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我的教育夢(mèng)征文
我的教育夢(mèng)征文大學(xué)四年，我的心里懷揣著許多夢(mèng)想，希望畢業(yè)后作一位縱橫文壇的作家，名留于世。也希望作一位馳騁大地的記者，耳聞八方。但我從未想過(guò)要去做一位老師，心里的“夢(mèng)”沒(méi)想過(guò)，甚至夜里的“夢(mèng)”也沒(méi)想過(guò)。老師是多么枯燥、繁瑣、低調(diào)的一個(gè)職業(yè)。我是新時(shí)代的青年，有著揚(yáng)筆千言的書(shū)生意氣，有著指點(diǎn)江山的萬(wàn)丈豪情。我要去放眼看世界，我要去爭(zhēng)名垂丹青，又怎甘心落寞于三尺講臺(tái)，扮演一個(gè)孩子王的角色呢？
畢業(yè)后，我的夢(mèng)想就如同謝師宴中漂在杯口的啤酒沫，漸漸地消散，然后一個(gè)一個(gè)破滅。畢業(yè)的一剎那，我才發(fā)現(xiàn)，多如牛毛的人才令人恐怖。更恐怖的是，我是眾多牛毛中極為細(xì)小的一根。我不甘心于這種現(xiàn)狀，于是我便為了我的夢(mèng)想開(kāi)始了我的漂流生活。漂流的過(guò)程很艱辛，很痛苦。但漂流的結(jié)果卻更痛苦。“牛毛”總是以驚人的速度不斷的滋生，極為細(xì)小的我很有可能在這場(chǎng)滋生的過(guò)程中背淘汰。競(jìng)爭(zhēng)的威脅，內(nèi)心的恐慌和現(xiàn)實(shí)的打擊，使我如夢(mèng)初醒。一個(gè)人應(yīng)該有夢(mèng)，但虛幻的夢(mèng)總會(huì)被現(xiàn)實(shí)驚醒，一個(gè)人也應(yīng)該去想，但不切實(shí)際的想最終將使你一無(wú)所得。
覺(jué)悟的我開(kāi)始理性的看待自身的條件，開(kāi)始珍惜過(guò)去因輕視而錯(cuò)過(guò)的每一次工作機(jī)會(huì)。非常幸運(yùn)的是，應(yīng)縣一中給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，更幸運(yùn)的是我因覺(jué)悟也把握住了這個(gè)機(jī)會(huì)。這才有了今天在這里暢談教育夢(mèng)想的我。
當(dāng)然，我的教育夢(mèng)并不是在剛進(jìn)一中就樹(shù)立起來(lái)的。倘若非要我說(shuō)“一進(jìn)校門(mén)就感到要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)終身”，那肯定是假話。經(jīng)過(guò)一番殘酷的競(jìng)爭(zhēng)洗禮，我所要做的是珍惜我的第一份工作，并且要認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待它。除此以外，沒(méi)有再多崇高的想法。
應(yīng)縣一中給我的第一印象不算太壞。剛進(jìn)校門(mén)的時(shí)候正值上課，朗朗的讀書(shū)聲如青波般的在校園回蕩，給人一種莊嚴(yán)地感覺(jué)。教學(xué)樓很古樸，宛如一位硬朗的老教師，雖已風(fēng)燭殘年，但依然倔強(qiáng)的站在自己的崗位上，不由得讓人肅然起敬。教學(xué)樓前的操場(chǎng)種植著三棵白蠟樹(shù)，雖然北方的三月依然很冷，冷風(fēng)依然凌冽的亂吹，但樹(shù)的枝頭已吐露出了一簇簇的嫩芽。展現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。在這樣的環(huán)境中工作，這也讓落寞中的我平添了一絲的喜悅。
至今為止，我在一中工作僅有短短一個(gè)月，但這短短一個(gè)月的工作卻使我轉(zhuǎn)變了對(duì)老師這門(mén)職業(yè)的偏見(jiàn)。甚至可以說(shuō)，我不在把老師當(dāng)成一門(mén)職業(yè)而是當(dāng)成一門(mén)事業(yè)去看待，期間有很多原因，但最主要的是課堂上與學(xué)生的交流與感悟。
課堂是一個(gè)神奇的地方，但需要老師去細(xì)心的經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)的好，課堂就如不斷注入清泉的湖水，學(xué)生的心靈可以得到凈化，學(xué)生的思維也能夠像魚(yú)兒般的在湖中漫游。經(jīng)營(yíng)的不好，課堂就是死水一潭，那么結(jié)果也只能是魚(yú)死潭臭。剛上任的我小心翼翼的經(jīng)營(yíng)著屬于我的這片地方，不敢有絲毫的馬虎和懈怠。因?yàn)槲也幌胧刮医?jīng)營(yíng)的課堂變成一潭死水。于是我天天的冥思苦想，希望講課時(shí)能將趣味和知識(shí)結(jié)合起來(lái)。但結(jié)果往往不盡如人意，學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)依然不強(qiáng)烈。這也讓我著實(shí)感到很惱火，惱火自己的授課技術(shù)竟是如此的拙劣。有時(shí)課上的某一內(nèi)容講到精彩之處也會(huì)引起學(xué)生們的反響，我竟會(huì)為這一細(xì)節(jié)而高興幾天。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我的情緒控制在了學(xué)生們的手中，但這并沒(méi)有讓我感到后怕，相反卻讓我欣慰不已。因?yàn)槲野炎约阂踩谶M(jìn)了課堂這個(gè)神奇的地方，我正式的開(kāi)演了教師這個(gè)角色。換句話說(shuō)，我又有了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)我過(guò)去討厭而現(xiàn)在為之傾心的夢(mèng)，一個(gè)當(dāng)好教師的夢(mèng)，一個(gè)完成教育的夢(mèng)。
每逢下課，我總會(huì)到休息室中稍坐片刻。休息室中還有很多其他課間休息的老師。有一天我的旁邊坐了一位年輕的教師，閑聊中得知，他在一中待了已近三年。他說(shuō)，三年的時(shí)間一晃而過(guò)。此時(shí)，坐在對(duì)面的一位老教師聽(tīng)到我們的談話則唏噓不已，他說(shuō)，他已在一中教了三十年，三十年的時(shí)間也是一晃而過(guò)，回想起來(lái)竟如一場(chǎng)夢(mèng)。雖然是閑談，但閑談的內(nèi)容卻讓我感到很厚重。老教師用三十年的兢兢業(yè)業(yè)來(lái)做這個(gè)夢(mèng)，這使我突然間略有所悟：“夢(mèng)”是通過(guò)“做”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而不是通過(guò)“想”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育夢(mèng)想要實(shí)現(xiàn)得如此，中國(guó)夢(mèng)想要實(shí)現(xiàn)也得如此。至此，我愿意，我愿意像老教師一樣，用三十年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)。
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