- 相關(guān)推薦
小學(xué)生寫(xiě)作技巧：敘事要有線索
小學(xué)生寫(xiě)作技巧：敘事要有線索一篇文章就像一串珍珠。敘事時(shí)，各個(gè)情節(jié)由一條線貫穿其中，才能稱得上是結(jié)構(gòu)緊密的好文章。有些文章，所用材料表面上看起來(lái)全無(wú)聯(lián)系，但讀起來(lái)又覺(jué)得渾然一體，這就是作者善于把材料中有內(nèi)在聯(lián)系的事物作為線索而使文章緊湊的緣故。
那么我們?cè)鯓釉谖恼轮薪⑵鹎逦木�索呢？
一、以物為線索
在敘事的過(guò)程中，讓一件物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象，此類物品往往起過(guò)渡或點(diǎn)明中心思想的作用。如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇文章——《愛(ài)在蘋(píng)果中》，就是以“蘋(píng)果”為主要線索： “我”喜歡吃一種價(jià)格不菲的蘋(píng)果，可爸爸每次買(mǎi)回來(lái)的蘋(píng)果總有幾個(gè)是爛的，這讓媽媽很生氣。
于是，媽媽就吃掉爛的，把好的留給我。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)是爸爸故意碰爛蘋(píng)果，讓媽媽吃。所以，在這篇文章中， “蘋(píng)果”就成了具有象征意義的物品，它代表著一家人濃濃的愛(ài)。
二、以人為線索
敘事時(shí)以人為線索，就是抓住人物的主要特點(diǎn)，穿起不同時(shí)間、不同環(huán)境中的生活片斷。這些片斷系在性格特點(diǎn)這根大繩上，形態(tài)各異地反映出人物的各個(gè)側(cè)面。如《我和表弟“小豆子”》這篇文章就始終以”我”和“小豆子”之間的事例展開(kāi)，文章先總寫(xiě)表弟經(jīng)常來(lái)“我”家玩，然后寫(xiě)我倆之間進(jìn)行各種各樣的比賽， “我”和“小豆子”在浴缸里比悶水，比背誦乘法口訣表、英語(yǔ)字母，都充滿了孩子氣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。貫穿全文的始終是這兩個(gè)人，寫(xiě)人時(shí)做到了人物前后性格的統(tǒng)一，充分反映了兒童的特點(diǎn)。
三、以思想變化為線索
這種寫(xiě)法是把人物各階段的思想變化序列化，形成鮮明的線索，這是敘事中較常用的方法之一。這種寫(xiě)法，思想發(fā)展的主線要分明，思想變化的各個(gè)階段的連貫要自然，對(duì)照要清楚。
如《中條山的風(fēng)》一文就是以戰(zhàn)土的思想變化來(lái)寫(xiě)的：從所寫(xiě)情景來(lái)看，分六個(gè)環(huán)節(jié)反映了戰(zhàn)土不同階段的真情實(shí)感，每個(gè)環(huán)節(jié)都有一句點(diǎn)明思想狀況的話。歸結(jié)起來(lái)是：喜愛(ài)（“啊，真美呀！” ）——怨恨（ ”這個(gè)鬼地方！” ）——厭惡（“不禁皺起眉頭” ）——觸動(dòng)（“這真是以苦為樂(lè)呀！” ）——羞愧（ “我慚愧地低下了頭” ——振奮（“中條山的風(fēng)，你猛烈地吹吧，你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步！”）這條線索一貫到底，環(huán)環(huán)相扣，串起了文中的景物描寫(xiě)、事件記敘等所有的材料，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體，成功地反映了文章中心。
【小學(xué)生寫(xiě)作技巧：敘事要有線索】相關(guān)文章：
作文的線索08-16
顏色的線索作文06-20
小學(xué)生寫(xiě)作技巧05-14
小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧04-29
小學(xué)生寫(xiě)作技巧15篇06-16
《讀書(shū)要有計(jì)劃》08-16
《藥》的主題、主要線索和主要人物08-16
要有釘子精神作文08-21
教育要有高起點(diǎn)08-17
寫(xiě)文章要有中心08-16