我是“小蔡倫”

我是“小蔡倫”
　　
　　胡河陽
　　
　　今天，老師給我們布置了一個有趣的課外作業(yè)——造紙。
　　
　　回到家，我馬上著手準備造紙要用的材料。我先把餐巾紙撕成碎片，放進裝有大半杯水的玻璃杯中，一眨眼，小紙片就被水給“吞沒”了。接著，我用鉛筆在水中快速攪拌，一會兒，小紙片不見了，變成了糊狀的稀漿。這些稀漿顆粒很小很小，在水中一刻不停地你擠我碰著。這時，我趕快取來一塊毛巾，把它平鋪在一只碗上，然后把調好的紙糊輕輕倒在上面。啊，水一下子流進碗中，毛巾上只留下了一堆紙糊。老師說過，這個過程叫“過濾”。
　　
　　我把毛巾鋪在板凳上，用小手指仔細地把紙糊分開，接著，用一張大的餐巾紙覆蓋在紙糊上面，再蓋上一塊干毛巾，用力一壓。嘿，紙糊中的水一下子流了出來，毛巾立刻濕透了。我換了一塊干毛巾，這樣反復做了好多次。等水差不多被擠干，我親手制作的新紙就成功了！
　　
　　我把自己的勞動果實小心翼翼從毛巾上取下來，夾進一本書中，用力壓書，讓書把新紙中的水分進一步吸干。
　　
　　看著從書中取出的這張新紙，雖然它厚薄不勻，樣子不漂亮，與原來的餐巾紙?zhí)觳畹貏e，但我依然很快活。我嘗試了造紙，它凝聚了我的一份勞動和期望。呵呵，我真為自己成為“小蔡倫”高興！
　　
　　石老師的話
　　
　　這是一篇記敘課余做科學小實驗的文章。記事，首要一條就是要把經過交代清楚，從這基本要求來看，小作者做得很不錯，把“造紙”的過程一步一步寫得明明白白。撕紙、浸水、攪拌、過濾、擠壓……一路寫下來，思路清晰，語言流暢，讓我們和他一起親歷了這有趣的體驗。文中遣詞用句也很有意思，比如“小紙片就被水給‘吞沒’了”“這些稀漿顆粒很小很小，在水中一刻不停地你擠我碰著”，“吞沒”“你擠我碰”這些擬人修辭手法的運用，讓實驗情景活靈活現(xiàn)出現(xiàn)在我們眼前，十分生動。
　　
　　不過，文章展開實驗的步驟有些平均用力，重點不夠突出，建議還要在材料的詳略安排上多下些工夫。
　　
　　

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