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中考作文點評：成長是棵長疤的樹
成長是棵長疤的樹湖北秦雄
原文
成長中的難忘故事
湖北省棗陽市熊集中學穎子
�。}目是文章的眼睛，這個題目太寬泛。）
那天是政治早讀課，教室里是陣陣讀書聲。穆珠珠最討厭政治早讀了，這讀書聲像一條條瞌睡蟲，他趴在桌上睡著了。
他的伙伴“瘦猴”搞了惡作劇，畫了一張胖得有些夸張的肥豬，用透明膠粘在他的后背上，同學們哄地大笑起來，此時見周公的他哪里知道？正在批改作業(yè)的政治老師“眼鏡蛇”很快走過來，扯下那張糟糕的豬畫與同學們一起笑起來。她要拉他罰站，大家笑得喘不過氣來。待他明白他與那個肥豬的聯系時，他拐掉她的大眼鏡。
自然，班主任那國字臉氣得變了形：“你小子好大膽子，睡覺不說還弄掉政治老師的眼鏡！”穆珠珠也是頭驢，一陣莫名其妙的沖動聚在了腦門：“我是穆珠珠，我不是穆豬豬！”穆珠珠吼起來。他為自己找個理由，盡管他成績不好，但不是那又肥又蠢的懶豬！于是他朝著室外走去。
門衛(wèi)攔他的時候，他臉漲得通紅。他動了拳頭，砸在老人肚子上，老人捂肚子的間隙他才得以逃脫。
他就這樣到了網吧。網吧主人是個染過頭發(fā)但褪了顏色、讓人一看就生厭的女人，但穆珠珠顧不了這些，他打開“飛龍”游戲，很快忘記了剛才發(fā)生的一切。
�。ㄟ@個細節(jié)與文章主旨聯系不大，應刪去。）
就這樣到了第二天清晨。從網吧一出來，穆珠珠腫著眼睛。其實天還未大亮，經過長臉九叔的炸鍋他拿了兩個韭菜餅朝學校走去。
（此處對穆珠珠“腫著眼睛”的細節(jié)描述不夠生動。）
本來，他不想輟學。他恨一去打工就是好幾年也不歸家的爸爸，恨拋下他不管的媽媽，他恨政治老師，恨班主任，他恨瘦猴，恨門衛(wèi)，恨班上的同學……
路邊高枝上的幾只烏鴉又朝著他喳喳地叫起來。好多次，他和瘦猴用路邊的石塊攻擊烏鴉窩。穆珠珠把剩下的餅子撕成小塊扔在敞亮的路面上，烏鴉們在樹枝上跳來跳去。
（此段很有生趣，可以寫得更生動點兒。）
到了校門口，大肚皮門衛(wèi)躺在藤椅上正打瞌睡。他有些猶豫，昨天他沖出門口的時候，一拳砸在老人的啤酒肚上，正是趁他捂肚子的間隙才得以逃脫。
正當他猶豫之時，老人突然醒了，跳過來一把扯住穆珠珠：“你小子真夠損的，快進來，快進來，你們班主任、政治老師一夜沒合眼找你呢！”隨即他又講了好多與老師頂撞的壞孩子及其受到的懲罰，教育他要聽老師的話，好好讀書。這讓穆珠珠聽得有些心煩。
�。▽憽袄先恕闭Z言可更細致，“教育他”的敘寫流于說教，太空泛。）
正上早讀，教室里嗡嗡一片。瘦猴最先跑過來，討好地說：“穆珠珠，開個玩笑，用得著那樣嗎？要不你畫個大肥豬讓我背著……”他還要說下去，門吱呀開了，他趕緊溜回座位。班主任來了，他鐵著那國字臉，在教室里“巡視’’了一圈，但并未發(fā)脾氣，更沒有找他談。政治老師也進了教室，戴著眼鏡，停在穆珠珠面前，又到講臺上批改作業(yè)。
那一天的事好像沒發(fā)生過一樣。 (中考作文 www.gymyzhishaji.com) 只是他不明白老師們?yōu)槭裁床缓莺莸嘏u他呢？他心中一直有個謎。
�。ńY尾的“謎”使得主旨不明，此為文章之忌，應用含有理趣的詞句點出來。）
升格指導
此文最大的問題是結構上平鋪直敘，不吸引入。我們可梳理本文情節(jié)為：早課打瞌睡——瘦猴惡作劇——反叛倆老師——沖撞老門衛(wèi)——一夜泡網吧——再回上學路——回校得諒解。若我們從穆珠珠去網吧出來寫起，把主人公置身于上學路上，然后把已發(fā)生的故事穿插進來，再到校門口門衛(wèi)老人的叮囑、老師們的“冷處理”，最后點題，文章就會深刻、生動得多。其次是文章細節(jié)描繪不夠具體、生動，用詞不準確。修改此文應從這兩方面著手。
升格文
沒有不長疤的樹
湖北省棗陽市熊集中學穎子
�。ㄓ么撕斜扔髁x的題目，含蓄而又能吸引讀者。）
從網吧一出來，穆珠珠趕緊把眼閉上，好一陣子，他那單薄的眼皮才把紅腫的眼球放出來。
�。ㄒ粋�“放”字寫出一夜泡網吧的穆珠珠的情態(tài)，逼真形象。）
其實天還未大亮。長臉九叔炸鍋的灶膛舔著火苗。穆珠珠拿了兩個韭菜餅懶懶地朝學校走去。
本來，他今天是不準備上學的，只是那兩條腿不聽使喚倔強地要走他多年所走的路。他恨爸爸，一去打工就是好幾年；他恨媽媽，她怕爸爸跟了一個“狐貍精”就狠心拋下他，去了爸爸那兒；他恨政治老師，恨她眼鏡邊那鄙夷嘲笑的冷光；恨班主任那木著的國字臉，仿佛馬上在那黑黑的臉膛上長出綠苔來；他恨那兩個門牙像開山大斧的瘦猴，恨那個挺著脾酒肚的看門老人，恨班上的同學……總之，他恨所有人！
我們還是把時間的輪子拉回到昨天的這個時候。伴隨著教室里陣陣的讀書聲，他懨懨欲睡，特別是歐朝朝那一遍又一遍的“公民權利指的是由憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益”，簡直就是一條條瞌睡蟲，穆珠珠再也忍不住了，站在桌上的課本疲憊地倒在臉上。
如果不是瘦猴讓他背上那張胖得有些夸張的肥豬，同學們肯定不會注意到墻角處見周公的他；如果同學們不停止讀書，那埋頭批改作業(yè)的“眼鏡蛇”也就不會發(fā)現他背著“肥豬”睡覺：如果她未發(fā)現他睡覺，她就不會拿著那張糟糕的豬畫與同學們一起發(fā)笑；如果她不笑他，他也就不會在她拉他罰站的瞬間拐掉她的眼鏡……
穆珠珠就這樣猜想。
�。ù颂幱弥魅斯摹安孪搿卑阉l(fā)生的細節(jié)故事點出來，且合乎人物心理，很有韻味。）
自然，班主任老人家那國字臉上的青苔泛了綠�！拔沂悄轮橹�，我不是穆豬豬！”穆珠珠吼起來。他為自己找個理由，盡管我成績不好，但也不是那又肥又蠢的懶豬，既然你們取笑我，我也就拼了！于是他把書包瀟灑地搭在背上，朝著室外走去。
陣陣涼風讓他有些愜意。路邊樹枝上的幾只烏鴉又朝著他喳喳地叫起來。他知道這些烏鴉記著仇呢，好多次，他和瘦猴用路邊的石塊攻擊烏鴉窩，這些家伙就不服軟地與他們吵架。穆珠珠把剩下的餅子撕成小塊扔在敞亮的路面上，烏鴉們警惕地在樹枝上跳來跳去。
這些聲音嘶啞的“吵架婆”卻有一顆敏感的心呢，穆珠珠覺得。
�。ò褳貘f寫成“不服軟地與他們吵架”，符合兒童心理。“穆珠珠覺得”一段，正是主人公內心的寫照與暗示。）
到校門口，大肚老人躺在藤椅上正打瞌睡。他有些猶豫，昨天他沖出校門的時候，一拳砸在老人的啤酒肚上，正是趁他捂肚子的間隙才得以逃脫。
正當他猶豫之時，老人神奇地醒了，跳過來一把扯住穆珠珠的胳膊：“你小子真夠損的，快進來，快進來，你們班主任、政治老師一夜沒合眼找你呢！”朝教室走的時候，背后還傳來老人的喊聲：“孩子，給老師認個錯，可要聽話呀！”
�。ā袄先恕钡纳駪B(tài)與語言寫得比較真切。）
正上早讀，教室里嗡嗡一片。瘦猴踅過來，兩個門牙閃著白光：“兄弟，開個玩笑，用得著像個爆筒嗎？要不你畫個大肥豬讓我背著……”他還要說下去，門吱呀開了，他趕緊溜回座位。班主任來了，他有些疲憊，仍背著手，鐵著那國字臉，在教室里“巡視”。政治老師也進了教室，鏡片上仿佛凝著水汽，停在穆珠珠面前，又到講臺上批改作業(yè)。
那一天的事仿佛是一場夢，穆珠珠也變成了一個好孩子。偶爾同學們也調侃他“我是穆珠珠，不是穆豬豬”，他有些羞赧。只是他不明白老師們?yōu)槭裁床缓莺莸嘏u他呢？所以有一天他趁政治老師批改作業(yè)的時候開了口。政治老師心不在焉，生生地來了一句：
哪棵樹沒有疤呢！
（“生生地”說出的這句話揭示了深刻的主題，讓人怦然心動。）（文章對原有的時間順序重新進行組織、穿插與綴連，故事內容也就更便于讀者把握，也更便于故事情感的流淌與宣泄。）
教師點評
升格后的文章有以下三個特色：
一是情節(jié)上打破常規(guī)。作文由穆珠珠從網吧出來寫起，在上學路上“把時間的輪子拉回到昨天的這個時候”，敘述與老師頂撞的叛逆故事；然后情節(jié)再回到路上，撕餅喂烏鴉，情節(jié)得到緩和；到校門口又勾起前一天與看門老人的矛盾，以“老人神奇地醒了，跳過來一把扯住穆珠珠的胳膊”又回正題。兩次補敘穿插于主人公上學途中，情節(jié)豐實而又清晰，緊張而又舒緩，讓人耳目一新。
二是立意上以小見大。小插曲要折射大道理，文章結尾處用精練、富有哲理的語言直接點出“哪棵樹沒有疤呢”，這正是文章的立意所在。
三是語言上更細膩、生動、個性化。多了與學生生活相適應的真實、鮮活的語言，特別是神態(tài)、心理、景物等描寫語句。如開頭“從網吧一出來，穆珠珠趕緊把眼閉上，好一陣子，他那單薄的眼皮才把紅腫的眼球放出來”一段，較為逼真地寫出上網一夜的主人公那種疲乏的情態(tài)。再如文章第四段四個“如果”引領的句子，既把故事內容巧妙地敘述出來，又較真實地刻畫人物心理。其他如喂烏鴉、看門老人打瞌睡等細節(jié)，都寫得很傳神。
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