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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教學
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教學摘要：隨著課程改革的不斷深入和信息化時代的來臨，高中思想政治課教學已由傳統(tǒng)的教學模式向多媒體信息技術(shù)與教學整合的教學模式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生學會學習，學會收集信息、處理信息、分析信息和運用信息，培養(yǎng)學生的觀察分析和探究能力，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑起著極為重要的橋梁作用、~
關(guān)鍵詞：信息化時代；網(wǎng)絡(luò)模式；政治教學
錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育等于人腦加電腦加網(wǎng)絡(luò)�！彪S著課程改革的不斷深入和信息化時代的來臨，高中思想政治課教學已由傳統(tǒng)的教學模式向多媒體信息技術(shù)與教學整合的教學模式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生學會學習，學會收集信息、處理信息、分析信息和運用信息，培養(yǎng)學生的觀察分析和探究能力，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術(shù)的使用能激發(fā)學生的學習興趣
激發(fā)興趣是推動學生學習的動力。在政治教學中更為明顯，政治課涉及的理論性強的知識，讓學生覺得很枯燥乏味。而現(xiàn)代信息技術(shù)就可以利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程巾充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學生的興奮點，充分調(diào)動學習的積極性和主動性，提高聽課效率。
二、信息技術(shù)可以促進網(wǎng)絡(luò)教學，實現(xiàn)教學資源共享
互連網(wǎng)上存儲著學校教學所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行教學，從而實現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如：在我平時備課時，我都是先從網(wǎng)上下載即將學習新課的相關(guān)課件和優(yōu)秀教案，并針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，一方面開闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網(wǎng)上教學資源配置，真正實現(xiàn)了教學資源的共享。
三、網(wǎng)絡(luò)教學有利于提高教學實效，拓寬學生視野
實效性是一切教學工作的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標準，對于進行網(wǎng)絡(luò)教學來說同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力�！�
網(wǎng)絡(luò)教學是集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。例如：我在講授高一“國家宏觀調(diào)控”一課時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了1992年到2000年我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網(wǎng)頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野。（學生甚至可以在網(wǎng)頁上自主操作、親自體會）
四、網(wǎng)絡(luò)教學有利于培養(yǎng)學生自主性、研究性學習能力
以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，其主要日的是提高學生自主性、研究性學習能力思想政治課因其固有的特點即理論性、現(xiàn)實性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進行教學，學生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫巾各取所需，針對自己學習中存在的問題在網(wǎng)上自主學習、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達到提高學生的學習興趣、開發(fā)學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。五、網(wǎng)絡(luò)教學有利于創(chuàng)設(shè)新情景，提高學生創(chuàng)新能力
掌握基礎(chǔ)知識的目的，是為了更好地理解運用基礎(chǔ)知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際，而傳統(tǒng)教學手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，而網(wǎng)絡(luò)教學則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點現(xiàn)實材料F載給學生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學生分析、討論，達到理論與現(xiàn)實的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時效性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如：震驚世界的“911事件”、北京申奧成功、中國人世、中囤足球出線等重大新聞通過互連網(wǎng)及時傳遞給學生，采用“頭腦風暴法”的教學策略，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題能力。六、網(wǎng)絡(luò)教學有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛
網(wǎng)絡(luò)教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生對教學信息的反應(yīng)，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當然，網(wǎng)絡(luò)教學并不是“無所不能”，而是輔助教學的工具，因此，根據(jù)我的教學實踐，我覺得在運用網(wǎng)絡(luò)教學時必須注意以下問題：
一、注意網(wǎng)絡(luò)教學的適用性、科學性
并非所有的教學內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學。只有那些教學重點和難點以及關(guān)鍵點，才值得運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學，同時，使用網(wǎng)絡(luò)教學要堅持適度、實用、經(jīng)濟、科學、高效原則，避免簡單地運用網(wǎng)絡(luò)對學生進行“狂轟濫炸”，要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、相互協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性
網(wǎng)絡(luò)教學使教學觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學規(guī)律和學生的身心特點。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學更好地適應(yīng)學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質(zhì)服務(wù)。
三、注意教學手段的多樣性、滲透性
網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有其自身的優(yōu)點，因此，在教學過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代教學手段優(yōu)勢有機滲透，多種教學手段綜合運用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質(zhì)量與效率。
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