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小學(xué)作文指導(dǎo)：走進(jìn)人物的內(nèi)心世界
小學(xué)作文指導(dǎo)：走進(jìn)人物的內(nèi)心世界江蘇省連云港市灌云縣穆圩鄉(xiāng)下坊小學(xué)曹延標(biāo)
“走進(jìn)人物的內(nèi)心世界”白老師在黑板上寫(xiě)了這幾個(gè)字，接著問(wèn)大家，“同學(xué)們，看到這幾個(gè)字你會(huì)想到什么呢？”
“這句話什么意思？什么是人物的內(nèi)心世界？怎樣走進(jìn)人物的內(nèi)心世界？”周力連珠炮似的問(wèn)。
“是我們走進(jìn)別人的內(nèi)心世界，還是別人走進(jìn)我們的內(nèi)心世界？目的是什么？”穆書(shū)杰調(diào)皮的話把大家逗樂(lè)了。
還有好多同學(xué)發(fā)言，白老師示意大家安靜下來(lái)：“從剛才發(fā)言的情況看，各不相同，那么說(shuō)明每個(gè)人看到老師寫(xiě)這幾個(gè)字后，想法是不一樣的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，人物的內(nèi)心想法就是人物內(nèi)心活動(dòng)。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)適當(dāng)穿插一些人物的心里描寫(xiě)，能夠揭示人物性格，深化作品的主題，使其更有感染力。俗話說(shuō)‘人心不同，各如其面。’在通常情況下，一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)在他的行動(dòng)和語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)，但有時(shí)候，內(nèi)心矛盾、斗爭(zhēng)激烈，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有行動(dòng)，也沒(méi)說(shuō)話，這就得直接寫(xiě)他的內(nèi)心活動(dòng)，從而揭示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。”白老師說(shuō)：“我們寫(xiě)心理活動(dòng)一定要真實(shí)，不能表里不一。為了拔高自己，寫(xiě)些不是自己內(nèi)心想的東西。
“上次習(xí)作練習(xí)，我改到了這樣一篇作文——<我的故事>，里面有這樣幾段話，我們看看有沒(méi)有問(wèn)題，寫(xiě)的是不是自己內(nèi)心想法�！卑桌蠋煷蜷_(kāi)作文本，又向大家解釋了一下，“這篇作文寫(xiě)得是自己拾金不昧的事：記得6歲那年的一天，我正在馬路上玩，忽然發(fā)現(xiàn)路上有一塊錢，連忙把它撿起來(lái)，此時(shí)我想起了雷鋒叔叔，雷鋒叔叔能夠助人為樂(lè)，而我怎么能自私呢？想到這兒，把撿到的錢交給警察叔叔�！卑桌蠋熥x完，同學(xué)們笑了，有的同學(xué)已經(jīng)朝穆書(shū)杰望了，不用說(shuō)是他寫(xiě)的。
“同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段心理描寫(xiě)怎么樣？”
“這件事不是真的，自己當(dāng)時(shí)那么小，連雷鋒叔叔都不知道是誰(shuí)？怎么會(huì)想到雷鋒叔叔呢？”
蘭嬌嬌質(zhì)疑：“穆書(shū)杰，你當(dāng)時(shí)交錢給警察叔叔是雷鋒叔叔影響你的嗎？”
穆書(shū)杰手撓著后腦勺不好意思地笑了。
“還有一段，寫(xiě)我遇到難題是怎樣解決的�！卑桌蠋熃又帜闷鹆硗庖黄魑�，打開(kāi)，讀起來(lái)，“翻開(kāi)書(shū)本，開(kāi)始做作業(yè)了。有一道數(shù)學(xué)難題，我抓耳撓腮，仍然不見(jiàn)眉目，想了很長(zhǎng)時(shí)間就是沒(méi)有想出來(lái)。忽然，我想起了老師的話：遇到難題不要退縮，要迎難而上，要冷靜的思考，我全身充滿了無(wú)窮的力量，拿起筆，沙沙沙，很快解決了難題�！�
同學(xué)們又笑了。 (小學(xué)生作文 www.gymyzhishaji.com) 白老師問(wèn)：“這個(gè)心理活動(dòng)寫(xiě)得怎么樣？”
“想起了老師的話，就能解決難題？不真實(shí)。”王星說(shuō)。
“思想開(kāi)小差，更不可能解決問(wèn)題�！�
“怎么不能？”周力站起來(lái)爭(zhēng)辯，“課題上，有個(gè)問(wèn)題不會(huì)，數(shù)學(xué)老師叫我回答。我沒(méi)有答上來(lái)，數(shù)學(xué)老師叫我站著好好想想。我想了好長(zhǎng)時(shí)間，他問(wèn)我想起來(lái)沒(méi)有？我說(shuō)還不會(huì)，他說(shuō)我還沒(méi)有認(rèn)真想，叫我到外面去想。同學(xué)們正在教室里上課，而我站在外面，心里只是想快點(diǎn)進(jìn)教室。剛才數(shù)學(xué)老師講的內(nèi)容都忘了。過(guò)了一會(huì)兒，數(shù)學(xué)老師又問(wèn)我會(huì)不會(huì)？我說(shuō)，我就是想不起來(lái)怎么做，他說(shuō)，這么容易的題目想了這么長(zhǎng)的時(shí)間，到辦公室想吧，那兒安靜，我相信你會(huì)想出來(lái)的�！�
同學(xué)們笑了，白老師卻沒(méi)有笑，周力講得是真事。
“所以我寫(xiě)這篇文章就是按數(shù)學(xué)老師的意思來(lái)的。”哦，大家恍然大悟。周力原來(lái)是拿寫(xiě)作文說(shuō)事。
白老師轉(zhuǎn)移了話題，說(shuō)：“寫(xiě)作文所以要真實(shí)，我不喜歡同學(xué)們寫(xiě)些假大空的東西，心里怎么想，就會(huì)怎么寫(xiě)。而我們寫(xiě)作文為何不夠真實(shí)？因?yàn)閷?xiě)的不是自己真實(shí)的想法。怎么寫(xiě)心理活動(dòng)呢？我想圍繞從幾個(gè)方面來(lái)考慮，一是直接寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，一般用‘心想’、‘我想’、‘他想’‘心里嘀咕’等詞�！�
白老師來(lái)到背書(shū)表前，眼睛盯著背書(shū)表，對(duì)大家說(shuō)：“還有幾個(gè)同學(xué)課文不會(huì)背，把你們此時(shí)的心理活動(dòng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。”白老師來(lái)到滕艷面前，對(duì)滕艷說(shuō)，“滕艷，說(shuō)說(shuō)你此刻的心理活動(dòng)�！�
“老師來(lái)到背書(shū)表面前的時(shí)候，我心里非常緊張．因?yàn)橛袔灼n文還不會(huì)背。心想：萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！也許白老師沒(méi)有檢查作業(yè)，而是讓大家說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心理活動(dòng)，她并沒(méi)有批評(píng)誰(shuí)的意思�！�
“滕艷因?yàn)閯偛虐汛藭r(shí)的心理活動(dòng)說(shuō)的太好，所以我不批評(píng)她，剛才滕艷是直接寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，其實(shí)還可以間接地描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)�！卑桌蠋熃又f(shuō)：“剛才，我看滕艷低著頭，眼睛不敢看著老師。從她的動(dòng)作不難看出她的緊張、不安。如果滕艷繼續(xù)努力的話，我相信書(shū)很快就能背上來(lái)。此時(shí)，我看一個(gè)同學(xué)，表情非常坦然，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的心理活動(dòng)？”
不用猜，是穆書(shū)杰。穆書(shū)杰正像老師說(shuō)的那樣，好像無(wú)所謂的樣子，看不出緊張。王星說(shuō)：“穆書(shū)杰此時(shí)心想：管她呢？書(shū)我就是不背，看她能把我怎么樣？總之不能開(kāi)除我�！�
蘭嬌嬌說(shuō)：“穆書(shū)杰想：怕什么，最多就是被老師批評(píng)幾句，我的臉皮厚，也不怕批評(píng)。”
耿亮說(shuō)：“穆書(shū)杰心想：老師要是問(wèn)我，我找個(gè)沒(méi)有時(shí)間背書(shū)的借口搪塞過(guò)去，不就得了�！�
夏天說(shuō)：“穆書(shū)杰心想：我懇求老師再容我?guī)滋欤�，或者跟白老師談條件，讓我一節(jié)一節(jié)地背�！薄�
“穆書(shū)杰，大家的想法對(duì)嗎？你是怎么想的？”
穆書(shū)杰笑了，說(shuō)：“我想老師看背書(shū)表，她肯定想表?yè)P(yáng)王星、夏天他們背書(shū)積極的同學(xué)，沒(méi)有背書(shū)的同學(xué)，她最多批評(píng)兩句。課堂上的時(shí)間很寶貴，她是不會(huì)浪費(fèi)一分一秒的，所以，我不感到緊張，再說(shuō)白老師不是那種嘮叨婆�！�
哈哈哈，同學(xué)們樂(lè)了。
“同學(xué)們剛才說(shuō)的通過(guò)人物的表情、動(dòng)作以及對(duì)話反映人物的心理活動(dòng)。間接描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以給讀者留下回味的余地，使人物形象更生動(dòng)更豐滿。”白老師接著說(shuō)，“在<我的故事>這篇文章里，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了這么一段，同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下�！�
“考完試，我一直低頭不語(yǔ)。別人在興高采烈地談笑，我卻悶悶不樂(lè)地躲在一旁。我真后悔，心里老想著那幾道完全不應(yīng)該錯(cuò)的應(yīng)用題。哎，粗心大意，馬馬虎虎，真把我害苦了�。∥业耐瑢W(xué)小利考得也不好，回家的路上，她一句話也不說(shuō)，邊走邊低著頭。上課時(shí)的情景浮現(xiàn)在她的腦海中，‘小利，60分�！@句話如同霹靂震得她淚水止不住落了下來(lái)�？墒�，這有什么辦法？只怪自己沒(méi)有復(fù)習(xí)好。她想著，眼睛濕潤(rùn)了，差點(diǎn)哭了出來(lái)。她沉思著，回到家怎么辦，不把成績(jī)告訴媽媽，可是她遲早會(huì)知道的。對(duì)，做人要誠(chéng)實(shí)，打仗也有勝敗，下次趕上去，還是告訴媽媽好。她抬起頭，鼓起勇氣向那條小巷走去……”
“同學(xué)們，你們看這段心理活動(dòng)寫(xiě)得怎么樣�。俊卑桌蠋焼�(wèn)。
“很好啊�！笨磥�(lái)大家還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
夏天顯得很激動(dòng)的樣子對(duì)白老師說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這篇文章以第一人稱寫(xiě)的，前面寫(xiě)我的心理活動(dòng)，內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)自己悔恨的心情，檢討自己由于粗心大意而造成的失誤，符合實(shí)際。后面寫(xiě)的是同學(xué)小利的心理活動(dòng)。小利在考試成績(jī)公布后的復(fù)雜、矛盾的心理活動(dòng)‘我’怎么會(huì)知道呢？”
“夏天同學(xué)說(shuō)得好�！卑桌蠋熣f(shuō)，“我們寫(xiě)記敘文時(shí)，常用第一人稱或第三人稱。運(yùn)用第一人稱時(shí)，作者‘我’的心理活動(dòng)可以直接寫(xiě)，文中已經(jīng)有‘我’的出現(xiàn)，就不能直接寫(xiě)其他人的心理活動(dòng)了。只能通過(guò)其他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)讓讀者體會(huì)。運(yùn)用第三人稱時(shí)，文中沒(méi)有我的出現(xiàn)，可以直接寫(xiě)入物的心理活動(dòng)�！卑桌蠋熣f(shuō)，“課后寫(xiě)你被別人誤解以后的內(nèi)心活動(dòng)�！�
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