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學(xué)管理聚人心真抓實(shí)干提質(zhì)量
學(xué)管理聚人心真抓實(shí)干提質(zhì)量近年來(lái)，里砦初中在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在校長(zhǎng)鄒文征的帶領(lǐng)下，遵照“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，辦人民滿意的學(xué)校”為目標(biāo)，大力實(shí)施“制度化、目標(biāo)化、精細(xì)化、人性化、民主化”的管理模式，形成了教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)實(shí)、成績(jī)優(yōu)的良好局面。
一、建章立制促保障
學(xué)年初，里砦初中按照《翼城縣實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)管理體系》要求，制定出臺(tái)了《里砦初中實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)管理體系》，修訂完善了《教師年終評(píng)估方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》、《教師捆綁管理制度》《后勤協(xié)議化管理制度》等70余種規(guī)章制度，為學(xué)校發(fā)展奠定了綱性保障。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，對(duì)全年工作進(jìn)行了詳細(xì)分解，制定了詳實(shí)可行的校歷、月歷、日歷，形成了“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人管”的發(fā)展格局，為教學(xué)成績(jī)的提高做好了制度保障。
二、確立目標(biāo)明方向
根據(jù)學(xué)�！澳繕�(biāo)化”管理的特點(diǎn)，各項(xiàng)工作都以協(xié)議的形式予以體現(xiàn)，校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師層層簽訂崗位目標(biāo)協(xié)議，從思想道德、履行職業(yè)，學(xué)習(xí)提高，遵紀(jì)守規(guī)，教學(xué)質(zhì)量等五方面進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)承諾。同時(shí)，后勤工作也納入了目標(biāo)化管理的行列，實(shí)行后勤協(xié)議化，校長(zhǎng)與門(mén)房、宿舍管理員、事務(wù)長(zhǎng)等都簽定了目標(biāo)管理協(xié)議，通過(guò)崗位目標(biāo)協(xié)議的簽訂，學(xué)校自上而下，方向明確，任務(wù)具體，人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有干勁，徹底解決了教師的干勁問(wèn)題。
三、精抓細(xì)管強(qiáng)措施
“過(guò)程做好了，結(jié)果就是自然的”這是里砦初中一直奉行的一句話，學(xué)年初，里砦初中制定了詳細(xì)的目標(biāo)管理體系，各項(xiàng)工作都有了具體的目標(biāo)與要求，開(kāi)學(xué)后“落實(shí)”就成了首要工作，落實(shí)的好與壞直接影響著學(xué)校的整體成績(jī)，為此，里砦初中根據(jù)監(jiān)控與評(píng)價(jià)工具，從前勤到后勤，從教學(xué)到安全嚴(yán)格過(guò)程管理，各項(xiàng)工作重過(guò)程，重落實(shí)。在教學(xué)常規(guī)方面，備、講、批、輔由教務(wù)處、年級(jí)組周周檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)，尤其是對(duì)新上崗教師、能當(dāng)面指導(dǎo)的就當(dāng)面指導(dǎo)，使他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)熟悉教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理方面，根據(jù)班級(jí)工作量化考核細(xì)則，每周都要進(jìn)行檢查，公示。尤其是校長(zhǎng)對(duì)工作更是事無(wú)巨細(xì)，教師批改輔導(dǎo)的質(zhì)量，學(xué)生宿舍的衛(wèi)生，食堂的飯菜質(zhì)量等都是校長(zhǎng)日常抽查工作的范圍，教室、教師辦公室、學(xué)生宿舍等經(jīng)常出現(xiàn)校長(zhǎng)忙碌的身影，在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了一個(gè)勤政務(wù)實(shí)，力求上進(jìn)的好班子，好隊(duì)伍。
四、以人為本增動(dòng)力
在制度的鋼性管理之下，里砦初中又處處滲透人性化管理。開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)和教務(wù)處人員把教師需要的教科書(shū)，備課本等必需品親自送到教師手中，為關(guān)心教師生活，學(xué)校專門(mén)建立了教師灶，解決了教師生活的后顧之憂，能把更多的時(shí)間用于散學(xué)時(shí)間的利用上：教師生病時(shí)，校長(zhǎng)能帶領(lǐng)班子成員及時(shí)看望，教師家中有婚喪
大事時(shí)，校長(zhǎng)能親自安排，組織教師到家中幫忙，考慮到教師丁作的性質(zhì)與特點(diǎn)，對(duì)年齡在50歲以上的教師在工作量上予以照顧，按照教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲辦法，年終及時(shí)兌現(xiàn)資金，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作，都能做到及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)公示，增強(qiáng)了工作的透明度，鼓舞了教師的工作士兵氣，營(yíng)造了一個(gè)公開(kāi)、公平、公正、舒心的工作環(huán)境。
五、民主決策聚人心
管理民主化是里砦初中管理理念的進(jìn)一步充實(shí)與更新�！叭诵凝R泰山移”，凝聚人心是學(xué)校管理工作的核心，學(xué)校充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，學(xué)年初，學(xué)校的各種方案制度在充分征求民意的基礎(chǔ)上，由校委會(huì)形成征求意見(jiàn)稿，并發(fā)到各年級(jí)組，由教師們充分研究、討論，將意見(jiàn)建議由教師代表反饋到校委會(huì)，最后由教代會(huì)討論通過(guò)。一項(xiàng)項(xiàng)制度、一個(gè)個(gè)方案都是民主決策的結(jié)果，教師績(jī)效工資的發(fā)放，學(xué)校的各種開(kāi)支等無(wú)一不是人心所向。民主化的實(shí)施，給學(xué)校帶來(lái)了人心齊、思想正、干勁足的良好局面。
通過(guò)努力，在2009年.2010年統(tǒng)考中，里砦初中連續(xù)兩年位居全縣第一名，物理、語(yǔ)文、化學(xué)中考成績(jī)連續(xù)兩年位居全市前列，今后里砦初中將以“恒”字當(dāng)先抓管理，“實(shí)”字當(dāng)先抓研究，“效”字當(dāng)先抓課堂，“細(xì)”字當(dāng)先抓輔導(dǎo)，“勤”字當(dāng)先抓習(xí)慣．再創(chuàng)佳績(jī)、再鑄輝煌！
（本刊駐山西臨汾站QQ：839818081供稿）
幸福的借口
口尹季超
4月21日晴
有一種借口，名字叫幸福
——題記
正月初五晚，家中親朋小聚。不知誰(shuí)先說(shuō)起了奶奶咳嗽的老毛病，爸爸馬上提出：明天去檢查，上南通。
奶奶一聽(tīng)可急了，忙不迭地回道：“不去！不去！”大家七嘴八舌地奉勸開(kāi)了：“你看，冬天老咳不是個(gè)事兒，去看下也好放個(gè)心………‘別老呆在家里，這樣的話，病哪能好啊，去南通大醫(yī)院看，有保障！”可奶奶卻依然固執(zhí)地說(shuō)：“以前去白蒲鎮(zhèn)醫(yī)院看過(guò)的，沒(méi)啥大事兒，好著呢。去南通醫(yī)院，到那兒可是鈔票當(dāng)草紙用啊……”爭(zhēng)論了好一會(huì)兒，最終拗不過(guò)這頭老牛，大家各自散去。我知道，奶奶擔(dān)心的是，若真查出個(gè)什么來(lái)，自己承受不了，還給家里增添巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這些老人呀，嗨！我們悶悶不樂(lè)地回房了。
初六早晨，一家人各忙各的，早把這事兒給忘了似的，也沒(méi)人再提讓奶奶去南通看病的事。奶奶也照例煮好早飯后，又忙著給全家人洗衣晾衣。我滿面春風(fēng)地跑過(guò)去搭話兒：“奶奶，爸給了我兩百塊，讓你陪我去街上買(mǎi)身新衣服開(kāi)學(xué)�！薄拔胰ジ墒裁窗�，你都這么大了，自己去吧。家里還有一大堆的事兒呢�！薄鞍峙挛襾y花錢(qián)，說(shuō)你不去，我也就別去了。奶——奶——”我裝著一副可憐樣兒幾乎要哀求了。奶奶一向疼我，見(jiàn)我這樣，馬上心軟下來(lái)，只好答應(yīng)了，
看著在鏡子面前換衣服的奶奶，我心中暗自得意�！鞍Γ@鞋帶怎么不好穿鞋孔了。超，你就一個(gè)人去吧，你爸不會(huì)怪你的，有什么事兒我擔(dān)著。”“奶奶，爸說(shuō)我挑衣服沒(méi)眼光，怕我白買(mǎi)了一件，讓你幫我把把關(guān)�！蔽益移ばδ樣钟悬c(diǎn)楚楚可憐。軟磨硬泡下，總算把老菩薩騙動(dòng)身了，可真不容易��！
“奶奶，好久沒(méi)來(lái)新聯(lián)了吧，這次得好好逛逛�！蔽蚁蚰棠躺衩氐匦πΑ！笆前�，你小的時(shí)候，我還是抱著你走著來(lái)的，現(xiàn)在老嘍，得坐你們的車了……”奶奶在記憶中翻檢著那些老黃歷，我可一路馬不停蹄心里那個(gè)急啊。
15分鐘后�！鞍�！”我向站在車站出口的老爸打招呼。“你爸不是去上班了嗎，怎么在這兒啊？”奶奶一頭霧水。我連忙鎖好車，拉上她說(shuō)道：“奶奶，咱們?nèi)ツ贤ㄙI(mǎi)衣服吧�！蹦棠桃汇叮R上明白了我們的預(yù)謀�！安恍胁恍校蝗�，你這死丫頭，敢忽悠你奶奶了�！闭f(shuō)著，拔腿就要跑。
“奶奶，不就是去南通檢查檢查嘛，這來(lái)都來(lái)了�！蔽野涯棠滔蜍嚿贤先��！安恍�，我暈車，記得上一次……”我知道，奶奶又要開(kāi)始訴說(shuō)她悲壯的暈車事跡了。我馬上打斷奶奶的話：“吃暈車藥就好了。你看，我這里有一顆。”我像變魔術(shù)一樣“變”出了一粒暈車藥。連拉帶拽，只剩一步就可以上車了，誰(shuí)知奶奶竟似乎定在那兒不動(dòng)了，她指著自己的一身衣服說(shuō)道：“你看看，這衣服，這褲子，穿去南通，讓人笑話�！薄澳睦�？不挺好的嘛。衣服好了，人家還能少收你錢(qián)不成？”說(shuō)著，我們父女倆一拉一推，奶奶就上車了。搞定！“綁架”計(jì)劃終于成功！
一天的忙碌奔波后，大家懸著的心總算落了地——奶奶的病沒(méi)有什么大礙，一家人都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣。
幸福借口，一個(gè)溫暖的詞匯，在每一個(gè)家庭流動(dòng)著
【教師點(diǎn)評(píng)】
“借口”本來(lái)是個(gè)多顯貶義的詞匯，表示為回避或遮掩某個(gè)事實(shí)而衍生的托辭，然而尹季超同學(xué)巧妙地從這一常規(guī)思維的反面構(gòu)思取材——一家人合謀以買(mǎi)衣為借口將奶奶騙去’南通體檢，這樣的借口是獨(dú)具一格又感動(dòng)人心的。情節(jié)敘述流暢、細(xì)膩，人物語(yǔ)言個(gè)性鮮活，行文緊扣“借口”這一文題，無(wú)論是兒孫騙老人看病的借口，還是老人臨上車時(shí)推脫的借口，無(wú)不讓對(duì)方深感幸福，也讓讀者內(nèi)心溫暖。
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