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最想對爸爸媽媽說的話作文600字：“琴”不自禁
最想對爸爸媽媽說的話作文600字：“琴”不自禁特邀點評教師 俞國平（特級教師，溫州市樂清育英學(xué)校）
浙江省溫州市籀園小學(xué) 姜軼楠指導(dǎo)老師 林海煒
每天練古箏時，媽媽總在旁邊沖著我吼：“力度！力度！把強弱都彈出來！”媽媽雖然不會彈奏古箏，對我彈的曲目卻了如指掌。哪怕有一個音彈錯 了，她都能聽出來——她把這些曲子從網(wǎng)上下載下來聽熟了。所以，我稱她是“監(jiān)控器”。
記得那是古箏考級的前幾天，媽媽盯得更緊，只要我有一點疏漏，她就讓我重彈。我再也忍不住了，一肚子的憋屈：給你力度！我故意重重地拉起琴弦，“啪”的一聲，一根細(xì)長的琴弦狠狠地打在了我的臉上——斷了。
“怎么啦？琴弦斷了？臉上傷著沒有？媽媽看看……”媽媽忙跑過來，連珠炮般問著。臉上嚴(yán)厲的神情瞬間化為溫柔，媽媽一臉的不安�？粗鴭寢岅P(guān)切的目光，我惴惴不安的心似乎也放下了不少，然而心底卻在竊喜：“哈哈，不用彈琴嘍。”
第二天放學(xué)回家，我作業(yè)做完后，天色慢慢轉(zhuǎn)暗了，家家戶戶窗戶里亮起燈光了，可是媽媽卻沒有像往日一樣下班回家。打她手機，關(guān)機了！我開始不安起來，在房間里來回踱步：是媽媽被我傷透了心，不管我了？還是路上發(fā)生了意外？我胡思亂想著……
鬧鐘“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地敲了七下。忽然，樓梯上響起了熟悉的腳步聲——媽媽回來了！我驚喜地打開門，只見媽媽疲憊的臉上帶著沮喪�！霸趺蠢�，媽媽？”我問道�！鞍�，倒霉透了，下班去車站大道那邊的琴行買琴弦，手機被偷了，還路堵到現(xiàn)在�！眿寢屆撓滦舆M(jìn)了房間，顧不上吃飯，直奔琴房，找來工具，三下五除二把琴弦換上了。我呆呆地看著媽媽進(jìn)進(jìn)出出，忙這忙那，心里像打翻了五味瓶，甜酸苦辣一起涌上心頭。
每天的練琴時間依然繼續(xù)，媽媽也繼續(xù)扮演著“監(jiān)控器”的角色，“重彈”“力度”的訓(xùn)斥聲依然不絕于耳，但摸著那根換上的琴弦，我早已做到了“琴”不自禁。
[俞老師的話]
好文章常常妙在“運思”，軼楠同學(xué)的這篇習(xí)作妙處有三：一為情節(jié)跌宕起伏，從“故意拉斷琴弦”到“不用彈琴的竊喜”，“媽媽買琴弦的艱難”，最后到“‘琴，不自禁”，寫得高潮迭起，充滿著相聲“抖包袱”的懸念之感；同時“憋屈、竊喜、擔(dān)心、感動”的心理變化暗扣了故事情節(jié)，一明一暗，雙線推進(jìn)，巧！二是取題別出心裁，“‘琴’不自禁”，既是全文內(nèi)容的高度概括，又是主題的升華，“琴”和“情”諧音，是媽媽的“情”催化了我的“琴”，篇末點題，妙！三則手法前后對比，我態(tài)度的“轉(zhuǎn)變”與媽媽態(tài)度的“不變”正好形成對比，“反彈琵琶”的手法刻畫出了媽媽的一番苦心，好！
想與軼楠商討的是：本單元要求寫“最想對爸爸媽媽說的話”，若能在人稱上適當(dāng)調(diào)整一下，比如用第二人稱，情感可能會表達(dá)得更直接、強烈。
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