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中考作文熱點：小學班干部制度是否在培養(yǎng)“漢奸”
中考作文熱點：小學班干部制度是否在培養(yǎng)“漢奸”江蘇吳應海
【新聞點擊】
最近網(wǎng)上有條微博很火，3000多人轉發(fā)，800人參與評論。微博稱，鄭淵潔說，小學班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，發(fā)達國家小學沒有班干部制度，建議取消中小學班干部制度，讓所有孩子平等成長。根據(jù)調查，近九成網(wǎng)友贊成取消小學班干部制度，不過也有老師認為，小學班干部“擺架子操官腔”問題在大人，希望小學班干部弱化“官”和“管”的色彩。
2010年6月9日，鄭淵潔在博客上以“鄭淵潔：小學班干部制度是在培養(yǎng)漢奸”為題發(fā)博文。這個話題再次引發(fā)熱議。有人發(fā)微博稱，小學班干部制度培養(yǎng)的“漢奸”有三個特點：一是為強權效力；二是告密；三是奴役同胞。微博還稱，發(fā)達國家小學沒有班干部制度，建議取消該制度，讓所有孩子平等成長。
記者通過官方微博發(fā)起調查，其中87%的參與者認為應該取消小學班干部制度，這個制度摧殘幼小心靈。另外，10%的被調查者表示，不應該取消小學班干部制度，班干部是讓好孩子帶隊，同時也幫老師管理班級。其余3%的網(wǎng)友表示不關注。
【觀點PK】
鄭淵潔說錯了嗎？現(xiàn)實中，班干部這項制度被扭曲已經(jīng)成了事實。我們經(jīng)常看到，家長給老師送點東西，孩子就當上了班干部，也有的地方甚至全班的學生都被封為班干部，班干部儼然成了一種福利或商品，甚至成了孩子們抖威風的道具。如果班干部淪落到這種地步，有人建議取消也在情理之中。
鄭淵潔的“漢奸論”說得十分生動與詼諧，為強權效力、告密、奴役同胞，三個鮮明的漢奸特點無不讓每一個曾經(jīng)在學生時代被班干部摧殘過的人有所感慨。特別是現(xiàn)在的一些小學班干部，更是像大人一樣，說起官話、擺起官架子。這些小官老爺?shù)难哉Z和舉動往往令大人忍俊不禁，但笑過之余則讓人心生不安和擔憂。
以“為強權效力、告密、奴役同胞”三點來認定小學班干部就是“漢奸”，再進一步推出取消小學班干部，讓稍微有點邏輯常識的人笑掉大牙。但從以偏概全、偷換概念的“班干部漢奸”論調中，我們分明可以感覺到某些“名人”的浮躁。
盧梭說：教育的目的是成長，除了成長之外別無目的。家長將孩子送進學校不是為了老師建立起一個龐大的系統(tǒng)替他們“看著孩子”，更多的是希望他們的孩子能夠增長知識、健康成長，因此應該平等對待每一個孩子。
因為小學班干部的一點“特權”和打小報告的行為，就說小學班干制度是在培養(yǎng)“漢奸”，言過其實。請問，班干部聽從班主任的安排，協(xié)助其管理班集體，這能叫為強權效力嗎？ (中考作文 www.gymyzhishaji.com) 班干部將班上的“壞人壞事”及時向班主任匯報，以便班主任更好地了解班級，管理班級，這算告密嗎？班干部警示違反紀律的孩子，這是奴役同胞嗎？如果按照有些人的說法，學生是不是就該不聽老師的話，同學間發(fā)生的事一律對老師保密，對違紀的學生全都視而不見呢？真是豈有此理！
對出現(xiàn)問題的班干部制度，大可不必上綱上線，然后一棍子打死了之。完全可以稍加改革，使班干部制度擺脫各種利益的綁架，成為所有學生鍛煉的平臺。譬如引進“輪流制”，把班干部定位為“服務性崗位”，然后給每一個學生提供為其他人服務的機會，讓“班官”成為班級的“勤務員”，何樂而不為？
【精彩評論一】
是對孩子的傷害
段思平
因為發(fā)達國家沒有班干部，我們就應該取消這一制度嗎？鄭淵潔的邏輯值得推敲，畢竟，我們不可能與發(fā)達國家無條件地看齊。其實，一些發(fā)達國家之所以沒有班干部制度，是因為其小學實行小班制，人數(shù)較少，便于管理；到了中學階段實行選課走班制，沒有固定班級，自然也就不需要班干部。以現(xiàn)階段我國的國情來看，全面取消班干部制度的條件并不具備。
鄭淵潔的確概括出了在部分班干部身上存在的“官”和“管”的色彩，然而這并非班干部制度的原罪，而是制度在實踐中的走樣。事實上，如果把“奴役”理解成一個中性的概念，比如“管理”，那么在任何一個社會部門中，管理者的角色都帶有類似的特點，以“漢奸”論之有失偏頗。
再者，班干部的“告密”與漢奸的告密決然不同。這種類比首先就把老師和學生的二元關系對立了起來，認為老師不是要幫助學生而是像日本鬼子一樣“迫害”學生。漢奸為了茍且偷生而出賣同胞的告密是令人不齒的，而班干部向老師反映情況的“告密”是本著幫助同學改正缺點的良好愿望。不論被“告密”的同學是否理解，從動機上看，班干部在人格上并無可指責之處。
長期以來，班干部制度培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的人才，班干部經(jīng)歷對學生能力提升確有益處也是不爭的事實。如何改進這一制度，讓其更好地發(fā)揮作用，才是教育界需要反思的，因其存在陰暗面就以偏概全、一味否定并非負責任的做法。
看過鄭淵潔作品的人都知道，他往往以比較調皮的、傳統(tǒng)意義上所謂的“差學生”作為主人公，努力發(fā)現(xiàn)這一群體的閃光點．對他們加以鼓勵。然而，不應忽略的是，班干部也是孩子，也需要肯定和認可，雖然他的論點是放在班干部制度上的，但客觀上構成了對班干部形象的丑化，對班干部造成了傷害。試想，一個班干部看到鄭淵潔的論斷后，會怎樣看待自己的班干部身份呢？希望一些名人在談到孩子時，不要再用如此刺耳的字眼。
【精彩評論二】
怎么避免培養(yǎng)“漢奸”
趙木木
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，支持鄭淵潔觀點贊同取消班干部制度的人占了多數(shù)，只有13%的人認為不應該取消，這說明我們的小學班干部制度確實有問題。38%的人指出了問題的根源所在：錯不在小學班干部制度，而是大人在設計和執(zhí)行制度方面出現(xiàn)了偏差，讓小學生受到了不良思想的影響，因而才會產生各種各樣的“小大人”為謀求班干部一職而互相攻擊乃至產生矛盾。
筆者前不久曾看過反映小學生班干部競選的紀錄片《請投我一票》，片中三個小學生競選班干部的“殘酷”競爭過程，以及孩子們在此期間所扮演的角色，以及一些成人化的賄選手段，讓人感覺有點“不寒而栗”，但這樣的所謂“成熟”能怪孩子嗎，其實最應該反思的是那些在孩子背后積極出謀劃策，為孩子能競選上班干部而能在班里很威風地“管人”的家長們。
本來學生班干部制度設計的初衷是鍛煉孩子們的組織和協(xié)調能力，培養(yǎng)他們的責任心，但如今在一些小學班級中，班干部成為老師密切注意學生聽不聽話的“順風耳”，而很多孩子在社會各種不良思想的影響下，也樂意去通過班干部的“權力”來體驗這種“等級制度”下因為職務所帶來的“管人”的權力快感，甚至為了維護這種感覺，搞一些給老師告密的小把戲。
事情雖小，但對孩子人格的健全影響不容忽視。反觀國外，很少有在小學設立班干部制度的，基本上都是設置一些服務性崗位，讓孩子們輪流擔任，服務大家。在這些孩子的眼睛和頭腦里，只是給大家服務，而不是表現(xiàn)權力的威力，當然，他們在班級服務崗位設置上從來也就沒有說要體現(xiàn)出權力的概念。
鄭淵潔作為童話大王，他所期待的小學生階段的“權力真空”狀態(tài)或許只是個夢想，但我們的教育部門能不能在小范圍局部地進行一些改革試點呢？或許，孩子們會給我們一個驚喜，畢竟，他們的心靈世界“自潔”能力遠比成人強得多……
【學生心聲】
鄭淵潔爺爺，您真“絆”
尊敬的鄭淵潔爺爺：
您好！我是一名小學生，也是一名班干部。今天在上學的路上，聽到兩條新聞，一條是關于您的，您在微博里說小學生班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”；另一條是說日本2011年度漢字評選選定為“絆”。這事太巧了，兩件事結合在一塊就是：鄭爺爺，您真“絆”。
按說嘛，鄭爺爺您是名人，是大名人，是孩子們的童話大王。名人的事呢，是不能強求的，鄭爺爺您愛說什么就說什么，但是我們小學班干部怎么招您惹您了？您說小學班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，并列舉三個特點：1.為強權效力；2.告密；3.奴役同胞。鄭爺爺，您知道不？您此話一出，從此踏上了不歸路�。 皾h奸”是民族罪人、千夫所指您懂得有木有!!小學生班干部制度您真正了解有木有!!!小學生班干部都是公開推選您知道有木有!!!!能被推選上的都是班上公認的好學生您知道有木有!!!!!當過小學班干部的成為國家棟梁的大有人在您知道有木有!!!!!!小學干部都在輪換著做，當選后都全力為同學服務您知道有木有!!!!!!!您把小學班干部制度說成是在培養(yǎng)“漢奸”，就是把我們說成是“漢奸”，刺痛了全國現(xiàn)在或曾經(jīng)是小學班干部的人的心，刺痛了小學班干部家長的心，刺痛了祖國未來的心，您意識到有木有!!!!!!!!您是名人，您有大放厥詞的權利，但請您不要肆意摧殘祖國的未來，您懂得有木有!!!!!!!!!要論此理，您才是民族罪人、千夫所指，您懂得有木有!!!!!!!!!!
鄭淵潔爺爺，我現(xiàn)在是一名小學班干部，是品學兼優(yōu)的好學生，我的理想是考上北京大學。我未來的母�！本┐髮W曾告誡過我們：“你是北大人，看到有人肆意欺負你要狠狠地還擊。他要是恐嚇你，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”
因此，我今天還擊你，是按照我未來母校的告誡去做的。最重要的是您不要不開心，不要不吃飯，不要餓著，您要餓了，我給你煮碗面，啊嚏……
我曾經(jīng)是您童話的忠實讀者，但今后我不會再讀了，我要有了孩子，也不會讓孩子讀了。至于你信不信，我不管，反正我信了！
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