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話題作文“證書”寫作指導(dǎo)及佳作展示
話題作文“證書”寫作指導(dǎo)及佳作展示湖南高星云
【文題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
證書是由機(jī)關(guān)、學(xué)校、團(tuán)體等發(fā)的證明資格或權(quán)力的文件。請以“證書”為話題，根據(jù)你的聯(lián)想或感悟，寫一篇記敘文或議論文，不少于800字。
【題解】
當(dāng)今是個“證件時代”，干什么都要證件，干什么都得有資格。常見的證書有：畢業(yè)證書、榮譽(yù)證書、資格證書，身份證、駕駛證、出入證、轉(zhuǎn)學(xué)證、普通話等級證等等。近年來，為了提升大學(xué)生的人格境界，還出現(xiàn)了“人格證書”“孝子證書”。
這個話題很寬泛，寫作時一定要聯(lián)系自己熟悉的生活，從生活、社會經(jīng)驗出發(fā)，提煉對話題的看法，這樣，才能有感而發(fā)，有話可說。
構(gòu)思立意角度有：可以從“文憑與水平”的關(guān)系角度闡明“文憑不一定就是水平”的觀點(diǎn)。有文憑不等于有水平，有水平未必一定有文憑。注意分析兩者既聯(lián)系又矛盾的關(guān)系。
可以從“‘人格證書’應(yīng)該緩行”“大學(xué)生的人格怎能被證書化”角度闡明一個人的人格，是其個性、生活環(huán)境、所受教育、社會閱歷等諸多因素共同作用的結(jié)果，人格的變化發(fā)展是無限可能的，如此頒發(fā)“人格證書”豈不是無稽之談？
可以從“且慢將‘人格證書’一棍子打死”角度論述，闡明一些高校已經(jīng)意識到道德培養(yǎng)的重要性，告訴人們，僅僅具有高分?jǐn)?shù)是不行的，還要有高尚正直、陽光理性的人格。
可以議論人們怎樣對待榮譽(yù)證書：榮譽(yù)只是對一個人過去付出的肯定，明天需要繼續(xù)努力。
可以采用橫截面的形式，寫自己成長過程中從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)到工作等不同時間段幾個證書的來歷，表達(dá)“有了諸多證書的人生，才是令人感動的人生；沒有證書的人生，是平淡無味的”的主旨。
可以“一本本證書證明的是人的一段段生活經(jīng)歷，寫滿了拼搏的歷史”為題記，把主體部分分成四則日記：敘寫小學(xué)“好兒童”證書、初中奧賽獲獎證書、高中二級運(yùn)動員證書、大學(xué)人格證書的來歷，每個部分先敘后議；結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明我在證書中成長。參考題目：①證書②考駕照③證書與人生④文憑與水平⑤一張榮譽(yù)證書⑥“人格證書”應(yīng)該緩行⑦“考證”時代應(yīng)該“適可而止”⑧人才衡量標(biāo)準(zhǔn)不是文憑
【經(jīng)典素材】
1．有水平無文憑空口無憑； (作文大全 www.gymyzhishaji.com) 有能力沒學(xué)歷無能為力。
——對聯(lián)
2．社會是一所大學(xué)，這個學(xué)校里有我們學(xué)不完的知識，我們倡導(dǎo)的是一種永不停止的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，活到老，學(xué)到老。
——毛澤東
3．講文憑更講水平、講職稱更講稱職、講閱歷更講能力、講資歷更講奉獻(xiàn)、講道德更講風(fēng)格。
——太平洋建設(shè)集團(tuán)創(chuàng)始人
4．“學(xué)位層次高，就一定能做好領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好企業(yè)領(lǐng)頭人？我看也未必�！薄拔膽{熱現(xiàn)象的出現(xiàn)，完全是用人體制‘追求高學(xué)歷’造成的�！�
——原北京大學(xué)校長吳樹青
5．文憑好比衣服，各種各樣華美多姿；而水平好比自身，高矮胖瘦美丑黑白也各不相同。
——聞增平
6．我讓孩子們從小就知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠(yuǎn)守著它，否則將一事無成。
——居里夫人
7．近日有媒體報道稱，為了提升大學(xué)生的人格境界，國內(nèi)某著名大學(xué)正醞釀出臺“人格證書”，初定包括學(xué)生的心理素質(zhì)、基本價值觀及人際關(guān)系等三個方面，而其他指標(biāo)，如領(lǐng)導(dǎo)能力等依然需要討論及論證后最終決定。
8．切莫淪為“證書工程”
中華小孝子培養(yǎng)工程提出了“百日培養(yǎng)，三年跟蹤，長期幫助”的培養(yǎng)模式。其網(wǎng)站透露：凡通過百日培養(yǎng)考評合格的孩子，中國倫理學(xué)會慈孝文化專業(yè)委員會將為其頒發(fā)“中華小孝子培養(yǎng)證書”，并向小孝子所在幼兒園或?qū)W校發(fā)喜報。是否孝順，不僅需要落實(shí)于行動，更需要長時間的觀察。倘若確實(shí)為公益項目，經(jīng)費(fèi)來源或是政府支持、或是商業(yè)贊助、或是慈善組織扶持，這些經(jīng)費(fèi)能否實(shí)現(xiàn)百萬名中華小孝子的培養(yǎng)，應(yīng)該質(zhì)疑。倘若政府投入太多，很容易變成證書工程、形象工程、勞民傷財工程。這是不容回避的問題。
10．唐駿：學(xué)歷造假的背后
方舟子通過微博連續(xù)發(fā)文，質(zhì)疑中國打工皇帝，前微軟中國總裁唐駿學(xué)歷造假，引發(fā)業(yè)界不小的震動。方舟子的證據(jù)有幾個方面。一是唐駿在自傳里聲稱自己拿到加州理工學(xué)院計算機(jī)博士學(xué)位，但該校計算機(jī)科學(xué)校友名單中無人姓唐；美國大學(xué)博士論文數(shù)據(jù)庫更無唐駿署名論文。二是唐駿聲稱放棄日本的博士學(xué)位，然后到美國做博士后研究。但沒有博士學(xué)位，如何做博士后研究？三是唐駿稱自己90年代靠賣專利賺了錢并引起微軟的重視，但是美國專利局在1999年之前并無叫唐駿的人獲得過專利�！炯炎髡故疽弧�
文憑與水平
高星云
文憑與水平哪個更重要？我說“水平比文憑更重要，既需要文憑，更需要水平”。然而，現(xiàn)實(shí)卻令人費(fèi)解——文憑比水平重要！
選拔干部，非有文憑者不提；教師晉級，沒有文憑靠邊站；連城管用人，沒有文憑免談……文憑就是水平。
誠然，文憑在一定程度上反映了水平。文憑是指人在一定時期接受某種層次教育后由特定機(jī)構(gòu)給予合格認(rèn)可的證書，是表明知識水平的基準(zhǔn)線。文憑不單是一紙文書，它的出現(xiàn)和存在是社會需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，同時也是維系社會公信度的重要標(biāo)尺。因此，文憑應(yīng)該和知識水平一致。
一般情況下，文憑是衡量一個人水平的最簡便、最直觀的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)畢業(yè)，具有小學(xué)的知識水平；高中畢業(yè)，具有高中的知識水平；大學(xué)畢業(yè)，具有大學(xué)的知識水平；研究生畢業(yè)，就具有研究生的學(xué)識水平……正因為文憑能夠代表知識水平，所以社會承認(rèn)并將文憑作為用人的一個基本和首要標(biāo)準(zhǔn)！
然而，文憑并不完全反映水平。文憑相同，水平不一定相同。同是北大畢業(yè)的學(xué)生，有人才，亦有平才，甚至有庸才：人才能夠經(jīng)世濟(jì)國，平才能夠干好本職，庸才則賣冰糖葫蘆，甚至靠領(lǐng)取低保度日。
其次水平是個變量。現(xiàn)在不少學(xué)生升入大學(xué)以后，便刀槍入庫，馬放南山，有的還“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，終日沉迷愛河與網(wǎng)絡(luò)之中。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。人必須活到老學(xué)到老，學(xué)業(yè)不可一日荒廢。誰躺在文憑的席夢思上睡大覺，誰就保持不住原有的知識水平。
有文憑不一定有水平。社會認(rèn)文憑，人們必然去求文憑，這是不可阻擋的潮流。人難免不處在潮流之中，重要的是在潮流中要保持端正的姿態(tài)。比如在求文憑過程中，一定要為了水平而去爭取文憑，而不是為了文憑而文憑，更不能投機(jī)取巧、不擇手段。據(jù)權(quán)威人士透露，全國至少有60萬人持有假文憑。試想，這些假文憑的持有者，何來水平？
相反，沒有高文憑不一定沒有高水平。中國著名的四大古典小說，哪部的作者曾金榜題名呢？毛澤東沒有大學(xué)文憑，區(qū)區(qū)中專學(xué)歷，但是誰敢說他沒有水平？李瑞環(huán)沒有大學(xué)文憑，只上過小學(xué)6年級，但是誰敢說他沒有水平？馬云高考考上一般大學(xué)，但是現(xiàn)在是電子商務(wù)的領(lǐng)軍人物，誰敢說他沒有水平？蓋茨放棄大學(xué)，舍棄哈佛文憑，但是誰敢說他沒有水平？這些名人對社會的貢獻(xiàn)反證了一條真理：文憑不重要，水平才重要。
有文憑而沒有水平，日子難過。有些人抱著名校文憑四處求職，卻處處碰壁，或賣豬肉，或出家，此類現(xiàn)象令人深思！
博士里面也有蠢才，小學(xué)畢業(yè)的人里面也有人才。但愿我們摒棄凡事以文憑取人的觀念，不要簡單地在文憑與文化、知識與才能之間劃等號。在提拔干部、評定職稱時，既要看文憑，又要看水平，重在真才實(shí)學(xué)。只有這樣，“才路”方能廣開，各種人才方能脫穎而出。
【點(diǎn)評】
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。文章開門見山提出中心論點(diǎn)——既需要文憑更需要水平。然后從四個方面論證：文憑在一定程度上反映了水平；在一般情況下，文憑是衡量一個入水平的最簡便、最直觀的標(biāo)準(zhǔn)；文憑并不完全反映水平；有文憑而沒有水平，日子難過。結(jié)尾回應(yīng)開頭，重申論點(diǎn)。
【佳作展示二】
鄭舒怒燒證書箱
陳李鴻
調(diào)皮的風(fēng)肆意操控著蠟燭的一生，高興時，讓它激情地燃燒，直到油盡燈枯；不高興時，一下把它吹滅，然后給它永遠(yuǎn)的寂寞。我在想：如果生死不在自己，到底是該生還是該死？
風(fēng)華正茂，鄭舒用青春在奮斗。
高考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，每個學(xué)子都咬緊牙關(guān)，準(zhǔn)備沖鋒陷陣，鄭舒也是其中一個。她抬起沉浸在書本中的頭，望向窗外，綠樹裹著斜陽的余暉，呆呆地站立著，鄭舒內(nèi)心不知是該平靜還是該奔涌。明早的新日該是多么燦爛，她堅定了信心：對，我要努力，為了大學(xué)錄取通知書，不惜一切。目光回到教室內(nèi)，周圍全是同學(xué)埋頭苦干的身影，鄭舒繼而融入其中。幾個月后，高考過了。又一個月后，鄭舒接到了某大學(xué)通知書，盡管不夠理想，但也圓了大學(xué)夢。
上大學(xué)時，鄭舒依然很努力，可由于高考分?jǐn)?shù)靠后，無奈，被分到了歷史系。盡管不太喜歡，可又有什么辦法呢，只好任由生活的洪水沖蕩著浮萍般無所依靠的前途。還好，鄭舒挺樂觀，得到一位前輩指導(dǎo)：不管學(xué)什么，只要勇于參加各類活動，獲得的證書越多，找工作就越輕松。迷茫的鄭舒，頓時感到生活被注入活水，他抓住余下的大學(xué)時光，追逐著，為了以后好找工作，多獲些證書。大學(xué)四年在考證中過去了……
這天早上，鄭舒穿好新買的西服去應(yīng)聘，除了簡歷表，還有一箱子證書�？粗@些證書，仿佛工作有了定數(shù)。進(jìn)入辦公室，人事經(jīng)理問：“你會干什么？”鄭舒不語，只是滿懷信心地遞給經(jīng)理一大疊紅本本，房間出奇的安靜。經(jīng)理看了秘書一眼，隨后秘書把鄭舒領(lǐng)出了門，對她說：“你再去找找別的工作吧！鄭舒目瞪口呆，剛想問為什么，秘書已經(jīng)走了。她傷心，接下來的幾次應(yīng)聘都連連失敗。
鄭舒看著這一箱子證書，喃喃自語：高考，我用寶貴的青春與血淚換取了大學(xué)錄取通知書；大學(xué)，我用放棄可以像其他女生一樣談戀愛的時光換取了一大疊本以為能成為敲門磚的證書，而現(xiàn)在，這些證書什么都給不了我。證書給我了希望，卻讓我走上一條沒有出路的道路！好絕望，我燒了你……
裊裊青煙中，鄭舒終于明白：原來有些我們窮盡一生追求的東西，卻從不曾帶給我們幸福，證書誠可貴，水平價更高。如果一味追求證書，而不去提高自身的修養(yǎng)與能力，那么悲劇就開始了。
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