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高考作文立意的實(shí)用技巧
高考作文立意的實(shí)用技巧作者/ 焦文林
“立意”，就是確立文章的中心。由于考場(chǎng)作文的特殊性，立意必須符合命題人的命意要求。這就要求考生能夠把握作文題的實(shí)質(zhì)、作文材料的核心，在此基礎(chǔ)上，確立自己文章的主旨。
下面，結(jié)合實(shí)例談一些立意的技巧，希望對(duì)同學(xué)們備考有所幫助。
【實(shí)用技巧1】把握關(guān)鍵
試題材料的關(guān)鍵詞即揭示材料中心，蘊(yùn)含命題人設(shè)定的立意范圍的詞句。敘事類(lèi)材料中的比喻句、議論句，開(kāi)頭句、結(jié)尾句，議論類(lèi)材料的觀(guān)點(diǎn)句，抒情類(lèi)材料的收束句，往往是我們要搜索的關(guān)鍵詞句。
運(yùn)用實(shí)例
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2012年高考大綱卷）
周末，我從學(xué)�；丶�?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮�！�
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
立意實(shí)例
擔(dān)心摔倒，擔(dān)心弄臟衣服，注意力不集中，自然挑不好秧苗。外衣脫了，鞋子脫了，少了顧慮，自然腳底穩(wěn)當(dāng)，可見(jiàn)，人生也只有放下沉重的包袱，輕裝上陣，才能收獲成功。
（廣西考生《放下包袱，收獲成功》）
技法鑒賞
敘述性的材料，議論性的語(yǔ)句往往是關(guān)鍵�！白h論性的語(yǔ)句”可能是故事中人物針對(duì)現(xiàn)象、人物的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)，也可能是命題人對(duì)現(xiàn)象、人物的評(píng)說(shuō)、看法等；它出現(xiàn)的位置一般在敘述性材料的結(jié)尾處。材料最后一段媽媽的話(huà)“甩掉多余的顧慮”起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，考生就此立意，就能寫(xiě)出切合題意的文章。
考生作文巧妙地引述了材料的關(guān)鍵句，順勢(shì)提出“人生也只有放下沉重的包袱，輕裝上陣，才能收獲成功”的觀(guān)點(diǎn)，把握住了審題立意的關(guān)鍵。
【實(shí)用技巧2】提純?nèi)烁?br />
故事性的材料，如果以人物活動(dòng)為核心，那么，就可以透過(guò)人物言行，或者其他人物的評(píng)價(jià)、命題人的提示等，提純其人格精神，可以是誠(chéng)實(shí)、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等人格缺陷。考生作文立意，表達(dá)對(duì)某種人格的看法，主旨就是符合題意的。
運(yùn)用實(shí)例
閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發(fā)香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿(mǎn)懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始他還堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。(高考作文 www.gymyzhishaji.com)父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。不要抄襲。
立意實(shí)例
明代賢哲，胡居仁有一聯(lián)日：“貴有恒，何必三更睡五更起；最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十曰寒�！逼渲姓嬷B流溢于詞間：成事貴在堅(jiān)持！堅(jiān)持，是堅(jiān)強(qiáng)的力量。堅(jiān)持的力量源于信念與意志，正是對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持，方有默默邁過(guò)足下無(wú)盡路途的動(dòng)力，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江�！笔菆�(jiān)持的碩果。（李肖偉《因?yàn)閳?jiān)持，所以收獲》）
技法鑒賞
材料是寓言性的，考生可選的角度很多，如果用“提純?nèi)烁瘛钡姆椒⒁�，則更直接，更符合材料的精神。這位青年，他本來(lái)?yè)碛袃r(jià)值連城的沉香，卻因?yàn)榱w慕別人手里的木炭，丟棄了自己的沉香，表現(xiàn)出“沒(méi)有自信”“不能堅(jiān)持既定信念…‘處事浮躁”“急功近利”等人格缺陷。李肖偉的文章，正是透過(guò)材料，看到青年人“不能堅(jiān)持既定信念…處事浮躁”，從正面立意，確立“因?yàn)閳?jiān)持，所以收獲”這一觀(guān)點(diǎn)的。
【實(shí)用技巧3】破解比喻
比喻性的材料作文，確認(rèn)比喻義是立意的首要任務(wù)。而確認(rèn)其比喻義，又必須聯(lián)系材料內(nèi)容進(jìn)行。
運(yùn)用實(shí)例
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。（2012年高考上海卷）
人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
立意實(shí)例
不經(jīng)意間的奇思妙想，往往比刻意的思考更具創(chuàng)意、更為新奇。人們對(duì)于腦海中的瞬間閃過(guò)的微光并不在意，甚至不會(huì)理會(huì)這種似乎“不勞而獲”的產(chǎn)品：人們看中的是那些中規(guī)中矩的想法和看法，以為這樣才是社會(huì)進(jìn)步的正道，可是，事實(shí)如何呢？
�。ㄉ虾？忌妒刈∥⒐猓倚袆�(dòng)》）
技法鑒賞
材料是論述性的，關(guān)鍵詞有“心靈中閃過(guò)的微光”“舍棄”等，而材料本身并沒(méi)有點(diǎn)明“微光”的含義，這樣立意的任務(wù)就集中在了破解“微光”的意義上了。
根據(jù)下文“從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光”，說(shuō)明“微光”是心靈中曾出現(xiàn)過(guò)的有價(jià)值東西——微不足道、細(xì)小的、美好的、獨(dú)特的靈感、精神、品質(zhì)、善念、理想等。由此可確定以下立意——捕捉一閃而過(guò)的靈感、珍惜獨(dú)立精神、放大心中的善念等。
考生立意，將“微光”理解為“奇思妙想”，并對(duì)人們對(duì)這種有價(jià)值的“奇思妙想”的忽略提出了批評(píng)，首段明確提出了切合題意的看法。
【實(shí)用技巧4】辨明關(guān)系
題目中出現(xiàn)兩個(gè)（或兩個(gè)以上概念），中間用“和”“與”等詞語(yǔ)連接的題目，要著眼于概念的關(guān)系，辯證地思考、分析。
運(yùn)用實(shí)例
閱讀下面的材料，按照要求作文。（2012年高考江蘇卷）
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！辖�
為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。——艾青
在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂(yōu)患時(shí)那么偉大，那么豐滿(mǎn)，那么幸福�！_曼·羅蘭
請(qǐng)以“憂(yōu)與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。
立意實(shí)例
生命的蛛網(wǎng)，由憂(yōu)與愛(ài)這兩種緊密纏繞的絲線(xiàn)織成。它將時(shí)光的流沙漏去，卻不曾沾染一絲灰塵�！�(dāng)憂(yōu)與愛(ài)結(jié)伴而行，那才是世間一道絕美的風(fēng)景。因?yàn)�，憂(yōu)因有愛(ài)而深刻，愛(ài)因有憂(yōu)而熱烈！
�。ńK考生《憂(yōu)與愛(ài)》）
技法鑒賞
寫(xiě)作此題最基本的要求是文章內(nèi)容必須涉及到“憂(yōu)”與“愛(ài)”兩個(gè)方面，能講清二者的關(guān)系。無(wú)論是寫(xiě)記敘文，還是議論文，都要緊扣這兩個(gè)點(diǎn)，要明白：“憂(yōu)”因“愛(ài)”而生，“愛(ài)”因“憂(yōu)”更濃。
考生起筆便提及“憂(yōu)”與“愛(ài)”的關(guān)系，在故事之后，有了更為明確的抒情式的闡述。
此外，單個(gè)詞構(gòu)成的作文題，要根據(jù)詞典的解釋或者社會(huì)上約定俗成的含義來(lái)寫(xiě)作；由修飾、限制詞的短語(yǔ)構(gòu)成的作文題，在注意中心詞的同時(shí)，不要忽視修飾、限制性的詞語(yǔ)。
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