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我把小花傘弄丟了
我把小花傘弄丟了浙江省義烏市福田小學六(4)班 謝玲靈
指導老師 朱俊蘭
雨，毫無預(yù)兆地下了起來，周圍立刻撐起了許多不同款式的小花傘�？粗渌嘶琶Φ匚嬷^跑去，我倒也不急，不慌不忙地從包里尋找我的小花傘。咦，沒有？再翻，還是沒有！我急了，把包里的東西部掏出來，仍然沒見到小花傘的影子。傘呢？我最愛的小花傘呢？愣了幾秒鐘，我暗暗安慰自己：不要慌，要冷靜，仔細回想一下之前有沒有拿出來過？有沒有借給誰？……想不起來，再想，還是什么也記不起來。眼看細雨就要變大了，先避雨再說吧。我往四周一看，看到了一個小亭子，拿起包撒腿就往亭子里跑。“哇，差點就成落湯雞了�！蔽易谑噬献匝宰哉Z。
外面的雨越下越大，“滴滴答答”像一首無字的歌曲，仿佛在呼喚我的小花傘。它究竟去哪兒了呢？爸爸媽媽問起來怎么辦呢？我怎么這么沒記性呢！看了看手表，已經(jīng)5點_r，總不能一直待在這兒避雨呀！這時的天就像被蒙了一塊巨大的灰布一樣，沉沉地壓著大地。看著亭子外面連綿的大雨，我心頭的擔憂也越來越重：我的小花傘呢？到底丟哪兒了呀？……“嘟，嘟，嘟！”一陣刺耳的喇叭聲驚醒了我。原來是爸爸媽媽來接我了。我忐忑不安地朝車子走去。上了車后，我把丟傘的事支支吾吾地告訴了他們。雖然最后他們也沒有說我什么，可我的心里依然留著一個疙瘩。
雨，已經(jīng)不再下。我的小花傘再也沒有出現(xiàn)過。我的小花傘，你到底躲到哪里去了？
點評
小作者通過丟傘后的一系列心理活動描寫，真實準確地傳達出自己的焦急與自責，從而讓讀者感受小花傘的重要性小作者還很善于用標點符號表情達意，特別是省略號和問號的應(yīng)用恰到好處，引起讀者深深的共鳴，結(jié)尾的問話，余味濃濃。
朱俊蘭
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