的女兒,一度沉淪。但是30天后,廖智出現(xiàn)在賑災(zāi)舞臺(tái)上——一襲紅衣,一曲《鼓舞》,鼓舞了自己,鼓舞了他人,F(xiàn)在,廖智徹底走出了地震的陰影,站在央視“舞出我人生”的舞臺(tái),并且進(jìn)入“十強(qiáng)”……廖智的“種夢(mèng)”經(jīng)歷使人生更精彩!
【考場(chǎng)佳作】
每個(gè)人心里一畝田
襄陽(yáng)一考生
4月18日,一個(gè)永遠(yuǎn)值得我銘記的日子。這天,作為聾啞人的我含淚從市文聯(lián)主席手中接過(guò)了證書,正式成為市文聯(lián)的會(huì)員。淚眼蒙嚨中,三毛的話浮現(xiàn)在眼前:“每個(gè)人心里一畝田,用它來(lái)種什么?種桃種李種春風(fēng),開盡梨花春又來(lái)!笔前,每人心中一畝田,我這畝“田”“種”的可真是不容易——
小時(shí)候,奶奶的啟蒙成了我“種田”的基土。
我先天有耳病,沒(méi)有小朋友愿意和我玩。(本文出自范.文先生.網(wǎng) www.gymyzhishaji.com)因?yàn)橐ň拶Y治療,父母都外出打工,孤獨(dú)伴隨了我3年。4歲那年,當(dāng)了30年老師的奶奶退休了,她成了我第一任老師。奶奶摸索方法教我,每天,讓我用手摸著她的喉嚨,用眼看著她的嘴巴,慢慢地,我學(xué)會(huì)了啞語(yǔ)、唇語(yǔ),學(xué)會(huì)了a、o、e,學(xué)會(huì)了認(rèn)字、看書……再后來(lái),我開始翻看童話。從婦孺皆知的《安徒生童話》到《格林童話》;從國(guó)外的《狗來(lái)了》到國(guó)內(nèi)流行的《楊紅櫻童話》……看多了,自己便試著寫作,10歲那年,我發(fā)表了處女作,從此,我的文學(xué)夢(mèng)開始生根。
特校里,老師的鼓勵(lì)成了我“種田”的沃土。
11歲,我上了特殊教育學(xué)校。在那里,我遇到了教師D,在她的引導(dǎo)下,我開始閱讀名著。在書里,朱自清帶我去尋找80年前清華園的舊跡;余秋雨領(lǐng)我去探尋敦煌的奧秘;三毛帶我一路西行……
在D老師的支持鼓勵(lì)下,我狂熱地愛上了文學(xué)。課內(nèi),我認(rèn)真聽課;課外,我鉆進(jìn)圖書館;周末,我獨(dú)坐窗前,筆尖觸紙,沉浸于表面風(fēng)平浪靜、內(nèi)心波瀾起伏的寫作之中。有時(shí)靈機(jī)一動(dòng),文思泉涌,下筆千言,一揮而就。但很多時(shí)候?yàn)閷ふ乙粋(gè)恰當(dāng)?shù)淖郑g盡腦汁。每當(dāng)經(jīng)過(guò)努力,完成一篇文章后,心中便有了一種自豪感。一篇篇理想之作在特校這片沃土發(fā)芽,16篇小文見諸報(bào)端!我的文學(xué)夢(mèng)開始萌芽!
普校里,老師的指導(dǎo)成了我“種田”的樂(lè)土。
為了圓夢(mèng),我不斷挑戰(zhàn)自己。15歲,我轉(zhuǎn)到了普校。在這里,我遇到了恩師Y。在這位語(yǔ)文名師的指導(dǎo)下,我感受到了司馬遷《史記》的輝煌,岳飛《滿江紅》的磅礴,蘇軾《江城子》的豪放……讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,我品味人生的哲理;讀《愛的教育》,我明白了許多做人的道理;讀《悲慘世界》,我感受到了人間的善良與丑惡……
普校里,數(shù)十篇文章的發(fā)表,使我被省級(jí)示范高中——襄陽(yáng)四中提前破格錄取。
“每個(gè)人心里一畝田,每個(gè)人心里一個(gè)夢(mèng)。”聾啞不是障礙,我相信,只有拼搏才能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。我也相信,我的未來(lái)不是夢(mèng)。我更相信,莫言的今天可能就是我的明天!
【點(diǎn)評(píng)】
1.文章構(gòu)思精彩。開篇由領(lǐng)證書聯(lián)想到三毛的話引出下文,中間用“三江并流”的結(jié)構(gòu)寫自己為實(shí)現(xiàn)理想在“家庭(生根)——特校(發(fā)芽)——普校(茁壯成長(zhǎng))”的成長(zhǎng)歷程,最后照應(yīng)開頭,發(fā)出了“莫言的今天就是我的明天”的呼喊,行文一氣呵成,毫無(wú)做作之感。
2.內(nèi)涵豐富,文采飛揚(yáng),極大地增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。如:看名著, “朱自清帶我去尋找80年前清華園的舊跡;余秋雨領(lǐng)我探尋敦煌的奧秘”;在普校挑戰(zhàn)自我,“讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,我品味人生的哲理;讀《愛的教育》,我明白了許多做人的道理;讀《悲慘世界》,我感受到了人間的善良與丑惡……”這些詞句的使用,無(wú)不體現(xiàn)了小作者深厚的文學(xué)功底。
【活學(xué)活用】
2013年《作文成功之路》中考特供素材運(yùn)用指導(dǎo)
●立意角度:
每人心里一畝田,此田你要“種什么”。
對(duì)接素材:
【文題】
三毛說(shuō),每個(gè)人心里都有一畝田,用它種什么?種桃種李種春風(fēng),開盡梨花春又來(lái)。
是的,每個(gè)人心里都有一畝田,每個(gè)人都在播種。
請(qǐng)以“播種”為題,寫一篇不少于600字的文章。
要求:①立意自定;②角度自選;③除詩(shī)歌外,文體自選。
【寫作提示】
“播種”,詞典上解釋為“用播撒種子的方式種植”。農(nóng)田里播撒種子,人生的“田野”中該播種什么?人們正在播種什么?怎么看待播種?播種有何意義?播種與收獲是什么關(guān)系?怎樣播種才有收獲?怎樣看待沒(méi)有收獲的播種?思考上述問(wèn)題,對(duì)寫好此題大有裨益。
——摘自《作文成功之路》(初中版)201 3年第5期《命題作文“播種”導(dǎo)寫》運(yùn)用指導(dǎo):
我想不需要筆者多言,此題就是此文題的翻版。具體運(yùn)用,還是看看作者唐惠忠老師說(shuō)的吧:
1.播下夢(mèng)想的種子。
2.播下感恩的種子。
3.蘇州古色古香的韻味在我心田播下了熱愛江南文化的種子。
4.應(yīng)播種文明與素養(yǎng)(旅游感受)。
5.在養(yǎng)狗的過(guò)程中播下了寬容大度、有責(zé)任心的種子。
6.播下熱愛閱讀的種子。
7.小學(xué)語(yǔ)文老師在我心中播下了熱愛文學(xué)的種子。
8.在患病親人的心田播下希望的種子。
9.閱讀是一種播種。
10.播種后不開花、不結(jié)果又如何,提起“經(jīng)驗(yàn)”的鋤頭,再一次開墾、耕作,不就行了嗎?
11.播種之后,不能任其自生自滅。
12.家庭教育就是播種,需注意言傳身教。
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