借景抒情散文寫作方案

　　尋常景致不尋常，情思幻化妙無方——借景抒情散文寫作方案
　　
　　供稿／郭家海[江蘇省常州高級中學(xué)]
　　
　　方案解說
　　
　　借景抒情散文是考場作文中比較少見的一種樣式。為什么會“少見”？主要是教師平時指導(dǎo)得少。因此，學(xué)會寫這種抒情散文，在考場上非常容易脫穎而出。借景抒情散文最大的特點是“景中含情，情景交融”。所寫之“景”可以是風(fēng)景，也可是場景；可以是自然之景，也可是人工之景。但從考試的角度看，更多是尋常之景致，更多是有人物活動的場景。借景抒情散文也有多種樣式，本文著重討論“今昔雙場景式”借景抒情散文寫作方案。
　　
　　◆借景抒情散文與一般寫景散文有什么區(qū)別？
　　
　　許多人對借景抒情散文與一般寫景散文不加區(qū)分。其實，二者還是有比較明顯的區(qū)別的。一般寫景散文“景多情少”“景半情淡”；借景抒情散文“情景交融”“景疏情濃”。一般人可能認(rèn)為“借景抒情”的“景”就是“風(fēng)景”，其實大錯。一般寫景散文主要寫風(fēng)景，它也涉及抒情，但是，寫景散文的抒情可能更多的是“因景生情”——因風(fēng)景太美好／不美好（有個性）而生發(fā)喜愛／傷感之類的感情，它的感情更多的是“現(xiàn)生性”（現(xiàn)場、臨時產(chǎn)生的）。“借景抒情”的“景”更多的是“場景”，是與“我”過去的生活、感覺中的生活有密切關(guān)聯(lián)的“場景”。“場景”是有人生活、活動的現(xiàn)場畫面，其中包括人、物（動物、植物以及靜物）�！敖杈笆闱椤钡摹帮L(fēng)景”是曾經(jīng)的“場景”發(fā)生地，因失去了當(dāng)初的人、物而留存為“風(fēng)景”。
　　
　　那么，我們?nèi)绾蝸韺懞靡黄�合乎�?biāo)準(zhǔn)的借景抒情散文呢？
　　
　　我們將構(gòu)思過程分為四個環(huán)節(jié)：描摹風(fēng)景——呈現(xiàn)場景——展開聯(lián)想——回歸風(fēng)景，
　　
　　（1）描摹風(fēng)景。文章一開頭就呈現(xiàn)所“借”之風(fēng)景，以簡約之筆描寫抒情所要憑借的核心風(fēng)景。這里的風(fēng)景是與“我”生活有關(guān)的尋常的風(fēng)景，不必是名山大川。
　　
　�。�2）呈現(xiàn)場景。僅有純粹的風(fēng)景是不行的，風(fēng)景之中，必須有人物活動的場景，否則無法生情。由風(fēng)景而場景才能催生感情，因此，有人、物活動的場景，有生活煙火氣息的場景呈現(xiàn)是借景抒情散文的重要因素。
　　
　�。�3）展開聯(lián)想。這是文章的核心部位，由眼前場景聯(lián)想到此處過去的生活場景，從而寄予“我”的濃郁感情。所謂“借景抒情”，就是由眼前之景觸發(fā)聯(lián)想過去之景，由這“虛實”二景觸發(fā)情感的抒發(fā)。
　　
　　（4）回歸風(fēng)景。散文之抒情追求一定的含蓄，以景作結(jié)也可以使文章顯得掩映多姿，所以，文章的最后要回歸開頭的風(fēng)景。
　　
　　當(dāng)然，其中（2）（3）也可對調(diào)，甚至在（1）（2）之間再增添一個（3）的“聯(lián)想（想象）”部分，這樣文章會更豐富。
　　
　　方案導(dǎo)圖
　　
　　為了讓讀者一目了然，下面我們將以圖表的方式展示一事貫穿式借景抒情散文的寫作方案。
　　
　　本方案成功運用的關(guān)鍵在處理好三個“關(guān)系”：
　　
　　（1）處理好“風(fēng)景”與“場景”之間的關(guān)系。借景抒情散文以“風(fēng)景”開頭，以“風(fēng)景”收尾，首尾的“風(fēng)景”是一致的，但描寫不要重復(fù)。開頭的“風(fēng)景”為了引出場景，因此要簡約，不要為寫景而寫景。接下來的“場景”是開頭的“風(fēng)景”中之一個部分，是文章的重點部分，是“現(xiàn)在”，為了和下文“過去”的場景相對、
　　
　�。�2）處理好“實”的場景與“虛”的場景的關(guān)系。借景抒情散文重點是“場景”，“今昔雙場景式”借景抒情散文特色在“雙場景”，就是先是一個現(xiàn)實的場景，再是一個過去的場景，兩個場景相互對照，從而催生濃烈感情。因此，處理好今之“實”場景和昔之“虛”場景就成為這種文體寫作的關(guān)鍵�！疤搶崱倍�場景有什么關(guān)系？二者是“榮”與“枯”的關(guān)系：或者“今榮昔枯”，或者“今枯昔榮”。前者主題積極昂揚，但濃度難上來；后者主題幽怨，分寸難把握。一般情況下，多選后者，調(diào)整之法在抒情議論部分“轉(zhuǎn)”——看到現(xiàn)在的優(yōu)勢或未來的希望。
　　
　�。�3）處理好“寫景”與“抒情”的關(guān)系。從根本上說，借景抒情核心是“抒情”，“情“應(yīng)該是貫穿全文的線索。(寫作技巧　www.gymyzhishaji.com)因此，對所寫之景便有了“情”的要求：①以“情”的需要為中心選材，②寫“景”為抒情蓄勢，在“景”的“勢”“蓄”滿后噴發(fā)。從結(jié)構(gòu)比重上說，文章前三分之一是“風(fēng)景”與“場景”，中間三分之一是由實到虛的兩個“場景”，后三分之一是虛的“場景”和“抒情”。
　　
　　回到原點
　　
　　文／廣東一考生
　　
　�、兕^頂灰白的天空，穿過塵土飛揚的馬路，我終于口r以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便能回到我人生的“原點”——那條打從我一出生便孕育我的老巷，那條充滿西關(guān)風(fēng)情，予我人生第一課的老巷。
　　
　�、谔ぶ�青石板路，我緩緩步入老巷的深處。映人眼簾的是久違的西關(guān)老屋。深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。偶有微風(fēng)拂過，貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個滾又沉沉睡去。我知道，這是喧囂大城市的深處才有的悠閑與寧靜。而我人生的起點就始于這一片祥和中。
　　
　�、厶藱砷T后，原本掩著的木門已敞開。借著屋內(nèi)微弱的光線，我看見頭發(fā)花白的老爺爺正躺在搖椅上看報紙。忽然，一個小皮球“嘭”的一聲打在了搖椅上，緊接著一個年紀(jì)大約只有兩歲的孩子屁顛屁顛地走到搖椅旁，揪著爺爺?shù)囊陆牵骸盃敔�，球球！”老人摘下眼鏡，笑著起身，把孩子攬入懷抱，細(xì)聲細(xì)語地說著：“哦，球球去哪兒啦！在這里嗎？不是！啊……在這兒！”只聽一陣銅鈴般的笑聲傳人我耳中，我仿佛看見早已過世的爺爺也曾這么抱著我。是的，在我人生剛開啟的那幾年，這條老巷承載著來自親人的無數(shù)關(guān)懷，那是西關(guān)人特有的溫情。
　　
　�、軡M洲窗，青瓦磚，古榕樹，越來越多的景致沖擊著我的視網(wǎng)膜，也敲打著我心�？墒牵�忽然，一個紅得早已褪色卻又刺眼的“拆”字赫然出現(xiàn)在我老屋的墻壁上。這一“拆”字與周遭的景物與平和的氛圍是何等的不相符。這時，我方驚醒：早在十一年前，這條老巷便已被列入拆遷范圍，也就是說：我人生的“原點”將要被抹去：
　　
　�、菅蹨I不爭氣地涌出我的眼眶，我多想?yún)群埃哼@條巷子拆不得，拆不得��！它不僅僅是我出生的地方，也是培育我溫和性格的地方，更是讓我感受人間溫暖的最初的開始。這里的一花一草、一磚一瓦都是嶺南文化形成的開始。將這里拆掉，就是毀了我的根，就是毀了上百廣州老街坊的根！可是，這樣的吶喊誰會聽見呢？人生的原點、文化的原點與高速發(fā)展的經(jīng)濟，與拔地而起的大廈相比，似乎已經(jīng)變得渺小了。
　　
　�、捱@夜，我又夢見了久違的老巷——不同的是，這次當(dāng)我回到人生的“原點”時，紅紅的“拆”字竟然不見了蹤影。思路與結(jié)構(gòu)
　　
　　本文是一篇成功運用本模板的考場佳作。全文四個要素處理得非常好，四者之間的關(guān)系也作了精巧的設(shè)計。
　　
　�。�1）描摹風(fēng)景。文章一開頭就呈現(xiàn)“古巷”這一所“借”之風(fēng)景，指出古巷是“我”的出身地，是“我”人生的“原點”。
　　
　　（2）呈現(xiàn)場景。繼“天空”“馬路”“西關(guān)老屋”之后，作者推出兩幅場景，其一是“某戶人家的貓正慵懶地躺在石階上”，其二是“頭發(fā)花白的老爺爺正躺在搖椅上看報紙”。第二幅場景是重點描寫點，所以作者設(shè)計了一個小朋友玩耍的細(xì)節(jié)在其中，大大地增添了生活氣息。
　　
　�。�3）展開聯(lián)想。聯(lián)想的運用體現(xiàn)在兩處，其一是，作者借小朋友玩耍的細(xì)節(jié)展開聯(lián)想，引起了對自己童年生活的回憶；其二是，一個“拆”字引發(fā)對“原點”將不再的擔(dān)心。在“留戀”和“擔(dān)心”雙重情感的濡染下，作者推出了濃烈的抒情：“這條巷子拆不得，拆不得��！”以下抒情水到渠成，深深贏得了讀者的共鳴。
　　
　�。�4）回歸風(fēng)景。最后借一個“夢境”，“拆”字“不見了蹤影”，表達(dá)美好的期盼，婉轉(zhuǎn)而富有藝術(shù)效果。
　　
　　提升訓(xùn)練
　　
　　人們對時間的流逝常常有一種無助感，于是便會挖掘時間背后的意義，提出“一瞬與永恒”的話題。
　　
　　試根據(jù)自己的經(jīng)歷、感悟與思考，以“花開一瞬間”為題，寫一篇文章。
　　
　　要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字。
　　
　　（1）描摹風(fēng)景。描摹古老庭院中的一棵桂花樹。
　　
　�。�2）展開想象。想象當(dāng)年唐荊川光彩生活狀態(tài)。
　　
　�。�3）呈現(xiàn)場景。桂花盛開，故物滿塵埃。
　　
　�。�4）展開想象。想象唐荊川面對現(xiàn)狀的心態(tài)，升華主題。
　　
　�。�4）回歸風(fēng)景。桂花盡情開放，爬山虎努力生長。
　　
　　花開一瞬間
　　
　　文／鄒鎵豪[江蘇省常州第一中學(xué)]
　　
　　累了，我就靜靜地靠樹坐下。
　　
　　這八株六百年的桂花，似乎還在守護著庭院，訴說著過去。
　　
　　這里過去是唐荊川的宅第，幾百年間，已數(shù)易其名花雖未開，香已飄散，我閉上眼，用力嗅了一下。眼前，潔白的桂花開滿枝頭，飄散在光滑的羅磚地上，年少的唐家小姐穿著繡花鞋，踮著腳從羅磚地上走過，攬一攬遮住了眼睛的頭發(fā)。頭發(fā)上有淡淡的掛花香。
　　
　　當(dāng)年的唐宅該是多么的繁盛，唐公騎著高頭大馬，嗩吶聲聲，旌旗蔽天，宮燈通亮。封火墻越發(fā)高大，紅木雕越發(fā)鮮亮，下馬石越發(fā)莊嚴(yán)，建起多年的會元坊也在慶賀著主人抗擊倭寇得勝回家。而院中唐公手植的桂樹，正冉冉開放。
　　
　　我緩緩地睜開眼，倏忽之間，桂花慢慢張開花瓣，金黃的花蕊瞬間濕露了出來。我興奮異常，沒想到無意間的休息竟遇上了桂花綻放的瞬間！然而，當(dāng)日光撞到那布滿灰塵的紅木雕時，我的心砰的被撞擊了一下，這紅木雕，是不是當(dāng)年物呢？
　　
　　好花不常開，好景不常在�；ㄩ_只是一瞬，繁華只是暫時。
　　
　　一瞬間。
　　
　　在暫時里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。當(dāng)年的唐公不曾想到他死后的幾年便家道中落，宅第改了他姓；當(dāng)年的紅木雕不曾想到昨日的光澤還沒有褪去，已沒有了人來擦拭；當(dāng)年的下馬石不曾想到昨日主人還站在它身上慷慨激昂，今日它已躺倒在地上，無人問津……唐家的繁華，似乎只是一瞬。
　　
　　雕欄猶安在
　　
　　昔人鬢容不復(fù)來
　　
　　唯有梁燕有情年年心不改
　　
　　仿佛聽到有人在低聲吟唱，在這低低的吟唱聲中，人們一波一波地?fù)磉M(jìn)來，又一波一波地喧嘩而去。最后只留下這個空蕩蕩的院落和這八株桂花。
　　
　　然而真的只是一瞬嗎？當(dāng)日寇的鐵蹄肆意踐踏時，常州的熱血兒女哪個不高呼著唐公的名字，保家衛(wèi)國，奮勇殺敵；當(dāng)我們徜徉在青果巷時，還會記得當(dāng)年唐公的威武，唐家小姐的風(fēng)姿，還會吟著“青果巷唐家半條街”的古語……唐家給我們所帶來的，絕不止那一時的繁盛，更是數(shù)百年來常州人英勇不屈、能文能武的風(fēng)范，這種馨香，定會持續(xù)千年，永不消散。
　　
　　再回眼看那幾株桂花，它們靜靜地站在這里，看著鶯歸燕去，人來人往，年復(fù)一年地盛開。即使它們深知花開終會花落，但花開的那一瞬卻依然盡情綻放�；�雖已謝，香飄萬里。
　　
　　視線從花間穿過，幽綠的爬山虎正奮力地向墻外爬去。

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