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寫老師的作文
寫老師的作文流淌在逝去歲月中的溫馨
“難道人只會在失去時才懂得珍惜？”我常常會這樣問自己。隨之，一篇名為“失去？珍惜”的文章躍然紙上，那位老師的評語很簡短，只有7個字：“是啊，我完全同意。”她真的同意嗎？難道那段溫馨真的已經(jīng)逝去，只流淌在逝去的歲月中了嗎？
“那位老師”就是凌晟老師，雖名為“凌晟”，卻從未給人“盛氣凌人”的感覺，她給我留下的是在心中緩緩流淌的溫馨……
面對一群初一的“小豆豆”們，凌老師短短幾句話就把我們牢牢地吸引住了。“在作文里，你可以讓秦始皇穿上牛仔褲陪你打游戲……”她脫口而出的話語，讓互相有些拘束的我們笑得前仰后合，班中氣氛從陌生拘謹(jǐn)一下子變得輕松活潑。之后，她趁熱打鐵，告訴我們：“咱們爭取做個積累詞句的瘋子、做個善待生命的傻子、做個博覽群書的呆子�！蔽衣牭萌绨V如醉，不由自主地沉迷在她的話語中：凌老師不僅給我們講了語文學(xué)習(xí)的精髓、哲理小故事，還向我們傳達(dá)了人生的道理。我第一次發(fā)現(xiàn)，學(xué)語文，同樣可以學(xué)人生，語文課上有一種和藹可親的長輩循循善誘般的溫馨。
除了上課幽默風(fēng)趣的語言，藏不住的文化底蘊(yùn)和時不時進(jìn)出的網(wǎng)絡(luò)語言、國際時事及凌老師別出心裁的小測驗(yàn)，都使我無時無刻不期待著語文課。在精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)中，老師有意無意地糾正著我們的字音，這也影響了我：在飯桌上，我聽著爸媽眉飛色舞地談?wù)撝麄儫嶂缘脑掝}，自己沉默不語，專心吃飯，仿佛沒有什么話能吸引我�！罢鎵蛱籼蓿╰i）的！”爸爸習(xí)慣性地脫口而出。埋頭吃飯的我，猛然抬頭，像是被什么奇珍異寶所吸引，眼里閃爍著興奮的光芒�！霸趺戳耍客蝗粊砭窳�？”爸爸驚訝地看著我�！袄习�，是挑剔不是挑剔（ti）！讀錯音啦！”我得意洋洋地說，好像身后就站著凌老師為我撐腰。爸媽看著我臉上掩飾不住的得意表情，早就見怪不怪了…… ‘在課上，時間飛逝，四十分鐘像是只有短短的十分鐘，這時候我真覺得下課鈴聲很討厭，怎么偏偏在這時候打斷了精彩的語文課？之后，我又總是期待去語文辦公室。辦公室里的凌老師更像身邊的朋友，還時不時向我們訴訴苦。她的毛絨熊靠墊，精致的小抽屜，香甜的糖果……給辦公室這個本該嚴(yán)肅的地方填滿了溫馨。
在開心網(wǎng)上，凌老師也會給我一些小驚喜，一只小動物也好，幾份菜肴也好，往往會讓我高興好半天。她在網(wǎng)絡(luò)上如魚得水，更讓我崇拜。我常在父母耳邊贊揚(yáng)老師，搞得我媽媽都嫉妒地問我：“是我好呢，還是你的凌老師好？”一次，凌老師在網(wǎng)上傳給我正需要的東西，我興奮得手舞足蹈，一不小心打翻了手旁的水杯，水灑了一身，但我覺得，我打翻的是一杯屬于凌老師的溫馨，這溫馨，在我身上流淌。
我過生日時，凌老師送給我一個小禮物，我從未想到過能收到老師的禮物，也從未想過她會在期末考試后還鼓勵我、安慰我，甚至?xí)䴙樗倪@位學(xué)生考試失利而惋惜。
可惜這一切溫馨只出現(xiàn)在逝去的歲月中，我也發(fā)現(xiàn)，這種珍惜，出現(xiàn)只在失去之后。
現(xiàn)在，我總會下意識地翻翻以前的語文筆記，看著筆記，凌老師的一顰一笑，每一句話，每個動作都會在我心中翻騰；我也喜歡看隨筆本，仿佛在隨筆本中，我能聽見凌老師的話語，能看見她批改作業(yè)時的眼神，能感受到她的溫馨。她辦公室里的毛絨熊、精致的小抽屜也會在不經(jīng)意時突然就涌上記憶的心頭。
我不愿意這些溫馨只留在逝去的歲月之中，可我不得不承認(rèn)，這是僅流淌在逝去歲月中的溫馨……
您同意嗎，凌老師？
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