回報(bào)：綠葉回報(bào)大樹的最強(qiáng)音

回報(bào)：綠葉回報(bào)大樹的最強(qiáng)音　　
　　丁浩到朔州市六中任校長僅一年有余，教師的精神面貌就變了，教師潛在的能動(dòng)性如春光般播灑在校同。于是我順著這條脈絡(luò)走訪了這所學(xué)校。
　　
　　一枝一葉總關(guān)情。對(duì)學(xué)校而言，老師的一舉一動(dòng)都直接關(guān)系、影響著學(xué)校和學(xué)生。古人說“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。
　　
　　丁浩長期從事教育行政工作，任校長后，他最先做的事不是空來旋風(fēng)空談?wù)f教，而是把誦讀經(jīng)典貫穿于學(xué)校，灌輸給師生，讓高雅傳承文明，用經(jīng)典浸潤人生。他說，傳統(tǒng)文化能為我們提供源源不竭的精神動(dòng)力，與經(jīng)典同行，我們中華民族的禮儀之邦才能傳承下去。他在統(tǒng)一全校教師的意見后，把《論語》作為學(xué)校每周一句的誦讀內(nèi)容。并集中編寫了校本教材《經(jīng)典誦讀》，由班主任指導(dǎo)，每天開展晨讀二十分鐘活動(dòng)。這樣做的目的在于引導(dǎo)孩子們熟讀經(jīng)典，做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新時(shí)代君子，讓孩子們成長為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的棟梁之材和構(gòu)筑和諧校園的時(shí)代驕子。精神動(dòng)力的源泉，通過教師向?qū)W生延伸，很快，一所庸懨之校煥發(fā)出勃勃生機(jī)，這是丁浩所料不及的。
　　
　　加強(qiáng)制度建設(shè)．造就一支過硬教師隊(duì)伍
　　
　　制度是不可逾越的行為準(zhǔn)則。作為一所學(xué)校，規(guī)章制度不僅僅要求教職員工嚴(yán)格執(zhí)行．還直接或間接滲透到學(xué)生的行為準(zhǔn)則中。
　　
　　朔州市六中是在原山西省電建二公司學(xué)校的基礎(chǔ)上重組運(yùn)行的，學(xué)校缺乏嚴(yán)格的師生行為習(xí)慣準(zhǔn)則，久而久之，師之陋行，傳于學(xué)生，校風(fēng)之差直接影響到學(xué)校。丁浩明查暗訪后，迅速出臺(tái)了《養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)》，由政教處分層建立《養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)》責(zé)任書，把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)工作落實(shí)到每一個(gè)教師身上，充分發(fā)揮班主任在養(yǎng)成教育中的積極作用。其次，出臺(tái)了嚴(yán)格的晉升職稱、先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范評(píng)選等測(cè)評(píng)細(xì)則，激勵(lì)教師敬業(yè)愛崗，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏姆e極性。
　　
　　丁浩上任朔州市六中校長以后，以努力辦好人民滿意學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，合理配置了教師崗位，并吸納24名大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)教學(xué)第一線，使中青年教師發(fā)揮教學(xué)主力軍作用。
　　
　　朔州市六中居于大型火力發(fā)電企業(yè)神頭一、二電廠，長期服務(wù)于電力職工子弟，社會(huì)對(duì)學(xué)校的公信度很大程度取決于教師的聲譽(yù)，通過對(duì)話家長和走訪群眾，學(xué)校在2009年秋季招生時(shí)向服務(wù)區(qū)家長和學(xué)生推出了選班擇師的公示。在充分尊重、滿足家長和學(xué)生選擇班主任和科任老師要求的基礎(chǔ)上，讓社會(huì)滿意、家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡的教師走上前臺(tái)。
　　
　　一石激起千層浪。學(xué)校的教學(xué)管理改革為名師插上雙飛的翅膀，也為激發(fā)后進(jìn)教師敬業(yè)愛崗有了榜樣的力量。
　　
　　這就是六中所謂的“人性化管理”。這種人性化管理的意義不僅強(qiáng)調(diào)尊重和順從人性，而且把制度管理與情感內(nèi)化相結(jié)合，使學(xué)校在人與人互動(dòng)的環(huán)境中和諧發(fā)展。
　　
　　樹立強(qiáng)校意識(shí)，為脫穎名師創(chuàng)造條件
　　
　　一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，而一個(gè)名師同樣也是一所好學(xué)校。
　　
　　丁浩作為校長，在鑒借一些名師名校的先進(jìn)教學(xué)和先進(jìn)管理理念時(shí)，常常歸納本校的一些寶典經(jīng)驗(yàn)。讓自家的寶典走出去，把人家的真經(jīng)請(qǐng)進(jìn)來。過去，學(xué)校派人學(xué)習(xí)，都是通過民主測(cè)評(píng)，篩選圈定�，F(xiàn)在，他把全校教師一個(gè)不剩分成幾批，階段性地派出觀摩學(xué)習(xí)。給教師同等的機(jī)遇，給教師同樣的尊重，同時(shí)，換來的是全校的信心和力量。
　　
　　目前，朔州市六中80名教職員工中，中學(xué)高級(jí)教師就有19名，小學(xué)高級(jí)教師11名，省勞動(dòng)模范1名，省級(jí)學(xué)科帶頭人1名，骨干教師1名，省教學(xué)能手15名，可以說六中已經(jīng)成為一個(gè)群星薈萃的受人關(guān)注的“儒家學(xué)苑”。
　　
　　山西省教科院的同志和朔州市教育局局長元千子在六中調(diào)研時(shí)對(duì)六中的發(fā)展寄予了厚望，并提出更高的要求。
　　
　　在與丁浩校長的交談中，這位頗有儒家之氣的校長想的都是一些貫穿于教學(xué)中的細(xì)微東西，說的都是興教興學(xué)的簡(jiǎn)單道理，在他的案頭，古代儒家書頁上標(biāo)滿記號(hào)，而現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念他更是細(xì)心繪制了流程圖，他想把自己鐘愛的事業(yè)作為自己的坐標(biāo)，從原點(diǎn)延伸，然后再返回原點(diǎn)，繼續(xù)求索。就像是落葉對(duì)大樹的回報(bào)，心系教育，就要為人民服務(wù)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)，孜孜不倦，追求到底。
　　
　　

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