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《初中數(shù)學(xué)課堂本色教學(xué)的探索與研究》研究方案
《初中數(shù)學(xué)課堂本色教學(xué)的探索與研究》研究方案
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義；
義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的頒布與實(shí)施，使廣大教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了令人欣喜的變化，確實(shí)給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了鮮活與靈動。但由于部分教師對新課標(biāo)的精神理解還不夠深刻，使得部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了一些“華而不實(shí)”，“虛假繁榮”等不良的現(xiàn)象，對教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響：
現(xiàn)象之一：數(shù)學(xué)課堂過于注重課堂教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂絞盡腦汁。特別是一些數(shù)學(xué)公開課、競賽課等是非情境不上，好象脫離了情境就不是新課標(biāo)理念的數(shù)學(xué)課。
現(xiàn)象之二：數(shù)學(xué)課堂中的“數(shù)學(xué)活動”只見“活動”不見“數(shù)學(xué)”，觀察、操作、比較、概括、猜想、推理、交流等數(shù)學(xué)思維活動過程得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂失去了“數(shù)學(xué)味”。
現(xiàn)象之三：數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，
無思想交鋒，思維呆滯。
面對這些值得我們思考的“現(xiàn)象”，等待和觀望顯然不是辦法，因?yàn)槌霈F(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因，就在于我們的一些教師忽略了數(shù)學(xué)真實(shí)、本色課堂的呈現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂首先應(yīng)該立足于本色教學(xué)。而課改中倍受關(guān)注的“動態(tài)生成、真實(shí)有效”的理念卻恰恰追求了課堂這種真實(shí)本色的回歸，它意味著在生動可變的教學(xué)過程中，教師時(shí)刻關(guān)注著“學(xué)生”這個(gè)資源的重要提供者，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況需要隨時(shí)作出調(diào)整，形成真正意義上的師生互動，相互砥礪、啟迪，從而使數(shù)學(xué)課堂因真實(shí)本色而更具魅力。這也就是本課題研究的意義所在。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；
本色，在思想上是來自道家的自然歸真思想；在文學(xué)上，北宋時(shí)期興起的“本色論”，其主流是對詞體的推尊，雅化、尚美，以至于南宋前期“詞主情性”，一系列的學(xué)者對本色有過相當(dāng)充分的認(rèn)識和爭鳴。
本色教育就是充分尊重教育對象的天真自然的品質(zhì)，引導(dǎo)他們通過觀察世界的美好和諧，強(qiáng)化善良與博愛之心，豐富他們對世界的觀察力，在成長中形成自然而然的自我糾正。在這樣的觀念下從事教育教學(xué)，教師會變得樂觀、真實(shí)、有趣、進(jìn)取。
在全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題中已提出了“本色課堂導(dǎo)學(xué)”理論與實(shí)踐的研究專題。2009年07月李從華在他的論文《著力打造本色的數(shù)學(xué)課堂》中從情境創(chuàng)設(shè)、探究活動、合作學(xué)習(xí)、課堂評價(jià)四個(gè)方面來打造本色的數(shù)學(xué)課堂。本課題主要從初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本色，同時(shí)對于我們農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂的本色又是什么進(jìn)行探索與研究。本課題的研究是在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的大背景下，在新制定的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》最前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)理念的指引下進(jìn)行的，因此，它必定比以往的研究更深入、更具體、更能體現(xiàn)時(shí)代的教改特色。
三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)；
（一）預(yù)期目標(biāo)；
總目標(biāo)：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！睌�(shù)學(xué)課堂是求“真”，務(wù)“實(shí)”的課堂，本色是課堂存在的根基，是課堂美麗的極致，是我們追求的理想課堂。
細(xì)分如下：目標(biāo)（一）
1、在實(shí)踐中不斷完善，深化對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性、數(shù)學(xué)味、生活化的認(rèn)識和理解，探索、形成數(shù)學(xué)教學(xué)的理念。
2、探索、形成一系列有鮮明特色的中學(xué)數(shù)學(xué)本色課堂教學(xué)操作方式。
3、探索、形成一套科學(xué)合理的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)體系。
目標(biāo)（二）
知識與技能
1、掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
2、掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。
數(shù)學(xué)思考
4、建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
5、建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
6、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，具有初步的概率思想。
7、在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。
解決問題
8、針對現(xiàn)實(shí)生活，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題。
9、會用數(shù)學(xué)的思想方法去分析問題、解決問題，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
10、學(xué)會與人合作，并能與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。
11、對自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐，初步形成評價(jià)與反思的意識。
情感與態(tài)度
12、懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
13、熱愛生活，熱愛大自然和人類社會。
14、建立自信、有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
15、勇于探索，熱于創(chuàng)新。
16、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
（二）研究內(nèi)容：
1、趣味性的本色課堂。“興趣是最好的老師�！备信d趣的事物使學(xué)生忘乎所以、樂此不疲。有趣的數(shù)學(xué)課堂，能使學(xué)生舒心、安心，積極踴躍地發(fā)表所見所聞、所感所悟，樂于把自己的理解感悟與他人共享。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既重結(jié)果，更重過程，用趣味性來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，動腦去思、動口去說、動眼去看、動手來做……這樣學(xué)生就能在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中無暇他顧，就能集中精力探究創(chuàng)新，個(gè)人能力、素質(zhì)就能得以提升。
2、數(shù)學(xué)味的本色課堂。恩格斯曾精辟地指出：“純數(shù)學(xué)的對象是現(xiàn)實(shí)世界的空間和數(shù)量關(guān)系�！边@就不得不讓我們正視一個(gè)事實(shí)——數(shù)學(xué)對象描述形式的高度抽象性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，就知識教知識，而更重要的要聯(lián)結(jié)這些知識的思想觀點(diǎn)及由此產(chǎn)生的解決問題的方法與策略，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的思想方法。我們的學(xué)生，就要在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到本色的東西：概念、計(jì)算、思維方式等，這些才是構(gòu)成數(shù)學(xué)課程“數(shù)學(xué)味”的核心要素。
3、生活化的本色課堂。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)是人的生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”，還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！睌�(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。這些都強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)必須將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的生活化的情境中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程。而且還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與技能遷移到生活實(shí)際中，去解決生活中現(xiàn)實(shí)的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，將數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。
四、課題研究的操作措施及做法；
（一）研究的方法
1．調(diào)查研究法：主要運(yùn)用調(diào)查法研究現(xiàn)行教學(xué)中制約課堂的因素。
2．案例研究法：研究本色教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異性，運(yùn)用對照手段驗(yàn)證本色教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)收集優(yōu)秀案例。
3．行動對比法：對學(xué)生能力提高，成績?nèi)〉玫染C合素質(zhì)進(jìn)行評定，然后與平行班級進(jìn)行對比。
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1、從應(yīng)試教育的模式中解脫出來，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，強(qiáng)化教改意識，明確大綱中的要求。
2、充分挖掘教材的潛力，創(chuàng)造地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫�，激發(fā)學(xué)生分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能。
3、貫徹實(shí)踐觀點(diǎn)，把已經(jīng)成熟完整的數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)課堂中付諸實(shí)施，進(jìn)行實(shí)踐。
4、對實(shí)踐成果進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生當(dāng)堂反映及上課效果進(jìn)行有效紀(jì)錄，及時(shí)與組員討論反思，對有不足的地方進(jìn)行修正或重新設(shè)計(jì)。
五、課題研究的步驟及人員分工；
①準(zhǔn)備階段：2008年12月——2009年2月，理論學(xué)習(xí)和探索階段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)葉圣陶的教學(xué)觀與課堂實(shí)踐論，學(xué)習(xí)相關(guān)的最新的理論，以自覺的行為、高漲的熱情投入實(shí)驗(yàn)。
②具體實(shí)踐階段：2009年3月——2010年7月，運(yùn)用嶄新的理念以及“先行者”的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)課堂實(shí)踐。
③總結(jié)、結(jié)題階段：2010年8月——2010年12月，按照分配的任務(wù)總結(jié)、反思、歸檔、寫結(jié)題報(bào)告。賀迎春負(fù)責(zé)全面工作，撰寫結(jié)題報(bào)告；楊竹君負(fù)責(zé)各類表冊；王海珍負(fù)責(zé)案例的收集及匯總；孫曉敏負(fù)責(zé)案例的校對。
六、課題研究的保證措施
1、組織保證。成立課題研究組，由賀迎春任組長，由孫曉敏任副組長，初一數(shù)學(xué)教師為成員，除特殊原因任何人不得終止研究。
2、制度保證。課題組每月召開一次課題組例會，會議的基本內(nèi)容和程序?yàn)椋?/p>
（1）匯報(bào)各子課題組研究的進(jìn)度和進(jìn)展情況；
（2）研究中遇到的疑難問題；
（3）互相交流思想、信息和動態(tài)；
（4）共同研究、歸納提取各年級學(xué)生表現(xiàn)出來的共性；
（5）安排、布置下階段工作。各子課題組每2個(gè)星期召開一次例會。會議的基本內(nèi)容和程序?yàn)椋航粨Q情況、交流思想、信息和動態(tài)；總結(jié)研究過程中的成敗得失；組織學(xué)習(xí)，安排下階段工作。
七、預(yù)期研究成果
1、研究報(bào)告
2、《本色教學(xué)案例集》
3、數(shù)學(xué)本色教學(xué)研究的相關(guān)論文。
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