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我的歌作文及素材：唱響屬于自己的歌
我的歌作文及素材：唱響屬于自己的歌河北劉曉霞
【模擬文題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過，不管是東南風(fēng)，還是西北風(fēng)，都是我的歌，我的歌。”80年代，這首歌唱遍大江南北，如今，這首歌雖已不再流行，可是，其中的兩句歌詞還是耐人尋味的：“不管是東南風(fēng)，還是西北風(fēng)，都是我的歌，我的歌。”仔細(xì)想來，每個(gè)人都有自己的歌，在生命的某一個(gè)時(shí)刻抑或終其一生都在吟唱著……
請(qǐng)以“我的歌”為題寫一篇文章。要求：立意自定，除詩(shī)歌外文體自選，不少于600字。
【立意解析】
這是一道能讓學(xué)生關(guān)注內(nèi)心世界、傾吐心聲的文題。
作文最忌隨人后，因此一定要有自己的情感態(tài)度，自己的價(jià)值觀，不能讓自己的思維成為他人的跑馬場(chǎng)。中學(xué)生正值青春年華，追求個(gè)性，有著善感的心靈和豐富的內(nèi)心世界，因此內(nèi)心深處，乃至靈魂深處一定都有屬于自己的歌——“我的歌”。
每個(gè)人都擁有自己的天空、自己的思想、自己的喜怒哀樂、自己的人生，因此，都會(huì)唱著屬于自己的“歌”。
文題“我的歌”從結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)偏正短語，其中的“我”既可以指自己，也可以指作文中的主人公。中心詞“歌”含義豐富。實(shí)指某一首歌，可以寫這首歌對(duì)自己的影響（啟發(fā)、鼓勵(lì)等）。這樣寫需要很好的情感積淀或者較好的表達(dá)技巧，否則，容易膚淺。 (作文大全 www.gymyzhishaji.com) 若對(duì)“歌”的比喻義進(jìn)行深層挖掘，則很容易出新出彩。“歌”可以指人們贊美或稱頌的某種事物，如生命、青春，或某種精神、品質(zhì)，如奮進(jìn)奉獻(xiàn)等，由此可以寫“青春之歌”“戰(zhàn)斗之歌”“友誼之歌”“奮進(jìn)之歌”“生命之歌”“親情之歌”“奉獻(xiàn)之歌”等。行文中，可以用虛實(shí)結(jié)合的寫法，把“實(shí)”作為情感的觸發(fā)點(diǎn)，把“虛”作為內(nèi)涵的凝結(jié)點(diǎn)，兩者交相輝映，能使文章既有內(nèi)涵，又得此題的旨趣，可謂兩全之策。
【素材集結(jié)】
素材1．張米亞老師：摘下我的翅膀，送給你飛翔！
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕感動(dòng)了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！
這名男子是該校29歲的老師。“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，多才多藝，最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢守住了生命之門。大地震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……
【激活思想】
張米亞老師本來是有機(jī)會(huì)逃生的，但在生與死的抉擇中，他毅然選擇了用生命保護(hù)學(xué)生。那一刻，人民教師崇高的靈魂定格在了他僵硬的雙臂上。他用脊梁扛起了不可抗拒的災(zāi)難，他用身軀護(hù)衛(wèi)了學(xué)生的生命，彰顯了人民教師的尊嚴(yán)與大愛。據(jù)說，張老師生前就愛唱歌，喜歡用歌聲贊美生活。在災(zāi)難面前，他更像一位歌者，用生命唱響了一曲撼人心魄的奉獻(xiàn)者之歌！
素材2．生命的主線
在品嘗美味的三文魚時(shí)，也許很少有人知道它們令人感動(dòng)的生命故事。春天來臨時(shí)，幼魚進(jìn)入淡水湖，盡管東躲西藏，大多數(shù)依然逃不過被捕殺的命運(yùn)。進(jìn)入大海，危險(xiǎn)也一直存在，它們一邊努力地成長(zhǎng)，一邊面對(duì)鯨魚、海豹和其他魚類的進(jìn)攻，同時(shí)還有大量捕魚船在威脅它們的生命。整整4年，經(jīng)歷無數(shù)艱險(xiǎn)，它們才能成熟。
成熟之后，一種神圣的使命感召喚它們踏上回家的旅程，這是它們生命最輝煌最悲壯時(shí)刻的開始。從進(jìn)入河口開始，它們就不再吃任何東西，全力趕路，在逆流而上的路途中消耗掉自身幾乎所有的能量和體力，有的甚至?xí)叨�。少�?shù)幸存者到達(dá)產(chǎn)卵地后，顧不上休息，便開始挖坑產(chǎn)卵受精。為了得到更好更安全的產(chǎn)卵地，它們會(huì)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)奪。同時(shí)，它們還要面臨鷹、熊、狼的威脅。產(chǎn)卵受精完畢之后，三文魚精疲力竭雙雙死去。它們?cè)谏詈蟮膾暝型瓿闪俗约旱氖姑�，把新一輪生命讓給了后代，結(jié)束了只為繁殖下一代而進(jìn)行的死亡之旅。
【激活思想】
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常忘記了需要成長(zhǎng)，變得懶惰、無聊和平庸；忘記了應(yīng)該去體驗(yàn)，變得膽怯、狹隘和固執(zhí)；忘記了自己承擔(dān)的使命，變得蒼白、迷茫和失落。也許我們不需要像三文魚一樣以生命為代價(jià)去完成某種使命，但必須擁有這種頑強(qiáng)、執(zhí)著的精神。三文魚的一生，充滿了危險(xiǎn)，它們克服種種困難，在生命的最后時(shí)刻，搏擊逆流，洄游產(chǎn)卵，為生命畫上句號(hào)。它們這樣做也許只是遺傳基因使然，并不是一種自覺的精神意識(shí)。但這一現(xiàn)象依然令人感動(dòng)，讓人思索和振奮。三文魚的一生貫穿著明晰的生命主線：
成長(zhǎng)，不顧各種艱難險(xiǎn)阻地成長(zhǎng)。
體驗(yàn)，不管大海多么不可預(yù)測(cè)，也要去體驗(yàn)從平靜湖水游向大海的過程。
使命，不管遭遇多少險(xiǎn)阻都要完成自己的使命，返回出生地繁衍后代，就算以生命為代價(jià)也再所不惜。
三文魚的一生，是自然界啟示人類的華美樂章！
【學(xué)生佳作】
我的歌——那些花兒
灤縣第三中學(xué)初一陳宇欣
“那片笑聲，讓我想起，我的那些花兒……”在樸樹沙啞的、略帶慵懶的歌聲中，我輕輕閉上了眼睛。
天空明媚得有些刺眼，只剩下半瓶的礦泉水在陽光下同樣刺眼。綠蔭下，三輛單車安靜地依偎著，同他們的主人一樣，親密無間。蟬百無聊賴地重復(fù)著單調(diào)，在我們聽來卻依然很好聽，我們酣暢淋漓地笑著，沒有原因。
成長(zhǎng)的歲月里，花兒都開了，綻放著美好，在這個(gè)季節(jié)里歌唱�！霸谖疑恳粋�(gè)角落，靜靜地為我開著……”陶醉在歌聲中的我，或許不但是我，都沒有想過長(zhǎng)大。
花落無聲，幾時(shí)花又開？沙沙的雨不過是春天最美麗的憂傷�！八麄兌祭狭税桑麄�?cè)谀睦镅健戎颓啻阂话阃该鞯牡V泉水，然后互相說聲再見，我們就這樣，各自奔天涯……”或許不應(yīng)該說再見，那樣至少可以在心里證明，我們沒有分離，但誰又能騙過自己呢？或許這樣的安慰只是一種本能。
“他們都老了吧，他們?cè)谀睦镅健痹僖淮卧儐栕约骸２恢螘r(shí)，曾經(jīng)的朋友都白駒過隙一般從我的世界里遠(yuǎn)去。縱然還在想念，縱然還在哭泣，也只是流星隕落般的轉(zhuǎn)瞬即逝。“如今這里荒草叢生沒有了鮮花，好在曾經(jīng)擁有你們的春秋和冬夏……”
充滿懷念的歌聲，蕩滌著心靈的樂曲，無數(shù)遍重復(fù)過后，依然充滿感動(dòng)。我們都曾經(jīng)是個(gè)孩子，一個(gè)在心里種花的孩子，但終有一天會(huì)長(zhǎng)大。我們都不是生活在永無島的彼得·潘，當(dāng)我們?cè)谌缢臅r(shí)間中蕩漾時(shí)，兒時(shí)的玩伴捧著各自的鮮花，消失不見�；ㄩ_又花落，無聲無息，歌聲中的振動(dòng)，振動(dòng)中的靈魂，引領(lǐng)著我尋找兒時(shí)的記憶。
“他們都老了吧，他們?cè)谀睦镅健备杪暆u近尾聲，輕微的顫音，仿佛沙漏中不斷下淌的沙，被惆悵充斥。
彼岸花開，開而無聲，只有彌漫在空氣中的旋律——“那片笑聲，讓我想起，我的那些花，在我生命每一個(gè)角落靜靜為我開著……”
【點(diǎn)評(píng)】
這是一篇清麗的散文，伴著一首優(yōu)美的校園歌曲，作者以流暢的筆觸讓郁結(jié)心頭的淡淡憂傷緩緩流出，細(xì)細(xì)地憑吊校園生活過往的同時(shí)，讓我們學(xué)會(huì)了珍惜。空氣中彌漫著花的香味，比花香更濃郁的是作者對(duì)光陰的感慨和對(duì)友誼的珍惜。行文中，作者將歌曲“那些花兒”作為背景和依托，回憶自己校園生活的過往，吟唱著一首校園“戀”歌。
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