關(guān)于往事的作文

關(guān)于往事的作文
　　窗
　　
　　在我們學(xué)校，每間教室都有一個(gè)前門(mén)，一個(gè)后門(mén)，在兩個(gè)厚實(shí)、堅(jiān)硬的門(mén)上，各有一扇明亮的小窗。
　　
　　窗，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不少見(jiàn)，學(xué)校里除了人和樹(shù)，窗算多的了，一扇扇窗戶幾乎勾出了我們一顆顆貪玩的心，它總在引誘我們的思緒出走，離開(kāi)這無(wú)聊而乏味的課堂，去擁抱碧海藍(lán)天，親撫河流山川，告別這個(gè)如沉重包袱的課堂，領(lǐng)略游戲、玩耍的快樂(lè)。一扇扇窗戶，它包容的世界只有那么一點(diǎn)兒，但對(duì)于坐在課堂里的我們卻那么有趣，僅僅是三四群，不，只一兩只鳥(niǎo)兒飛過(guò)也會(huì)讓我們“觀看”半天，總覺(jué)得窗外就是自己的天地了，不再受老師的指揮了。 ‘課堂對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么枯燥乏味。上課時(shí)總是忍不住想做其他事情，所以課堂上總會(huì)吵吵嚷嚷，而同學(xué)們經(jīng)常各自做著各自的事，老師在講臺(tái)上面講，而我們常常聽(tīng)一句丟一句，任課老師也無(wú)能為力，而我們的班主任總是隔三兩天就想辦法制止我們、約束我們，由于這些話聽(tīng)起來(lái)習(xí)以為常，總是不見(jiàn)效果。
　　
　　不知哪節(jié)課上，也不知道誰(shuí)喊了一聲：“老師在后頭�！痹�本以為是開(kāi)玩笑的話，誰(shuí)也不理會(huì)，可是午自習(xí)時(shí)老師卻清清楚楚地說(shuō)出了上那節(jié)課時(shí)我們的一舉一動(dòng)，于是我立刻明白了！今天那位同學(xué)喊的那句話是真的，不是惡作��！
　　
　　接下來(lái)幾天里，我常常時(shí)不時(shí)回頭看窗外，結(jié)果老師都不在后面�？膳既灰淮挝衣�不經(jīng)心地往后看時(shí)，正巧對(duì)上了老師的目光，那時(shí)她正在環(huán)視著班上的每個(gè)人，發(fā)現(xiàn)她的臉色越來(lái)越嚴(yán)肅，也許是我膽小，沒(méi)敢提醒大家老師正在窗外看著，我朝老師盯著的方向望過(guò)去，果然，那一片同學(xué)不是在講話，就是在玩兒，有的甚至還哈哈大笑。誰(shuí)也沒(méi)有注意后面，他們?cè)绨焉洗蔚氖峦�到九霄云外了。窗里的所有都映入了老師的眼眸，終于她迅速地走開(kāi)了。
　　
　　中午的時(shí)候，我想肯定跟上次一樣了，老師很生氣了。結(jié)果老師走上講臺(tái)告訴我們一些聽(tīng)不懂的大道理，這些話她經(jīng)常說(shuō)，而我們總是左耳進(jìn)、右耳出，全不當(dāng)一回事。接著她拿出了一張用紅筆寫(xiě)滿字的名單點(diǎn)起名來(lái)，只見(jiàn)她努力地克制著自己的憤怒，對(duì)他們說(shuō)什么要管住自己，不要影響他人之類(lèi)的話，然后罰他們做衛(wèi)生。
　　
　　我不知道這是老師最成功的方法，還是最無(wú)奈的方法。同學(xué)們可能害怕了，如今班上講話的、不集中精神的現(xiàn)象少了很多，更像一個(gè)課堂了，我為這樣的不言放棄的老師而驕傲。一扇小小的窗，—份份強(qiáng)烈的責(zé)任心，老師對(duì)這樣的結(jié)果應(yīng)該感到欣慰。
　　
　　因?yàn)樾〈�，讓老師的關(guān)注更加迫切了，因?yàn)樾〈�，讓同學(xué)們更自覺(jué)了。就是一扇小窗，成了無(wú)聲的見(jiàn)證，它讓無(wú)形的愛(ài)與期盼變得有形了，變得生動(dòng)具體了……
　　
　　佳作點(diǎn)評(píng)
　　
　　這是老師布置的一篇命題作文，很多同學(xué)都采用了“借物寫(xiě)人”的構(gòu)思，但這篇作文給我們呈現(xiàn)了不一樣的風(fēng)格。
　　
　　這是篇完全寫(xiě)實(shí)的作文，沒(méi)有過(guò)多的場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)，就像話劇中一段獨(dú)白，由“窗”讓小作者想起了一段往事，然后娓娓道來(lái)。語(yǔ)言平凡樸實(shí)，像平靜的河水一樣緩緩流淌，透過(guò)小小的“窗”，引出了一位負(fù)責(zé)、認(rèn)真、執(zhí)著、不放棄的老師形象。讓小作者感動(dòng)，也讓我們感動(dòng)。

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