關(guān)于日記的600字作文

關(guān)于日記的600字作文
　　　　讓我歡喜讓我憂　　
　　師生之間如此強(qiáng)烈的矛盾對立已經(jīng)清清楚楚地反映在學(xué)生的日記中。我，一個(gè)普通的年輕班主任能跟年過半百的數(shù)學(xué)老師說些什么呢？如果在同學(xué)們?nèi)呵榧�憤的時(shí)候在班級(jí)里勸導(dǎo)學(xué)生，效果一定會(huì)適得其反。于是我決定還是借日記這個(gè)橋梁來一對一地對學(xué)生們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
　　
　　我給李明寫下了這樣的批語：李明同學(xué)，老師特別能理解你當(dāng)時(shí)的心情�？吹贸鰜恚�直到你寫這篇日記的時(shí)候，你依然非常激動(dòng)。一連串的反問句，那氣勢實(shí)在咄咄逼人。我為你的語言表現(xiàn)力得到長足的提高而欣慰。但我勸你冷靜，切不可感情用事。數(shù)學(xué)老師也許是因?yàn)閻壑�深，所以�?zé)之切；也許是他對你的期望值很高，才做出了這樣讓你很不理解的決定。日記要認(rèn)真寫，語文要好好學(xué)，數(shù)學(xué)萬萬不能放棄。不學(xué)數(shù)學(xué)，直接的受害者還是你自己，懂嗎？我對你滿懷希望，還想把你送進(jìn)重點(diǎn)高中呢！這個(gè)要求奢侈嗎？能滿足老師的愿望嗎？
　　
　　給王強(qiáng)的批語是：你這篇日記的語言描寫我很欣賞，但你覺得你是站在怎樣的一個(gè)立場上呢？你把老師比作雄獅，把李明比作羔羊，這是老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立的一種關(guān)系嗎？文字總得有個(gè)準(zhǔn)確的立意吧！也許數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)是有些急躁，但你思考過他的出發(fā)點(diǎn)嗎？他不可能是李明或同學(xué)們的天敵，只是處理這個(gè)問題的方法欠了一些水準(zhǔn)。我就很敬佩數(shù)學(xué)老師的敬業(yè)精神。你應(yīng)該開導(dǎo)開導(dǎo)李明，做一個(gè)息事寧人的人才對呀！
　　
　　給丁剛的批語是：你說的道理我舉雙手贊成。口語交際的學(xué)習(xí)中，不是要求我們學(xué)會(huì)針對不同的對象，采用不同的說話語氣，掌握恰當(dāng)?shù)恼f話分寸嗎？對老師講話當(dāng)然要體現(xiàn)出學(xué)生的禮貌。盡管老師可能有他做得不夠妥當(dāng)?shù)牡胤�，但他畢竟是一位年愈半百的老教師，學(xué)生還是要力求做一個(gè)有涵養(yǎng)的人。老師相信你能明白這一點(diǎn)，并找李明做做思想工作。
　　
　　又是一次批閱日記，我的心情頓時(shí)變得輕松起來。
　　
　　李明在日記中寫道：語文老師，您寫給我的話語，仿佛一束溫暖的陽光照亮了我暗淡的心。我將不再沉淪、不再埋怨，我要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心去融化生活中的所有恩怨。正如您所說，數(shù)學(xué)老師對我的期望值確實(shí)是蠻高的。我不會(huì)辜負(fù)您的期望，我和王強(qiáng)、李剛已經(jīng)約定，一定要一起努力，考上重點(diǎn)高中，為您增光。合上李明的日記，我輕松地舒了口氣，自言自語道：“日記，讓我歡喜讓我憂呀！”
　　
　　

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