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放飛想象的翅膀一考場(chǎng)創(chuàng)新文體之童話
放飛想象的翅膀一考場(chǎng)創(chuàng)新文體之童話林逾靜
【名師精講】
童話的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想、道德教育。優(yōu)秀的童話作品，其現(xiàn)實(shí)與幻想總是和諧地融合在一起，從而造成一種如詩(shī)如畫的藝術(shù)境界。
童話的類別有超人體、擬人體、常人體及科學(xué)童話等。超人體童話的特征，是描寫一些超自然的人物和他們的活動(dòng)；擬人體童話，是將人類以外的各種有生命、無(wú)生命的物體甚至某些思想和概念，加以人格化；常人體童話中的人物只是些普通人，但這些人物的性格、行動(dòng)極度夸張，是實(shí)際生活中不可能發(fā)生的；科學(xué)童話除具備一般童話的特點(diǎn)外，還帶有相對(duì)淺顯的科學(xué)知識(shí)。
采用童話體裁寫新材料作文、話題作文等，生動(dòng)活潑，別具一格。這類作文在考場(chǎng)上雖不是很多，但如果能恰當(dāng)運(yùn)用，也可得高分。學(xué)寫童話，具體應(yīng)注意四個(gè)方面：
一、處理好作品中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系
所謂“虛”，指童話的幻想、童話所創(chuàng)造的藝術(shù)空間；而所謂的“實(shí)”，指現(xiàn)實(shí)生活的因素在童話中的體現(xiàn)。童話是一種幻想性的文學(xué)，具有很強(qiáng)的想象因素，但童話又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的折射，它體現(xiàn)了一定的生活本質(zhì)和精神。寫好童話，關(guān)鍵在于有機(jī)地將現(xiàn)實(shí)與幻想融為一體，創(chuàng)造出一個(gè)既有現(xiàn)實(shí)生活的影子，又完全不同于現(xiàn)實(shí)世界的幻想的世界。
二、發(fā)揮好“小道具”的功效
在傳統(tǒng)戲曲中，常�？梢钥吹揭恍靶〉谰摺钡木狞c(diǎn)綴（比如一把折扇、一串佛珠或一件小首飾等）。童話創(chuàng)作中“小道具”同樣很有用，往往成為結(jié)構(gòu)故事的“核”或串聯(lián)主線的“眼”。如《白雪公主》中的“魔鏡”，《阿拉丁和神燈》中的“神燈”等，都具有神奇的魔力。
三、合理運(yùn)用“變形”手法
“變形”是一種極端的夸張，特指在藝術(shù)想象中有意識(shí)地改變?cè)行蜗蟮男再|(zhì)、形態(tài)、特征等，而以異體形象出現(xiàn)，使之更具表現(xiàn)力。比如科洛迪的《木偶奇遇記》中，匹諾曹說(shuō)了謊后鼻子就不可思議地變長(zhǎng)了；安徒生的《海的女兒》中，小人魚的尾巴經(jīng)女巫施法后變成了人腿，等等。
四、恰當(dāng)借鑒傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式
民間童話的結(jié)構(gòu)類型大都較為固定，比如有夢(mèng)幻式、歷險(xiǎn)式、奇遇式、尋寶式、人（物）神對(duì)話式等。這些定型化的結(jié)構(gòu)模式，可有機(jī)移植到高考寫作之中。比如2011年江西卷考新材料作文“君子有三樂(lè)”，有位考生擬題“尋找人生之樂(lè)”，編述了一則小鳥皮皮探尋“人生之樂(lè)”的童話——起筆于皮皮的思考：生命之樂(lè)是什么？然后潑墨虛構(gòu)皮皮尋找生命之樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)情節(jié)營(yíng)造、情景渲染，惹人回味、深思。最后落筆于生命之樂(lè)的真諦：和家人一起依偎在溫暖的窩里，一起梳理羽毛、唱歌、捉蟲吃，“乃人生一大樂(lè)也”。全文故事可謂迂回有致，圓融契合。當(dāng)然，對(duì)傳統(tǒng)形式借鑒的立足點(diǎn)永遠(yuǎn)在創(chuàng)新上，而不是單純的模仿，其中內(nèi)容新穎是考場(chǎng)作文贏得高分的必要保證。
【時(shí)文示范】
樹的故事
江江
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰下打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹，那棵樹也愛(ài)跟他玩
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大，不再來(lái)樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具�！睒湔f(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹喜出望外。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我們要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹枝來(lái)蓋房子。”男孩把樹枝砍了個(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹雀躍萬(wàn)分。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？…用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵涓�，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。樹說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了�！薄皼](méi)有樹枝給你爬……”“我老得再也爬不動(dòng)了。”“我實(shí)在什么都給不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說(shuō)。“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了�！保ū疚某鲎苑段�.先.生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）男孩回答道。“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下來(lái)，樹開心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩；當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們……只有當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓你開心。
你可能覺(jué)得男孩對(duì)樹太無(wú)情，然而我們誰(shuí)又不是那般對(duì)待我們的父母的呢？（選自《社區(qū)》雜志）
【品讀】
這是一篇很奇妙的文章。初讀，看到的是一個(gè)兒童與一棵風(fēng)華正茂的大樹的童話；再讀，心開始收緊；讀到最后，我?guī)缀鯖](méi)有了讀下去的勇氣。這哪里是寫一棵樹的生命流程，它分明是為一種人生、為普天下的父母在細(xì)筆塑像�。�
一種難以言傳的感受借助一個(gè)童話故事形象地傳達(dá)出來(lái)，一個(gè)大家都明白卻備受忽視的道理如此尖銳地劃過(guò)讀者的心靈，讓人無(wú)可回避。用“言近旨遠(yuǎn)”形容此文，是毫不為過(guò)的。
【學(xué)生佳作】
不放在書櫥里的書
江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 蔡晶珒
小主人歡歡：
你好！你還記得我嗎？我是那本被你丟棄在角落里的《紅樓夢(mèng)》。或許你會(huì)奇怪：一本書怎么會(huì)寫信呢？是的，書也有情感，也會(huì)寫信，而且這封信是我鼓起勇氣才寫的，所以希望你能認(rèn)真看一下�！鹃_篇對(duì)應(yīng)題目，點(diǎn)明這是一本“被你丟棄在角落里的”名著�！�
記得那年你16歲生日，你的父母把我從書店陳列得整整齊齊的柜臺(tái)最底層奮力地抽出來(lái)，擦去了我身上久積的厚厚的灰塵，并為我穿上華麗的外衣。在同伴們羨慕_的目光中，我被帶出書店。在去往你家的路上，我興奮地看著胸前那個(gè)被服務(wù)員打得十分精致的大紅蝴蝶結(jié)，感受著你母親柔軟的雙手的反復(fù)摩挲【注意細(xì)節(jié)描寫】，聽著你父親激動(dòng)的話語(yǔ)：“咱們歡歡看了《紅樓夢(mèng)》啊，作文水平、語(yǔ)文能力一定會(huì)提高。從今往后，她可不會(huì)一有空就出去瘋玩嘍……”
我以為自己那段被遺忘的日子就要成為過(guò)去，迎接我的將是一個(gè)完全不同于以往的幸福生活，我的文學(xué)價(jià)值將被充分體現(xiàn)出來(lái)，不像以前被關(guān)在書店里那樣：一天天寂寞地等待著一個(gè)好心人的愛(ài)撫，一次次嫉妒地看著身邊的武俠、言情類圖書被帶出書店，一遍遍虔誠(chéng)地祈禱新生活的到來(lái)，卻又一回回地被無(wú)盡的失望所包圍，折磨著我那傷痕累累的心。而今后，我會(huì)被我的主人，也就是你，愛(ài)憐地捧在手心……【具體展示“我”的心聲，讀來(lái)具有較強(qiáng)的感染力。】
然而，事實(shí)恰恰相反。當(dāng)我看到你滿臉的興奮之情，隨包裝紙一層層打開而漸漸地轉(zhuǎn)為失望時(shí)，我火熱的心涼了。可你也給了我一線希望，因?yàn)槟阍ξ貙?duì)父母說(shuō)：“謝謝爸爸媽媽，生日禮物棒極了，我真喜歡�！蔽蚁肽阒辽贂�(huì)翻翻我，而一翻開我，就一定會(huì)感受到其中豐富博大的藝術(shù)價(jià)值。但是，你卻把我扔在這個(gè)角落，而不是將我慎重地放進(jìn)精致的書櫥里�！驹俅吸c(diǎn)題�！慨�(dāng)你隨手丟下我時(shí)，我清晰地聽到了你充滿不屑的話語(yǔ)：“都什么年代了，誰(shuí)還看這種老土?xí)�？莫名其妙！跟他們說(shuō)要一雙名牌溜冰鞋的……”瞬間，我的心被刺痛了，在書店里，雖然沒(méi)人在意我，但也沒(méi)有人如此侮辱過(guò)我。小主人啊，你是否聽到我悲傷的哭泣？你是否聽到我不平的呼喚？你是否聽到我無(wú)助的呻吟？不，你沒(méi)有聽到，你甚至絲毫也沒(méi)感覺(jué)到，因?yàn)槟阏踔槐救毡韭嫞叧郧煽肆吔蚪蛴形兜乜粗�，還不時(shí)地發(fā)出一些似乎是在嘲笑我的聲音——哦，我真的快要絕望了。
但是，我沒(méi)有徹底失去信心，所以給你寫了這封信，希望你讀信會(huì)有所感觸。放下手中的漫畫書，翻開我認(rèn)認(rèn)真真讀一讀，也翻開那些和我一樣被遺忘在角落的文學(xué)名著，好好讀一回吧。
這便是我——一本不被放在書櫥里的書，最后的愿望了。【言辭懇切，反復(fù)扣題�！�
此致敬禮！
不放在書櫥里的書
2013年3月6日
【點(diǎn)評(píng)】
如果說(shuō)“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，那么像《紅樓夢(mèng)》這樣的經(jīng)典名著當(dāng)屬最珍貴的“龍肝風(fēng)膽”。然而，不幸的是，在現(xiàn)今部分中學(xué)生眼中，她既不像“言情”“武俠”那樣能令人大快朵頤，也缺少“溜冰鞋”“日本漫畫”的新鮮刺激，所以被視為一錢不值的“老土?xí)保蔀椤安环旁跁鴻焕锏臅�，似乎也理所�?dāng)然了。
“書也有情感，也會(huì)寫信”——全文以擬人化的筆法，生動(dòng)地再現(xiàn)了“經(jīng)典名著”在充斥著浮躁風(fēng)氣的當(dāng)今社會(huì)中的“悲喜沉浮”，其視角獨(dú)特，寫法別致，是一篇精于描寫、引人深思的上乘之作。
【拓展練習(xí)】
針對(duì)“把握方向”這個(gè)主題，試在頭腦中構(gòu)思一篇童話。
【構(gòu)思提示】
某同學(xué)在《想走遍全世界的驢子》里寫到“有一匹驢子，立定志向，要走遍全世界”，認(rèn)為“只要不停地走，走”，就一定能實(shí)現(xiàn)目的。一天，主人把它縛在石磨旁，用眼罩罩住它的眼睛，叫它不停地轉(zhuǎn)磨。它走著，走著，心想“照這個(gè)樣子一天一天走下去，不到幾年，總會(huì)走遍全世界了吧”，而當(dāng)主人替它把眼罩除下，它才大吃一驚：原來(lái)自己“還是站在石磨旁邊”。這則童話寓教育意義于故事之中，明顯是在強(qiáng)調(diào)“方向”的重要性。
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