作文是興趣使然

　　作文是興趣使然
　　
　　文/ 張春峰
　　
　　“興趣是最好的老師”，對于小學生而言，要教他們?nèi)绾螌懞米魑�，首先應該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣。小學生有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學習寫作的開始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的作文教學就是一件很輕松的事了。如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣呢?我根據(jù)多年的教學，從以下幾方面來談談我的一點體會。
　　
　　一、仿寫課文，誘發(fā)寫作興趣
　　
　　我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過“: 課文無非是例子，也是習作的例子，讀范文指導作文、習作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗�！边@段話，實際指出了語文教學中讀與寫的關系。讀與寫是語文教學的最基本的教學方式，也是作文教學的兩個密切相關的教學手段，讀課文(范文)不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。
　　
　　在作文教學中，為了激發(fā)學生寫作興趣，我首先讓學生學會仿照課文。例如，在學了《水鄉(xiāng)歌》這篇課文后，我指導學生仿照課文寫《家鄉(xiāng)歌》。“家鄉(xiāng)什么多，大田多，東一塊西一塊，東西南北千萬塊。家鄉(xiāng)什么多，樹多，蘋果樹杏子樹，棵棵果樹香萬里。”
　　
　　二、尋找第一手材料，增加寫作興趣
　　
　　學生作文無素材，就沒辦法寫。怎樣才能讓學生有豐富的作文素材呢?這就得引導他們進入多彩的生活，開闊眼界，增加其知識的積累，活躍思維，激發(fā)其提筆表達的欲望，因此我除了要求學生在日常生活中處處細心觀察外，還有計劃地組織開展各種活動，創(chuàng)造寫作素材。如端午節(jié)，我讓學生回家看看媽媽是怎樣做粽子的，記住步驟;組織學生玩游戲，讓學生記住游戲的規(guī)則和玩法;和爸爸或媽媽一起合作一件事，記住過程活動。經(jīng)過這些活動，學生的親身經(jīng)歷多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內(nèi)容可選擇，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫搖著頭的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學生寫作的興趣。
　　
　　三、積累對比，保持寫作興趣
　　
　　學生的作文，是語文教學成果的體現(xiàn)，我們應該非常珍惜。我平時注意讓學生把自己的作文保存起來過一段時間再拿出來讀一讀，讓學生自己發(fā)現(xiàn)以前作文的不足之處，積累經(jīng)驗。并且讓學生重新修改好送給我。一方面能激發(fā)學生的寫作熱情，另一方面，以備在以后的教學中作為示范，讓其他學生好好學習。
　　
　　四、精心評改，鞏固寫作興趣
　　
　　精心評改學生的作文，也是培養(yǎng)學生愛作文的重要一環(huán)。小學生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學生的作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。評語便是教師的觀點，這觀點對學生是具有導向作用的，有影響力的。因而，我們要以兒童的眼光看待學生所寫的內(nèi)容、所表達的情意、所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學生，用心去體會。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。
　　
　　生活是寫作的源泉，水足而文豐。激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣，是作文教學過程的重要環(huán)節(jié)。學生有了寫作的熱情和興趣，寫作也就不再成為一種沉重的負擔了。多積累多習作甚至多投稿將大大提高寫作水平，揮筆成篇，將不只是羨慕別人的話題，人才就在我們學生中間。

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