敘事類作文優(yōu)化結(jié)構(gòu)技法例談

　　尺水興波，引人人勝——敘事類作文優(yōu)化結(jié)構(gòu)技法例談
　　
　　226400江蘇 曹津源
　　
　　“文似看山不喜平”。記敘文條理清楚、詳略得當(dāng)是中考作文結(jié)構(gòu)的一般要求，如要進(jìn)入一類卷，還需克服平鋪直敘、直奔主題的毛病，做到“敘有懸念，文有曲折”，引人人勝。筆者在閱讀最近出版的《哈佛家訓(xùn)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)題為《買你一小時(shí)》的短文就是一篇切中時(shí)弊、情真意切、尺水興波的佳作。一看題目，你就會(huì)被吸引住——“一小時(shí)”怎么能成為商品買賣呢？賣主“你”又是誰(shuí)呢？繼續(xù)往下讀，只感到懸念迭出，興味漸濃，直至讀完全文，懸念、包袱才全部解開(kāi)，一波蘭折的情節(jié)使讀者陷入沉思，回味多多。
　　
　　買你一小時(shí)
　　
　　一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)他5歲的兒子靠在門旁等他。
　　
　　“爸，我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”
　　
　　“什么問(wèn)題？”
　　
　　“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢？”
　　
　　“這與你無(wú)關(guān)，你為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？”父親生氣地說(shuō)。
　　
　　“我只是想知道，請(qǐng)告訴我，你一小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求。
　　
　　“如果你一定要知道的話，我一小時(shí)賺20美金�！�
　　
　　“哦，”小孩低下了頭，接著又說(shuō)，“爸，可以借我10美金嗎？”
　　
　　父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無(wú)意義的玩具的話，-給我回到你的房間并上床，好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲�！�
　　
　　小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門。
　　
　　父親坐下來(lái)還在生氣。后來(lái)，他平靜下來(lái)了。開(kāi)始想他可能對(duì)孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢。
　　
　　父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒(méi)，我還醒著�！毙『⒒卮稹�
　　
　　“我剛剛可能對(duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“我將今天的氣都爆發(fā)出來(lái)了——這是你要的10美金�！�
　　
　　“爸，謝謝你�！毙『�歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。
　　
　　“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親問(wèn)。
　　
　　“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了。”小孩回答，“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐�！�
　　
　　本文可謂扣住了時(shí)代熱點(diǎn)。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們整日奔忙，大人們嘴上常說(shuō)的“忙啊累呀”幾乎成了面對(duì)孩子的口頭禪，人們總是自覺(jué)不自覺(jué)地“忽略、漠視、忘記”孩子渴盼的目光。人們有時(shí)間同朋友、客戶應(yīng)酬，聯(lián)絡(luò)感情，有時(shí)間看電視玩電腦，就是沒(méi)時(shí)間關(guān)注孩子“愛(ài)”的需求，有時(shí)還會(huì)找到冠冕堂皇的理由——我們?cè)跒楹⒆拥膶��?lái)打拼。殊不知當(dāng)我們白以為在為孩子創(chuàng)造“最好”時(shí)，實(shí)際上我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了孩子最簡(jiǎn)單的需求——陪伴，交流，傾聽(tīng)。
　　
　　作為一篇敘事類短文，這篇文章寫(xiě)得很成功，其“尺水興波，引人人勝”的技法很值得借鑒。
　　
　　一、擬題，“買”字設(shè)包袱。“題好一半文”，要讓讀者看了題目后產(chǎn)生急著往下讀的興趣和沖動(dòng)，本文題中一個(gè)“買”字就是巧設(shè)的包袱。
　　
　　二、開(kāi)篇，“問(wèn)錢”設(shè)懸念�！帮L(fēng)頭”之美，美在能引發(fā)探究美的心理需求。5歲的小孩居然問(wèn)遲歸的父親“一小時(shí)可以賺多少錢”，問(wèn)得突兀而奇怪，超越了5歲孩子本該關(guān)注的范疇，引起讀者急欲一讀的興趣。
　　
　　三、主體，“借錢”“給錢”“數(shù)錢”鋪“曲徑”。敘事類文章要善于運(yùn)用起伏、抑揚(yáng)、誤會(huì)、巧合、意外等手法設(shè)置“曲徑”，給人“一波方平一波又起”的感覺(jué)。文中，“平時(shí)很少要過(guò)錢”的小孩競(jìng)向父親開(kāi)口借10美金，以致“父親發(fā)怒”，而孩子卻“安靜地回到自己的房間并關(guān)上門”，一折；父親息怒反思，決定如數(shù)給錢，矛盾似乎即將解決，二折；當(dāng)孩子從父親手里接過(guò)10美金，卻又“歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著”，這更讓讀者一頭霧水，三折。上述三折鋪就文章“曲徑”，文章蓄勢(shì)已成，只待“通幽”的點(diǎn)睛之筆。
　　
　　四、結(jié)尾，“急收”再“興波”。結(jié)尾“興波”一般有兩種方法。一是“意料之外，情理之中”的“急收”法，讓故事情節(jié)戛然而止，留給讀者豐富的想象空間，歐·亨利式的結(jié)尾就屬于這一種；二是“抒情升華，議論興波”法，即記敘后再用抒情或精彩的點(diǎn)化升華主題，形成波瀾——由事到理或情的思想之“波”、情感之“波”。文章以父子的一問(wèn)一答戛然而止，沒(méi)有抒情議論，以“意料之外，情理之中”的“急收”法揭開(kāi)全文“秘密”，曲徑通幽，再掀一“波”。孩子的語(yǔ)氣仍然是平靜和緩的，但它給予讀者的心靈撞擊卻是沉重的，留給讀者的現(xiàn)實(shí)思索也是綿長(zhǎng)的。

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