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讀“書魂”作文
讀“書魂”作文浙江省天臺中學(xué)高三（18）班 湯一泓
殘陽如血，大漠孤煙，回頭一瞥，最后的村落已經(jīng)消融在身后遠(yuǎn)方的地平線，前方一片遼闊，茫然不見盡頭。寂寞的影子沉沉垂在火紅火紅的沙礫上，伸得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)……
我腦海中總是出現(xiàn)類似的幻象，每當(dāng)這時(shí)眼前的書便漸漸模糊，似乎深深嵌進(jìn)我的視線之中。我當(dāng)然知道，這只不過是因?yàn)樵谒伎紗栴}，眼睛的焦距不由自主地從書上游移開來的緣故。但我始終固執(zhí)地相信，書是有靈魂的，它的靈魂早已溜進(jìn)我的大腦，帶我去一片未知的海洋中盡情遨游。
書是有靈魂，有生命的。
第一次發(fā)現(xiàn)書的靈魂是在很久以前的一個(gè)夜晚。那天天黑得很早，我家的書房也早早地拉上了窗簾，亮起了昏黃的燈光。平時(shí)這個(gè)時(shí)候，我肯定是在做作業(yè)或是和電腦“奮戰(zhàn)”，那天卻不，我決定要把那些堆積的陳書整理一下，大約過了大半個(gè)小時(shí)，我汗流浹背地干完了整理工作，泡一杯清茶，安安靜靜地坐在書房里，默默地端詳我的勞動成果——那些整齊地碼放在書架上的書。燈光靜靜地投射在書的封面上，把書照得很安詳，很恬靜。一瞬間，所有的景象都像油畫一般深深凝固。那一刻，我似乎被什么擊中了一樣，猛然驚醒：難道，書竟然是有生命的嗎？難道它們都是活的靈魂？
它們很靜地站在書架上面，一個(gè)緊緊挨著另一個(gè)。鉛字的油墨在它們的身上凝固，文字的聲音在它們身上回響，每當(dāng)我們閱讀書籍時(shí)，實(shí)際上是在窺探它們的內(nèi)心深處。這是心與心的溝通，我們能用心靈感知它們的存在。一個(gè)東西之所以有生命，是因?yàn)樗芟蛭覀儌鬟f思想，這就足夠了。
書的靈魂，經(jīng)受了層層的洗禮，在歷史長河中，熠熠生輝。
一個(gè)叫贏政的中國君主點(diǎn)燃了一把火，熊熊烈焰使成千上萬冊書簡灰飛煙滅，讓無數(shù)的文人儒士墜入萬丈深淵，永遠(yuǎn)地冤沉谷底。然而那被吞噬的只是書的軀體，書的靈魂卻在烈火中得到永生。它們銘刻在千萬人的腦海里，牢牢地根植入歷史的土壤，生根發(fā)芽，長成一棵棵參天大樹。
歷史是沉重的，而書一直頑強(qiáng)地活著，履行著自己傳承文化的職責(zé)。所以，我和世人得以了解這一段歷史。
除了閱讀歷史，我也欣然地閱讀大千世界、中外風(fēng)光。帶著我旅行的不是柔韌光滑的書頁，也不是墨香四溢的文字，而是書的思想。這種旅行不會有舟車勞頓之感，只會有大腦經(jīng)過旅途后豁然開朗和清新舒暢的感覺。
自從我發(fā)現(xiàn)書的生命，越來越深刻地體會到它們的存在之后，我常常不由自主地與書進(jìn)行對話——郁悶無聊的時(shí)候，我會主動找一些輕松幽默的書來陪我開懷大笑一番；激情滿懷的時(shí)候，充滿哲理的書又讓我冷靜思考。我主動與不同的書進(jìn)行溝通，使自己得到錘煉與進(jìn)步。有時(shí)候書真像我的老師，然而與真正的老師不同的是，我可以根據(jù)自己的心情和喜好選擇適合的書。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一本書可以不容置疑地改變我的生活的時(shí)候，我就會堅(jiān)定地選擇它，不再猶豫不定地左顧右盼，于是它們便默默地影響著我，潤物細(xì)無聲地滋養(yǎng)著我的心靈。
好書的思想更加深邃，我第一次閱讀它們時(shí)不會強(qiáng)烈地感到生命的存在。然而隨著時(shí)光的流逝，我會不斷地沉浸在它們的思想中，這令我癡狂，我著迷于體味生命的感動和存在的價(jià)值，我從它們的思想中貪婪地吸取著養(yǎng)分。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一位偉人的思想并對他有所了解之后，也許會驚嘆：“多么偉大的靈魂！”而我們。以書為伴，也一樣能得到相同的結(jié)論。
我依舊在書的海洋中沉醉，我愛讀書——閱讀它們的生命，閱讀它們的靈魂。
�。ㄖ笇�(dǎo)教師：姜忠勤）
教師評語
本文的亮點(diǎn)可以概括為“深邃”和“別致”。這種“深邃”和“別致”首先體現(xiàn)在構(gòu)思立意上，作者沒有敘述自己的閱讀成長經(jīng)歷，而是認(rèn)定：書是有靈魂的。所以，閱讀就是兩個(gè)靈魂的交流甚至融合。這一立意，直指閱讀的終極意義，不可謂不“深邃”。其次，本文的語言也不遜色于思想，比較老練，流暢而語中有深意。作為一名高一學(xué)生，寫“書魂”實(shí)有難度，所以無論是結(jié)構(gòu)還是語言，難免略顯生硬。但在這個(gè)浮躁的時(shí)代，能以書為友，能識“書魂”，已屬大不易。
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