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給同學畫像
給同學畫像“告訴大家一個不好的消息，就在幾分鐘之前，耿亮失蹤了．”白老師走進教室表情非常嚴肅地對同學們說。
“老師，這是真的嗎？”
“怎么可能呢？剛才不是還在學校嗎？”同學們議論紛紛。
“同學們，你們說說這可怎么辦呢？”白老師好像很著急。
“趕快去找�！睖嘏岛跗降卣f。
“不知上哪兒去了，怎么找？”
“那趕快寫尋人啟事�！蓖跣钦f。
“這是一個好辦法，我也想到了。一時找不到耿亮的資料，幸虧我們班級有個同學在《我的同學》這篇文章里寫了耿亮的外貌，同學們看看�！卑桌蠋熓帜靡黄魑拈_始讀起來：“耿亮，12歲，一對水汪汪的大眼睛，一個鼻子，兩個耳朵，黑頭發(fā)，他穿著褲子、褂子和球鞋�！蓖瑢W們吃吃笑。
“根據(jù)這蟬的尋人啟事能找到他嗎？”白老師問。
“不能�！蓖瑢W們齊聲回答。
“為什么？”白老師問。
“因為沒有寫出耿亮的特征�！蹦聤檴檽屩f，“這個外貌用在哪個同學的身上都可以�！�
“表述不夠準確，耿亮的眼睛是大，但不是水汪汪的。”
白老師開始說話了：“要想找到耿亮，必須找出他的特征，所謂特征就是跟別人不一樣的地方。比如他是瘦還是胖？眼睛是大是��？什么眉毛？鼻子有什么特點？他走時穿的是什么顏色的衣服，是運動服還是襯衫？鞋子是耐克鞋還是球鞋？”
老9幣問了這么多，同學們都說不清楚。
看同學們沉默不語，白老師說：“為什么我們熟悉的同學大家寫起來卻這么困難呢t就是缺少細致的觀察。我們學過《少年閏土》一文，誰能說說魯迅先生是怎樣寫他兒時的小伙伴少年閏土外貌的？”
“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈�！蓖跣桥e手回答。
“魯迅先生只用寥寥幾筆就給我們勾勒了少年閏土的形象�！卑桌蠋熣f，“紫色的圓臉，說明他身體很健康，同時又是住在海邊孩子的特征。頭戴一頂小氈帽是浙江一帶的風俗。頸上套一個銀項圈，說明父母非常疼愛他。”
“老師，我們平時沒有認真觀察過他。
“肚里詞匯少，不會形容。”…
“還好，失蹤的耿亮現(xiàn)在又回來了”白老師沖門外高聲喊，“耿亮，進來吧。”耿亮笑瞇瞇地出現(xiàn)在教室門口o
大家都舒了一口氣，真是虛驚一場，原來是老師跟大家開了一個玩笑，現(xiàn)在，大家知道白老師的真正意圖了。
“我想讓你們給耿亮畫畫像，萬一他真的失蹤了，作為他的同學連尋入啟事都不會寫，那怎么薩對得起他呢？”白老師把耿亮拉到一邊說，“耿亮，站到前邊來，讓同學們好好看看�！�
同學們這回都認真地打量著耿亮。
“耿亮的耳朵很大，而且會轉(zhuǎn)�！�
“雖然是單眼皮，但是眼睛不小，不是水汪汪的。他的眉毛又濃又黑，就像臥蠶趴在眼睛上面o”
“鼻子像大蒜頭一樣�！�
“叫蒜頭鼻�！卑桌蠋煾爬�。
“藍褲子上面還有兩道白杠�！�
就在這時，耿亮笑了．
“老師，耿亮一笑起來還有一對老虎牙�！�
“對，這就是耿亮的特征。同學們，寫人物外貌，類似于寫尋人啟事。尋人啟事寫的對象要具體，是整體描寫。人物外部特征的刻畫也可以采用這種方法，還可以采用局部描寫。就像魯迅先生寫少年閏土的外貌一樣。綜上所述，耿亮應該是這樣的：耿亮，12歲，長著一對會轉(zhuǎn)的大耳朵，單眼皮，臥蠶眉，蒜頭鼻，穿著藍校服，褲子上面帶兩道自杠，腳上穿著嶄新的耐克鞋，一笑起來，嘴里露出兩穎老虎牙……”
“同學們，寫人物外貌要孤住人物特征寫，如我們班上的女孩子，有的剪著齊耳短發(fā)，頭上別著發(fā)卡；有的頭上扎著一個馬尾辮，戴著一個蝴蝶結(jié)；還有的同學梳著兩個麻花辮……”白老師提醒她們，“再比如穿的衣服，有的淺紅色，有的深紅，有的太陽紅……”
“特征還表現(xiàn)在，有的同學嘴邊長顆黑痣，牙齒有齲齒，胳膊有塊被開水燙壞的傷疤�！唬卑桌蠋熜χf，“按照老師剛才說的寫寫人物外貌吧，給同學畫像，看誰畫的最像。
同學們開始尋找目標，大家嘻嘻哈哈，好不開心。
為了保持教室安靜，白老師說：“同學們，安靜下來，只許看，不許說。只許動眼，不許動嘴�！鄙成成�，同學們邊看別寫，時間不長，同學們便寫出來了。
“男孩個子不離，穿著藍色帶自杠的運動服。大眼睛，白皮膚，特別是他的臉，就像粉紅色的桃花，真是個帥哥！他身后背著一個帆布書包，書包好太，里面裝了很多書，看起來很沉。他是誰呀？”王星有意吊吊大家的胃口問。
“是我�！毕奶煺f。掌聲響完之后，夏天讀他寫的同學：“他，下坊小學6年級的小男生，喜歡穿那件紅色帶黑杠的短袖圓領(lǐng)襯衫，臉雖然不白，但是方方正正，一笑就露出一對小酒窩。特別是頭發(fā)，梳得很光滑，上面好像噴上了發(fā)油。你們猜猜能是誰？”
“穆書杰。”……
“同學們，剛剛別人給你畫像，回家對照鏡子看看，自己給自己畫像，看著畫的像不像？”
就在白老師準備嚷金收兵之時，穆書杰離聲叫起來：“老師，穆姍借寫作文罵人o”穆書杰氣呼呼地說，顯然穆姍姍寫的作文被他看見了。
“穆姍姍罵誰啦？罵你嗎？”白老師問。
“就是�！蹦聲芤詾榘桌蠋煏u穆姍姍，誰知道她竟然叫穆姍姍讀作文。
穆姍姍磨磨蹭蹭，不愿讀，白老師來到她的面前，拿起作文本讀起來：“穆書杰，長得身高馬大，豬頭狗臉，臉像黑泥鰍，還搽了粉，就像驢屎蛋上下了霜，他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，就像特務(wù)……”
同學們笑得天翻地覆，笑得一塌糊涂。只有穆書杰還在生悶氣，臉紅紅的。
“同學們?yōu)槭裁匆�？”白老師問�?br />
“因為，穆姍姍帶著個人的感情來寫穆書杰的�！惫⒘琳f。
白老師說：“對，寫人物外貌是為寫人服務(wù)的，可以帶著個人感情，就像兩面鏡子，一面是平面鏡，另一面是哈哈鏡……寫同學不能用哈哈鏡，這樣會傷害同學的感情，我說得對嗎？”白老師問大家。
“對！”
白老師對穆姍姍說：“穆姍姍，找找穆書杰身上的優(yōu)點，重寫吧�！�
穆姍姍被老師批評，穆書杰好不得意，像穆姍姍做了一個鬼臉。
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