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你會(huì)修改自己的作文嗎？
你會(huì)修改自己的作文嗎？胡桂勤
好作文是改出來(lái)的！專家經(jīng)常這么說(shuō)，老師也經(jīng)常這樣強(qiáng)調(diào)。確實(shí)是這樣，“玉越琢越美，文越改越精”，“文章不厭千遍改”。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常反復(fù)修改文章，可以逐步摸索到一些作文規(guī)律，不斷提高寫作水平。尤其是養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣，培養(yǎng)自我修改的能力，可以受益終身。
但很多學(xué)生對(duì)此卻感到很迷惘。一些學(xué)生拿著自己的作文，除了看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有病句之外感到再也不知從哪里修改了，判斷一篇作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？修改作文時(shí)除了字詞句子的修改，還應(yīng)從哪里人手呢？很多同學(xué)對(duì)此則知之不多，因此修改作文時(shí)他們也就感到無(wú)從下手了。其實(shí)評(píng)價(jià)好作文的標(biāo)準(zhǔn)有很多，比如說(shuō)語(yǔ)言優(yōu)美、立意新穎、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、構(gòu)思精巧、內(nèi)容充實(shí)、感情真實(shí)、表達(dá)恰當(dāng)?shù)鹊确矫�，因此我們修改作文時(shí)也應(yīng)多從這幾個(gè)方面人手：
一看作文立意是否積極向上。作文的好壞首先要看的就是立意。千古文章意為本。意勝則文勝，意順則文順。“詩(shī)文美者，命意必善”，立意“善”文章才會(huì)“美”，立意不正確，文章的效果就不好，立意不深刻，文章的思想意義就不高，就沒(méi)有多大的價(jià)值。文章不但可以表現(xiàn)道理，而且可以表現(xiàn)人的情感。人的情感有一些有積極向上的，有一些是消極有害的。好的文章，表現(xiàn)的應(yīng)該是人類美好的情感，任何庸俗、落后、委靡、低級(jí)趣味的東西都是有害的，也肯定得不到人們的普遍認(rèn)可�，F(xiàn)在社會(huì)生活中不乏陰暗面、消極事。我們作文也并不是不可寫揭露社會(huì)之陰暗面、消極事的文章。關(guān)鍵在于學(xué)生知識(shí)面窄，人生閱歷淺，辨別是非能力較弱，分析問(wèn)題時(shí)往往缺少理性，容易片面化。只寫揭露社會(huì)中陰暗面、消極事，一定要把握好尺度，看問(wèn)題絕對(duì)不能片面化、絕對(duì)化。切莫只顧自己宣泄情感。文章要少流露消極頹廢的人生態(tài)度。應(yīng)盡量多一些贊美，少一份揭露；多一些謳歌，少一份暴光；多一份理解，少一份宣泄。生活本來(lái)就是這般美好，我們何必非要給自己的生命涂上一層單調(diào)的灰色呢？
【病文示例】
在這個(gè)花花世界里，急躁、輕浮的人們追求無(wú)限的錢財(cái)，真正做到“人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡”。在臨死前他們達(dá)到了腰纏萬(wàn)貫，但他們?cè)谂Φ乇寂苤惺欠耢o心聽(tīng)鳥(niǎo)兒的嗚叫，坐看藍(lán)天云卷云舒。我想，他們不一定真的快樂(lè)。古人說(shuō)“行樂(lè)需及春”，沒(méi)有學(xué)會(huì)珍惜擁有，享受當(dāng)下的人，是可悲的，他們想從自怨自艾中呻吟度過(guò)此生�！爸洳豢赡魏味仓裘边@才是生活的真諦。（習(xí)作片斷《珍惜擁有享受當(dāng)下》）
這篇文章從整體上來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)不錯(cuò)的，全文構(gòu)思輕巧，論述有序，合理運(yùn)用正反論證和假設(shè)論證法，事例之后的分析論述也簡(jiǎn)要精當(dāng)，能合理引用，體現(xiàn)出較高的文學(xué)文化素養(yǎng)。但是作文的立意卻有明顯的不足，“古人說(shuō)‘行樂(lè)需及春’，沒(méi)有學(xué)會(huì)珍惜擁有，享受當(dāng)下的人，是可悲的，他們想從自怨自艾中呻吟度過(guò)此生�！闭Z(yǔ)言中略微流露出消極之氣，缺少積極向上之風(fēng)，給人以灰蒙蒙的感覺(jué)，讓人看不到孩子美好的理想。
【修改升格】
在這個(gè)花花世界里，急躁、輕浮的人們追求無(wú)限的錢財(cái)，真正做到“人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡”。我想，如果他們?cè)谂Φ乇寂苤徐o心聽(tīng)鳥(niǎo)兒的嗚叫，坐看藍(lán)天云卷云舒。他們也許會(huì)更快樂(lè)一些�！爸洳豢赡魏味仓裘保湎碛�，還生命以歌，才是生活的真諦。（《珍惜擁有還生命以歌》（升格稿））
修改后的文章雖然改動(dòng)不多，僅加了一句“珍惜擁有，還生命以歌”，但立意卻立顯境界，它生動(dòng)地表現(xiàn)了小作者立足當(dāng)下，樂(lè)觀看待生活、合理享受生活的人生理想。從作者的文筆里，我們既看到了生活的希望，也看到了小作者堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的笑臉。
二看作文是否做到感情真摯�！案腥诵恼撸群跚�。”作文更是如此，唯有真情才能打動(dòng)人，感染人。作文最忌喊口號(hào)，空洞的、言不由衷的“豪言壯語(yǔ)”只能是人見(jiàn)人煩。我們?cè)谧魑闹幸P(guān)注生活，說(shuō)真誠(chéng)的話，把讀者當(dāng)朋友，抒發(fā)真情實(shí)感，切忌矯揉造作。魯訊先生告誡我們“我們要說(shuō)現(xiàn)代的、自己的話；用活著的白話，將自己的思想，感情直白地說(shuō)出來(lái)。”
【病文示例】
我心中的爸爸是非常偉大的，他非常愛(ài)我們。他給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們百般呵護(hù)，他深深地愛(ài)著我們，在他心中，只有我們最重要�？梢哉f(shuō)，爸爸把全部的愛(ài)都給了我們。爸爸呀，我最親愛(ài)的爸爸，你深愛(ài)著我們，我們也永遠(yuǎn)深愛(ài)著你。
這個(gè)片斷是表現(xiàn)爸爸的愛(ài)的，語(yǔ)言通順，中心明確，但是，父親怎樣愛(ài)我們？父親對(duì)我們的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？這些方面都沒(méi)有具體的描寫出來(lái)，可以說(shuō)，這段文字內(nèi)容空洞，空喊口號(hào)，父親的愛(ài)沒(méi)有具體表現(xiàn)出來(lái)，因此，沒(méi)有抒寫出真情實(shí)感，并不能真正打動(dòng)讀者。那么，如何表達(dá)出真情實(shí)感呢？那就要注意把那些虛的口號(hào)似的呼喊寫得實(shí)實(shí)在在，即把無(wú)形的父愛(ài)化為有形的生活小事，在敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。這樣，讓人通過(guò)對(duì)文字的閱讀感受到要表達(dá)的情。當(dāng)然，表達(dá)的情也可以化為物或人，做到情物交融、情人交融。
【修改升格】
爸爸對(duì)我的愛(ài)是無(wú)微不至的。今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對(duì)我的愛(ài)。不能忘記，幾回回，您用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來(lái)時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時(shí)，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時(shí)，您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您訴說(shuō)著日思夜想的牽掛。
閱讀前后兩個(gè)語(yǔ)段，我們很容易發(fā)現(xiàn)，第二段文字要比第一段文字更感人、感情更真摯，因?yàn)樗鼪](méi)有空喊口號(hào)，而是通過(guò)三件事表現(xiàn)爸爸對(duì)我們的愛(ài)。這樣，抽象的情就化為了具體可感的事，做到了融情于事，真摯感人。
三看作文抒情是不是很自然。寫記敘文，不論是寫人還是敘事，當(dāng)作者用描述的方法不能盡情表達(dá)自己的感情時(shí)，常常用抒情的方法來(lái)表達(dá)。抒情是在具體、充分描述的基礎(chǔ)上，作者用飽含情感的語(yǔ)言，對(duì)描述的對(duì)象抒發(fā)自己的贊美，歌頌、歡快、喜悅，或痛恨，鄙夷，或悲痛、懷念，或惋惜、嘆息等等的感情。抒情必須是“觸景生情”或“見(jiàn)物思情”，是思想感情的自然流露。但同學(xué)們寫的抒情文章往往讓人感到抒情不自然，好像是為了完成某個(gè)任務(wù)或是為了抒情而抒情，要么是不真實(shí)的向上拔主題，要么是給人物、事物加標(biāo)簽，硬粘上去強(qiáng)抒情，給人一種十分別扭的感覺(jué)。
【病文示例】
天不早了，已是晚上九點(diǎn)多鐘了，暑熱還沒(méi)退。這時(shí)教室傳來(lái)一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰(shuí)還在教室里呢？我懷著好奇心走進(jìn)去，只見(jiàn)電燈下，班長(zhǎng)張小明臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩砟菑埰谱雷印?br />
�。∥业男脑诩ち业靥�，熱淚也涌了出來(lái)！
多么好的班長(zhǎng)，你那么愛(ài)護(hù)公物，關(guān)心集體。你為了教育損壞公物的同學(xué)，以身作則埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
這個(gè)片斷中寫班長(zhǎng)冒著暑熱晚上修桌子，這個(gè)行動(dòng)是值得贊美的。問(wèn)題在于作者把自己的感情夸飾到不適當(dāng)?shù)某潭龋@種感情顯得很生硬，并有“為文而造情”之嫌，這樣很難引起讀者的共鳴。比如文中寫“我”的心理活動(dòng)。特別是第。二段一連串的口號(hào)，一連串的感嘆號(hào)，恐怕“班長(zhǎng)”看了也會(huì)臉紅。
【修改升格】
晚上9點(diǎn)多鐘了，暑熱還沒(méi)退，這時(shí)教室里傳來(lái)一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰(shuí)還在教室里呢？我懷著好奇心走進(jìn)去，只見(jiàn)電燈下，班長(zhǎng)張小明臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩砟菑埰谱雷印?br />
此時(shí)，我的心頭猛一熱，眼前又出現(xiàn)張小明為同學(xué)修自行車，送生病的同學(xué)回家，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)交學(xué)費(fèi)的一系列場(chǎng)面。我快步走到他跟前把手絹塞到他手里。當(dāng)他正擦汗之際，我趕忙拿起錘子，還沒(méi)等。我釘一個(gè)釘，他就把錘子又奪了去說(shuō)：“小林，今天下午你不是中暑了嗎？快回去休息，這教室里就同蒸籠一樣，會(huì)熱壞你的。”說(shuō)完就推我出去。
我站在教室門口，久久沒(méi)有離去，心中的激情遠(yuǎn)勝過(guò)那酷熱。班長(zhǎng)，是多么好的人�。�
修改后的文段抒情時(shí)先敘事，有一定的立足點(diǎn)，情感的流露顯得相當(dāng)自然。由此可見(jiàn)，在作文中運(yùn)用抒情，一定要與敘述緊密結(jié)合，要有感而發(fā)，要自然，不要隨便套用別人的話。
四是看作文描寫是不是生動(dòng)形象。我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生每次寫作文，總是抓耳撓腮，搜腸刮肚，好不容易把作文拼湊完，交上去，才長(zhǎng)長(zhǎng)出一口氣。（本文出自范.文先生.網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）可等老師批改完把作文發(fā)下來(lái)一看，又是同樣的批語(yǔ)“文章平淡，語(yǔ)言枯燥，不生動(dòng)”。孩子辛辛苦苦走一遭，老師那里卻得不到認(rèn)可。由此可見(jiàn)，我們修改自己的作文時(shí)也要力求生動(dòng)形象。那么什么是生動(dòng)形象呢？所謂生動(dòng)形象，無(wú)非是使描寫對(duì)象有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓讀者如見(jiàn)其人，如臨其境，如聞其聲，給人強(qiáng)烈而深刻的印象，易懂耐讀也易接受。
【病文示例】
平常沒(méi)有真正感受過(guò)深沉的母愛(ài)，真正感受母親深沉的愛(ài)，是在醫(yī)院醒來(lái)的那個(gè)深夜。那天夜里，我睜開(kāi)眼睛，看著周圍的環(huán)境，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院�？墒牵以趺磿�(huì)在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見(jiàn)母親側(cè)趴在床邊，她的手緊緊地握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼淚流下來(lái)了。
我們讀后發(fā)現(xiàn)這段表現(xiàn)母愛(ài)的文字雖然沒(méi)有空喊口號(hào)，有具體內(nèi)容，但是純粹的敘述，缺少具體細(xì)微的描寫，所以母親的形象不鮮活、不生動(dòng)，整個(gè)文段仍然缺少打動(dòng)讀者的“關(guān)鍵點(diǎn)”。
【修改升格】
平常沒(méi)有真正感受過(guò)深沉的母愛(ài)，真正感受母親深沉的愛(ài)，是在醫(yī)院醒來(lái)的那個(gè)深夜。那天夜里，我睜、開(kāi)澀澀的眼睛，看著陌生而令人心悸的慘白的環(huán)境，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院�？墒恰Ｎ以趺磿�(huì)在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過(guò)頭，母親側(cè)趴在床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉間隱約流露著內(nèi)心的焦灼與擔(dān)憂。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動(dòng)。那雙長(zhǎng)滿老繭的手緊緊地握著我細(xì)白的手。心頭一陣酸楚，我悄悄的轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼淚不聽(tīng)使喚的嘩嘩而下，像一場(chǎng)春天下的甘霖，想滋潤(rùn)母親滄桑的臉龐。
修改后的語(yǔ)段就較為生動(dòng)形象，它既有事件的敘述，又有典型的細(xì)節(jié)描寫，其中有肖像、環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作等。這些細(xì)節(jié)描寫真切的表現(xiàn)了母親內(nèi)心的焦急和擔(dān)憂，突出了母親深沉的愛(ài)。記敘文中的人物形象要立起來(lái)，不能靠評(píng)語(yǔ)式的說(shuō)明，而是要用生動(dòng)細(xì)致的描寫，他的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作，哪怕是一個(gè)細(xì)微的神態(tài)。用好了細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，達(dá)到“以一目盡傳精神”的效果。
五看作文是不是綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式。常用的表達(dá)方式有五種，即描寫、敘述、說(shuō)明、議論、抒情。但這五種表達(dá)方式在作文中又不是孤立、單獨(dú)運(yùn)用的，常常是兩種或多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用才能收到好的表達(dá)效果。
【病文示例】
那一次競(jìng)賽前，學(xué)校放了一天假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來(lái)。我一人待在辦公室里無(wú)聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的。身影晃動(dòng)著。我突然意識(shí)到我很久沒(méi)有好好看看您了。我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。那一刻，我突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)。
這個(gè)描寫父愛(ài)的片斷，既有具體的事件敘述，又有動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，但從作文題目《隔著代溝，我望見(jiàn)了您》來(lái)看，總讓人覺(jué)得感情有點(diǎn)單薄，中心沒(méi)有點(diǎn)透，原因就在于文中缺少抒情和議論的句子，沒(méi)有把描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合起來(lái)運(yùn)用，這樣造成文章的表達(dá)效果要差得多。
【修改升格】
那一次競(jìng)賽前，學(xué)校放了一天假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來(lái)。我一人待在辦公室里無(wú)聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動(dòng)著。我突然意識(shí)到我很久沒(méi)有好好看看您了。我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。
我簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，這就是我的父親嗎？曾幾何時(shí)家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱！您還是老了啊！那一刻，我突然感覺(jué)一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺(jué)得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)，這父愛(ài)不像從前那樣廣博而無(wú)微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺(jué)得我重新認(rèn)識(shí)了您。親情不斷，血脈相連。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無(wú)論這代溝有多寬，我終究會(huì)望見(jiàn)您的！
經(jīng)過(guò)作者適當(dāng)?shù)男薷闹螅∽髡咦⒁鈳追N表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，收到了良好的表達(dá)效果。由此可見(jiàn)，寫人敘事的記敘文，如果能在敘述描寫后適當(dāng)?shù)厥闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，既可以使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，又可以使主題得到升華，收到震撼人心的藝術(shù)效果。
六看我們的作文材料是不是新鮮。南宋戴復(fù)古詩(shī)云：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行�！币虼�，孩子作文中所選的材料要盡量新鮮。材料新鮮，是指在選材時(shí)，除了要注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。新鮮別致的材料，才能表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，才能吸引人，感動(dòng)人，說(shuō)服人。
【病文示例】
一個(gè)人如果有大志向，那他必然有與眾不同的見(jiàn)解。司馬光就是杰出的典范。一次，他與鄰居孩子在一起玩耍，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子掉進(jìn)花園中的水缸里。一群孩子都嚇呆了。司馬光急中生智，拿起石頭把水缸砸破，救出那個(gè)落入水缸的兒童。偉大的思想成就偉大的行動(dòng)。這一點(diǎn)從少年司馬光身上得到驗(yàn)證。
“司馬光砸缸”的故事太陳舊了！這個(gè)例子我們小學(xué)時(shí)就聽(tīng)老師講過(guò)，今天孩子再講，就缺失新鮮感，文章亦就顯之小氣。我們一些同學(xué)選用事例，一講要幫助他人，就講要學(xué)雷鋒：雷鋒出差一千里，好事做滿一車廂。一講自強(qiáng)不息，就講張海迪：殘且愈堅(jiān)，不墜青云之志。一講奉獻(xiàn)，就講孔繁森：東辭老母入藏二度。這些例子，人們用得且多且濫，陳舊不堪，我們?cè)儆镁惋@俗氣腐氣，也令老師審美疲勞，難生好感。
【修改升格】
一個(gè)人的成功，大都有一個(gè)偉大的引路人。有人說(shuō)，里根能成為美國(guó)總統(tǒng)，就是在于他父親的教導(dǎo)。這話有一定道理。里根11歲時(shí)，踢球踢破了一鄰居的玻璃。鄰居向里根索賠12.5美元，那可是可以買125只蛋雞的錢呀。闖禍后的里根向父親承認(rèn)錯(cuò)誤。父親說(shuō)：你要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，錢我可先借給你，但一年后要還。里根從父親的話中、臉上讀出了父親的期待，讀出了自己的責(zé)任。于是，他就在假期開(kāi)始了艱苦的打工生活，并半年就還清了父親的錢。正是父親的教導(dǎo)，讓里根明白了責(zé)任的意義，激發(fā)生命的努力與拼搏，終于成為美利堅(jiān)合眾國(guó)的總統(tǒng)。他在《回憶錄》上寫道：每個(gè)人都有成為總統(tǒng)的潛力，關(guān)鍵是有沒(méi)有助他登上峰巔的勁風(fēng)。
作文修改時(shí)小作者換了一個(gè)角度，換了一個(gè)事例。想必很多同學(xué)知道美國(guó)的里根，但不一定就知道里根的這件事，如此“道人家之所未道”，則是予人眼睛一亮，予人清新的審美享受，令人頓感作者底蘊(yùn)的厚實(shí)。
安徽省臨泉縣城中南路學(xué)校168信箱
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