2009中國鶴年保護(hù)教育活動方案

2009中國鶴類保護(hù)年活動備選項(xiàng)目

形式大致包括：動物觀察、飼喂演示、動物故事（鶴鳴、護(hù)幼、食物、行為）、志愿者、小記者、情景劇表演、主題歌、活動展板。
活動項(xiàng)目：1、填圖辯鶴   2、尋找同伴   3、盲人方塊   4、照相機(jī)   5、指鼻子   6、鳥類棲息地、   7、哦，仙鶴   8、觀鳥   9、觀看關(guān)于水鳥的電影   10、捕食比賽   11、動物肢體   12、生物風(fēng)鈴   13、人口資源   14、亂跑垃圾   15、揀東西   16、生命金字塔
1、填圖辯鶴
目的：通過填圖過程，了解鶴類的色彩
地點(diǎn)：室外或?qū)挸ㄊ袃?nèi)
材料：鶴類輪廓圖、24色彩筆、鶴類識別圖譜
方式：參與者根據(jù)自己的印象，給所選品種填色，完成后再與圖譜對照是否準(zhǔn)確，說出鶴類品種間的外形區(qū)別。
2 尋找同伴
目的: 在活動的過程中互相認(rèn)識、熟悉與交流
用品設(shè)備: 寫著動物名稱的卡片 建議活動時(shí)間 : 40 分鐘
活動地點(diǎn): 室外或?qū)挸ǖ氖覂?nèi)
活動過程:
1. 事先要了解參與活動的人數(shù), 然后擬一個(gè)動物的名單, 名單上動物的種類是人數(shù)的一半(一定要選擇孩子們熟悉的容易用聲音或動作模擬其特征的動物);
2. 將每個(gè)動物的名字寫在兩張卡片上, 保證數(shù)量夠一人一張, 如果參與活動的總?cè)藬?shù)是單數(shù), 就把一種動物的名字寫在3張卡片上:
3. 讓孩子們圍成一個(gè)圈, 把打亂了順序的卡片依次發(fā)給每一個(gè)人, 囑咐他們千萬別讓別人看到自己卡片上寫了什么: 當(dāng)每個(gè)人都看好了自己是什么動物后, 立刻把卡片收回來;
4 由老師告訴大家每一種動物都有兩只或者更多,大家不能講話, 只能用動作或者叫聲表明自己是哪一種動物, 并且找到自己的同類;
5. 互相找到了同類的孩子手拉手站在一起, 互相記住對方的名字;
6. 當(dāng)所有人都找到了自己的同類, 請大家安靜, 每一組人站出來告訴大家自己是哪一種動物, 對 方的名字是什么。
3 盲人方塊
目的: 體會和摸索交流的技巧。
用品設(shè)備: 一條繩子、蒙眼布 ( 每人一條〉
建議活動時(shí)間: 20 分鐘
活動地點(diǎn): 室外或?qū)挸ǖ氖覂?nèi)
活動過程:
1. 請大家朝同一方向站成一個(gè)緊湊的圓圈, 后圈的人用布條把內(nèi)圈所有人的眼睛蒙上;
2. 教師把一條繩子遞到每個(gè)人靠圈內(nèi)側(cè)的手里, 請大家握好;
3. 大家可以自由地談話交流, 只是不能摘下蒙眼布, 想辦法把于里的繩子拉成一個(gè)正方形, 老師負(fù)責(zé)記時(shí);
4. 當(dāng)大家認(rèn)為任務(wù)完成了, 請大家一同摘下蒙眼布, 看看結(jié)果。
提示:當(dāng)游戲結(jié)束時(shí), 老師引導(dǎo)大家回憶游戲過程, 請大家說出成功或者失敗的原因, 鼓勵大家在后面的活動中繼續(xù)充分交流和合作。如果時(shí)間允許可以 重復(fù)一次, 讓大家獲得成功的喜悅。
4 照相機(jī)
目的: 通過游戲認(rèn)識別人眼中的世界。
用品設(shè)備: 無
建議活動時(shí)間: 30 分鐘
活動地點(diǎn): 室外
活動過程:
1. 兩人一組, 一人扮演相機(jī), 眼睛是鏡頭, 肩膀是快門, 另一人扮演攝影師；
2. 相機(jī)站在前面, 閉上眼睛, 攝影師站在后面, 將相機(jī)帶到要進(jìn)行拍攝的地方, 調(diào)整好角度, 輕拍相機(jī)的肩膀, 相機(jī)睜開眼睛5秒鐘, 表示照到了一張照片。拍攝若干張照片后, 兩人更換角色;
3. 教師應(yīng)該有目的地讓大家拍照片, 比如美的東西、丑的東西、環(huán)境問題等, 拍攝結(jié)束后大家交流拍攝成果, 由相機(jī)描述自己都拍到了什么, 如果時(shí)間允許, 也可以畫出來。
5 指鼻子
目的: 通過猜謎語一樣好玩的游戲讓孩子們腦筋熱起來, 提高孩子的注意力和興趣, 為下面的活動開個(gè)好頭。
用品設(shè)備: 謎底鳥類的照片
建議活動時(shí)間: 至少 20 分鐘
活動地點(diǎn): 室內(nèi)或室外
活動過程:
l 把謎語的謎面分成若干句話, 每一條都比上一條更明確, 老師把謎面一條一條說出來, 之間要停頓, 給孩子思考時(shí)間；
2. 告訴孩子們當(dāng)他認(rèn)為猜到謎底時(shí), 不要說出來, 而是用手指著自己的鼻子;
3. 當(dāng)大多數(shù)孩子猜到了, 老師讓大家一起說出答案。 提示: 這個(gè)游戲適合用作熱身活動, 也不一定非要用在關(guān)于鳥類的活動中, 你幾乎可以把任何事物編成指鼻子的謎面讓孩子們來猜, 讓他們的腦筋在很短的時(shí)間內(nèi)活躍起來: 同時(shí)也可以結(jié)合謎底講解一些知識性的問題。
提示：:這個(gè)游戲適合用作熱身活動, 也不一定非要用在關(guān)于鳥類的活動中, 你幾乎可以把任何事物編成指鼻子的隧面讓孩子們來猜, 讓他們的腦筋在很短的時(shí)間內(nèi)活躍起來; 同時(shí)也可以結(jié)合謎底講解一些知識性的問題。這個(gè)游戲要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，許多小孩子都比較善于表現(xiàn)自己，會很快說出答案，維持一個(gè)比較安靜的現(xiàn)場是關(guān)鍵。此外如果老師可以配合說的內(nèi)容，做一些肢體動作，效果會更好。
鶴
1. 我喜歡在淺水里活動
2. 我們的個(gè)體很大
3. 我的嘴、脖子和腿都很長
4. 飛翔的時(shí)候, 我的脖子和雙腳都伸直, 邊飛邊高聲鳴叫
5. 在國畫中人們最喜歡把我們與松樹畫在一 , 表達(dá)長壽的意思
蒼鷹
1. 我喜歡在水淺的地方活動, 喜歡吃小魚和蛙
2. 我的嘴、脖子和腿都很長
3. 無論飛行還是休息, 我總是縮著脖子
4. 我穿著灰色的衣服
5. 我能長時(shí)間站在淺水中, 許多地方的人們都叫我 " 老等 "
鴨子
1. 我生下來就會走路、游泳
2. 我的腿很短, 走起路來搖搖擺擺的
3. 但是我的腳很大, 上面有膜, 特別善于游泳
4. 我們當(dāng)中雄性會有漂亮的羽毛, 雌性的卻沒有
5. 我的嘴是扁的, 游泳時(shí)脖子彎曲像數(shù)字"2"
烏鴉
1. 冬季我們聚集成大群, 早出晚歸, 夜晚在高樹上休息
2. 我們很機(jī)警, 總與人類保持一定距離, 一有危險(xiǎn)就一轟而散
3. 我不挑食, 什么東西都吃, 還經(jīng)常在垃圾堆里找吃的
4. 我渾身上下又黑又亮, 還閃著金屬光澤
5. 我的叫聲又大又嘶啞, 許多人都不喜歡, 認(rèn)為聽到我的叫聲不吉利
麻雀
1. 我很喜歡人類居住的地方
2. 我經(jīng)常在屋檐下和墻洞里筑巢
3. 我的個(gè)子小, 總是跟伙伴成群結(jié)隊(duì)地在樹枝上和草叢中邊跳邊叫
4. 我們經(jīng)常吃雜草的種子和糧食, 但哺育后代的時(shí)候我們也捉食大量的蟲子
5. 我的身體上布滿黑褐色縱紋, 頭頂是栗色的, 喉部有二塊明顯的黑斑
6 鳥類棲息地
目的: 讓孩子通過活動體會棲息地的喪失會直接影響鳥類的生存。
用品設(shè)備: 廢報(bào)紙若干張
建議活動時(shí)間: 20 分鐘
活動地點(diǎn): 室外或?qū)挸ǖ氖覂?nèi)
把報(bào)紙整理成合適大小 , 要求兩人可以較輕松地站在一 張報(bào)紙上. 把若干張報(bào)紙平鋪在地上, 報(bào)紙的數(shù)量是人數(shù)的一半; 3. 每個(gè)孩子們扮演一種鳥, 站成一圈, 當(dāng)游戲開始時(shí)圍著報(bào)紙行走, 當(dāng)老師喊停時(shí)所有孩子爭取站到報(bào)紙上, 沒站到報(bào)紙上的成員退出游戲, 站到一邊;4. 拿掉一張報(bào)紙 , 再重復(fù)上面一個(gè)步驟。
提示:可以在游戲結(jié)束后詢問孩子們的感受, 說明報(bào)紙就如鳥類生存的環(huán)境, 當(dāng)生境被破壞, 部分鳥類就要在爭奪生存空間的過程中死去, 有些物種甚至滅絕。也可以讓孩子們說說我們的哪些行為就是在減少鳥類的棲息地? 同時(shí)告訴孩子這個(gè)道理對一切生物都是適用的。
7 哦 , 仙鶴
目的: 通過活動讓孩子更深刻地體會到鶴的生存與環(huán)境因素之間的密切關(guān)系。
用品設(shè)備: 不同顏色的紙片
建議活動時(shí)間: 30 分鐘
活動地點(diǎn): 戶外
活動過程:
1. 孩子分成人數(shù)相等的兩個(gè)小組, 每人發(fā)給各種顏色的紙片各一張。
一個(gè)小組的孩子扮演鶴，另一個(gè)組的孩子扮演生態(tài)系統(tǒng)的不同資源(食物、水、領(lǐng)域、避難所), 每二個(gè)成分都用一個(gè)特定顏色的紙片代表。
2. 兩個(gè)小組分別在場地的兩側(cè)排成一行,背對背站著,每位"鶴"考慮自己現(xiàn)在最需要哪種資源, 把那種顏色的紙片握在于里。每位"資源"考慮自己現(xiàn)在愿意當(dāng)哪種資源, 把那種顏色的紙片握在手里。
3. 老師給一個(gè)開始的信號, 鶴和資源都轉(zhuǎn)過身," 鶴 " 立刻 " 飛 " 過去攝取他們所需要的資源，并把資源(孩子)帶回鶴的原地。能夠攝取所需資源的鶴生存下來,其所攝取的資源也變成了-只新鶴。沒得到資源的死去了, 死去的鶴成為資源。
4. 調(diào)整后的角色各自回到場地的一側(cè), 重復(fù)步驟 2 和 3 。
5. 每次攝取結(jié)束時(shí), 教師都在一張紙上記錄生存下來的鶴的數(shù)量, 當(dāng)游戲結(jié)束時(shí), 分析鶴數(shù)量變化的原因。
6. 在游戲過程中還可以加入人類干擾的因素, 讓一些孩子扮演人類, 在活動步驟3 進(jìn)行的時(shí)候沖進(jìn)活動區(qū)域, 隨意奪走鶴的資源或者殺死鶴, 這時(shí)記錄的鶴的數(shù)量就代表了遭到人類干擾的鶴的種群情況。
提示: 可引導(dǎo)孩子討論不同資源在生態(tài)系統(tǒng)的重要性, 最終能得出結(jié)論: 種群的數(shù)量變動是一個(gè)自然過程, 但是在人口密度高的地區(qū)，種群變動是受人為活動影響的。
8 觀鳥 
目的: 通過在自然界觀鳥, 培養(yǎng)孩子對鳥類的感情, 激發(fā)孩子對自然界的好奇心和對生命的熱愛, 同時(shí)認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姴⑷菀鬃R別的鳥類
用品設(shè)備: 望遠(yuǎn)鏡、筆、記錄本、當(dāng)?shù)伉B類圖譜
建議活動時(shí)間: 半天
活動地點(diǎn): 野外
活動過程 :
1. 活動開始前要進(jìn)行觀察鳥類的訓(xùn)練, 帶領(lǐng)孩子們畫一張鳥類輪廓的簡圖, 給不同的部位編上號, 然后給孩子們演示一種鳥的標(biāo)本或照片, 讓大家練習(xí)在輪廓圖的幫助下記錄鳥類的特征;
2. 出發(fā)時(shí)提醒 Z 麥子們要注意安全、保持安靜、 不要打擾鳥類生活、不破壞環(huán)境, 教給孩子望遠(yuǎn)鏡的使用方法, 事先提醒孩子們不要穿顏色鮮艷的衣服；
3. 帶著孩子們沿著一條鳥類資源豐富的路徑行走, 遇到鳥類就停下來觀察, 參照鳥類圖譜, 請孩子描述并記錄它的形態(tài)特征, 注意它的行為, 教師講解相關(guān)知識；
4. 當(dāng)觀鳥進(jìn)程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié), 請大家說說認(rèn)識了哪些鳥, 怎樣在野外識別它們, 它們主要生活在哪些環(huán)境中等等。
提示:在這個(gè)活動的過程中可以討論的話題很多, 比如鳥類與環(huán)境之間的關(guān)系、鳥類的身體結(jié)構(gòu)與功能之間的適應(yīng), 以及孩子們感興趣的任何問題。組織觀鳥活動最好有熟悉當(dāng)?shù)伉B類的人指導(dǎo), 不然就很難回答一個(gè)最常被提間的問題“那是什么鳥? ”
9觀看關(guān)于水鳥的電影
目的: 體會自然和生命的美妙
用品設(shè)備: 播放設(shè)備、錄象帶或光盤
建議活動時(shí)間: 100 分鐘
活動地點(diǎn): 室內(nèi)
活動過程 : 略
提示:這真的是個(gè)很好的活動, 當(dāng)天氣不好的時(shí)候, 或者連續(xù)的活動讓老師和孩子們都有點(diǎn)累了的時(shí)候, 大家安靜下來一起看個(gè)電影, 像《遷徙的鳥》那樣的好片子, 會讓所有觀看者感動, 并且增長不少知識, 只是看片子的時(shí)間不直超過1小時(shí), 觀看后的討論非常重要, 可以讓孩子們說說自己記住了什么, 有什么體會。
10 捕食比賽
目的: 通過活動, 使孩子理解可持續(xù)利用資源的道理。
在活動前，要提及什么是 濕地及鳥類與濕地的關(guān)系，（如很多水禽類在濕繁殖后代等）地通過活動，使孩子們理解保護(hù)濕地就是保護(hù)鳥類的生存環(huán)境，如果，濕地遭到破壞會影響鳥類的生存。過度的開發(fā)資源、浪費(fèi)資源同樣影響鳥類的生存條件。
用品設(shè)備: 碗 ( 每組 1 個(gè), 可以用其他容器代替)橡皮泥球、糖若干(或者其他顆粒狀的東西， 最好是橡皮泥球因?yàn)槭Ｏ碌目梢栽俜指�，表示可以再得到更多的小魚)
建議活動時(shí)間 : 30 分鐘
活動地點(diǎn): 室內(nèi)
活動過程
1. 把孩子分成小組, 每組 6-8 人, 每組發(fā)給1個(gè)碗、相當(dāng)于人數(shù)2倍的橡皮泥球 , 碗代表濕地, 橡皮泥球代表魚,它們生活在這片濕地里。 大家都是捕魚的人 ;以這片濕地為生。 
2. 游戲開始 , 請大家開始捕魚 ,（沒有規(guī)則，讓孩子們隨便捕撈。一分鐘后，老師喊停，看看每組的濕地里面還有沒有魚？每個(gè)孩子得到多少魚，問孩子們；你的這些魚你打算怎么辦，夠你們生活多久的？按照他們的回答，等魚吃完了，濕地里也沒有魚了，以后我們怎么生活呢？） 如果老師喊停的時(shí)候濕地里的魚沒有了 , 請大家思考以后的日子怎么過。
   3. 重新在" 湖 "里放" 魚苗 ",告訴大家規(guī)則,有了上一次的經(jīng)驗(yàn)， 如果碗里的魚還剩一半, 沒過多長時(shí)間，他們就有機(jī)會再得到小魚,（將橡皮泥球分開，數(shù)量又變得多了）然后再次開始捕魚;
4. 請孩子們說說 , 用怎樣的方法才能保證濕地里一直有魚？
如果濕地里面一直有魚，我們會生活得更好。并且，我們還要鼓勵大家做一些保護(hù)濕地的行為，比如有休漁期和限制捕魚 工具等。關(guān)于資源的可持續(xù)利用，除了保護(hù)濕地，我們還能在保護(hù)其它資源方面能做些什么呢？水、電、煤炭、燃?xì)獾脑俅卫�用�?br />最后，告訴孩子們，濕地分布于世界各地，是地球上生物多樣性豐富和生產(chǎn)力較高的生態(tài)系統(tǒng)，濕地在抵御洪水，調(diào)節(jié)徑流，控制污染，調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境，等方面起到重要作用，它既是陸地上的天然蓄水庫，又是眾多野生動植物資源，特別是珍稀水禽的繁殖和越冬地，它可以給人類提供水和食物，濕地與人類息息相關(guān)，是人類擁有的寶貴財(cái)富，和資源，因此，濕地被稱為 生命的搖籃，地球之腎，和鳥類的樂園。
我國濕地的類型多樣，分布很廣，總面積在6500萬公頃以上，從寒帶到熱帶，從沿海到內(nèi)陸，從高山到平原，都有濕地的分布，千百年來，廣闊的濕地為促出近經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保障人民生活，做出了巨大的貢獻(xiàn)。
提示:關(guān)于資源的可持續(xù)利用, 有的孩子可能會想到需要制訂制度約束人類的行為, 有的孩子會說出一些具體的辦法, 比如有休漁期和限制捕魚工具等。
11 動物肢體
目的:思考動物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，模仿動物的動作。了解所有的動物都是有價(jià)值的，應(yīng)當(dāng)同等對待和受到尊重。
用品設(shè)備:無
建議活動時(shí)間:30分鐘
活動地點(diǎn):室外或?qū)挸ǖ氖覂?nèi)
活動過程:
1.給孩子們分組，每組4-6人；
2.每個(gè)組悄悄選擇一種他們認(rèn)為有趣的水生動物，不要讓其他組的人知道。然后大家一起扮演，關(guān)鍵是一組人只扮演一只動物，每人充當(dāng)它身體的一部分；
3.當(dāng)每個(gè)組都排練好了，就一個(gè)一個(gè)上來表演，讓其他組的孩子猜本組扮演的是什么動物。
提示:這個(gè)活動如果組織好了會很熱鬧，關(guān)鍵是怎樣在一開始就把孩子們的表演欲望調(diào)動起來。在表演時(shí)充分展示動物的行為，可以發(fā)出叫聲。在活動結(jié)束后討論如果這種動物消失了會怎么樣。
12生物風(fēng)鈴
目的:發(fā)展孩子的想象力和動手能力，了解水生生物之間關(guān)系。了解健康的棲息地是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。
活動設(shè)備:彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、棉線、鈴鐺
活動時(shí)間:80分鐘
活動地點(diǎn):室內(nèi)
活動過程:
1.頭腦風(fēng)暴:請孩子們說出本地水域中生活的生物，老師他們記錄在黑板上
2.對記錄下來的生物進(jìn)行分類，分成生產(chǎn)者、初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者三類(并不需要對孩子說出這些名詞，而是要用孩子能明白的語言解釋)；
3.如果有條件，最好給孩子們展示這些生物的圖片:如果沒有，也要請孩子描述這些生物的形態(tài)；
4.孩子們可以自由組成小組，每個(gè)小組畫一個(gè)生產(chǎn)者、一個(gè)初級消費(fèi)者、一個(gè)次級消費(fèi)者，注意!每一個(gè)生物圖案都要畫成左右(鏡面〉對稱的兩張:畫好后把圖案剪下來，背對背貼好，把棉線貼在中間，四種生物要按照生產(chǎn)者在最下面，然后是初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者在最上面的順序；
5.最后把鈴鐺拴在棉線的下端，風(fēng)鈴就做好了
提示:風(fēng)鈴要想足夠漂亮，一定要給生物涂上鮮艷的顏色，所以告訴孩子們不一定要按照自然界真實(shí)的顏色來畫，可以讓孩子們充分發(fā)揮想象；風(fēng)鈴做好后，請孩子們說說水域里的生物之間都有怎樣的關(guān)系，我們要保護(hù)某一種生物時(shí)，不傷害它本身就足夠了嗎?（這不就是傳遞保護(hù)信息嗎!）
13 人口與資源
目的: 通過活動讓孩子體會到人口的增加對環(huán) 主產(chǎn)生的巨大壓力。
用品設(shè)備: 無
建議活動時(shí)間: 20 分鐘
活動地點(diǎn): 室外或?qū)挸ǖ氖覂?nèi)
活動過程:
1. 在地上畫一個(gè)大小適中的方框, 代表一個(gè)人最初所擁有的土地 ;
2. 請一個(gè)孩子進(jìn)入方框, 請他說說自己在這么大的空間中的感受 ;
3. 請第二個(gè)孩子進(jìn)入方框, 請他們說說成家后的感受 :
4. 再請幾個(gè)孩子進(jìn)入方框, 代表這個(gè)家庭有了孩子, 再請他們談?wù)劯惺?;
5. 孩子也會長大結(jié)婚生子, 按照這樣的規(guī)律不斷有人進(jìn)入方框, 每次都請大家談感受；
6. 當(dāng)人口過度擁擠時(shí), 請大家齊心協(xié)力想辦法, 讓每個(gè)人的雙腳都落在方框內(nèi) ;
提示: 可以在游戲結(jié)束時(shí)讓孩子們說出人口增長會造成怎樣的具體問題, 我們有沒有辦法解決這些 問題 ?
14 亂跑的垃圾
目的: 讓孩子在激烈的游戲中興奮起來；了解可回收垃圾的總類
用品設(shè)備: 寫有各種可回收垃圾名稱的胸牌
建議活動時(shí)間: 20 分鐘
活動地點(diǎn): 室外或?qū)挸ǖ氖覂?nèi)
活動過程:
1 .選 l 個(gè)孩子做垃圾分類員 , 其他孩子都扮演垃圾 , 每人掛上一個(gè)胸牌;
2. 游戲開始后, 垃圾們"在場內(nèi)亂跑, 躲避分類員的追捕, 當(dāng)快被捉到時(shí), 可以大聲說出自己被分的種類, 比如一個(gè)空醬油瓶就要喊"玻璃",喊的同時(shí)停下來, 分類員就不可以捉他, 而停下來的垃圾要被亂跑的垃圾打一下才可以恢復(fù)運(yùn)動; 一旦有的垃圾被捉住, 他就和分類員交換胸牌 , 繼續(xù)游戲。（最后要明確說明垃圾和鶴的聯(lián)系�。�
提示:這個(gè)活動也適合用做熱身, 游戲進(jìn)行的時(shí)候要選擇平整的場地, 提醒孩子們注意安全。
15 揀東西
目的: 引導(dǎo)孩子們觀察周圍的環(huán)境, 觀察分析總結(jié)能力的培養(yǎng)，可回收垃圾和不可回收垃圾的區(qū)別，分析當(dāng)?shù)乩�圾的主要來�? 設(shè)想、解 決的辦法。
用品設(shè)備: 每個(gè)小組一張寫有要被揀抬物品的清單、記錄筆、紙 建議活動時(shí)間 : 30 分鐘
活動地點(diǎn): 戶外
活動過程:
1. 發(fā)給每個(gè)小組一張要被揀抬物品的清單, 請他們在限定的環(huán)境中去 找尋并且拾回來, 提醒大家在活動過程中不要傷害生命；
2. 當(dāng)每個(gè)組都完成了任務(wù), 大家都把物品在地上擺好, 各組講述怎樣找到它, 以及拾回它的原因, 在這個(gè)過程中有什么有趣的事,老師鼓勵大家為新奇的想法鼓掌;
3. 將拾回來的物品進(jìn)行分類，每個(gè)組說出分類理由，每類垃圾平時(shí)在生活中是如何產(chǎn)生的，有沒有什么辦法可以減少這種垃圾的產(chǎn)生�？梢跃褪皝淼睦�圾進(jìn)行分析, 也可以再讓各小組調(diào)查一定區(qū)域的垃 圾分布狀況和數(shù)量, 記錄下來, 調(diào)查過程中注意衛(wèi)生;
4. 調(diào)查結(jié)束后, 各組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
提示:可以把各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總, 分析當(dāng)?shù)氐睦�圾問題, 設(shè)想有沒有辦法解決 , 但農(nóng)村的垃圾問題在很多地區(qū)都很嚴(yán)重, 而且目前沒有太好的解決辦法 , 所以也不要強(qiáng)求孩子們說出解決辦法。
清單實(shí)例: 一根毛、風(fēng)媒種子、一片被咬過的樹葉、一根剌、圓的東西、有細(xì)毛的 東西、尖的東西、一塊皮、非常直的東西、美麗的東西、無用的自然物、 白色的東西、跟你有關(guān)的東西、一件新奇的東西、能吸收太陽能的東西、 5 個(gè)人造廢棄物
16 生命金字塔
目的 :
1、讓孩子們知道水中的有毒污染物會通過食物鏈一級一級積累。
2、自然界的生命是相互聯(lián)系的，與我們的生活息息相關(guān)。
3、意識到為了自然環(huán)境、為了我們的健康，我們要愛護(hù)環(huán)境。
4、產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的行動。
用品設(shè)備 : 蒙眼布
建議活動時(shí)間 : 30 分鐘
活動地點(diǎn) : 室外或室內(nèi)
活動過程 :
1. 依次請孩子充當(dāng)當(dāng)?shù)氐闹参�、植食性動物、肉食性動物，最好能按照生態(tài)系統(tǒng)中植物最多,肉食性動物最少的十分之一原則。（最好請所有孩子都能扮演一個(gè)角色）
2. 請扮演植物的同學(xué)站在第一排,扮演植食性動物和肉食性動動的同學(xué)，分別站在第二、第三排。請一個(gè)同學(xué)扮演人類,站在最后一排。
3. 請輔導(dǎo)員介紹：現(xiàn)在植物受到了農(nóng)藥或其他有毒物質(zhì)的污染。毛巾代表有毒物質(zhì)，將毛巾放在植物頭上，表示該株植物已被污染。
4. 在老師發(fā)出口令后，首先由植食性動物開始捕食，搶到植物頭上的毛巾表示吃到食物，沒搶到毛巾者將餓死，離開隊(duì)伍。一輪后，依次請食肉動物和人類捕食，游戲規(guī)則同前。
5. 游戲最后，將出現(xiàn)倒金字塔型。向孩子提問，這個(gè)游戲說明了什么？
6. 輔導(dǎo)員向同學(xué)們分享：越高一級的物種，頭上的毛巾堆積越多，表示吸收的有毒物質(zhì)越多。除了少實(shí)用含有農(nóng)藥或者其他有毒物質(zhì)的食物外，在日常生活中，為了大自然和自己的健康，我們應(yīng)該怎么做？鼓勵同學(xué)多多發(fā)言。
這個(gè)活動還可以有另一種玩法用品設(shè)備: 兩種顏色的紙條若干張
活動過程 :
1 .請所有孩子圍成一個(gè)大圓圈, 事先劃分好角色, 有的孩子扮演植食性動物( 比如兔〉、肉食性動物 ( 比如狐貍 ), 數(shù)量關(guān)系和上面一致;
2. 把兩種顏色的紙條撒在地上, 一種顏色代表 被農(nóng)藥污染的植物, 另一種代表沒有污染的植物, 但不要告訴孩子；
3. 植食性動物首先進(jìn)入圈內(nèi)吃植物(揀紙條), 然后下一個(gè)營養(yǎng)級依次進(jìn)入圈內(nèi)捕食, 被捕食的動物把手里的紙條交給捕食者, 然后退出；
4. 規(guī)定一個(gè)數(shù)字, 比如拿到5個(gè)代表有毒植物紙條的動物要變成單腿跳, 拿到10個(gè)代表有毒植物紙條的動物就死去了。
5. 游戲分享：注意強(qiáng)調(diào)同學(xué)們應(yīng)該做什么？怎樣行動？
提示:講解有毒物質(zhì)富集化的道理, 讓孩子們知道我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)盡量少用農(nóng)藥, 如果必須用, 也要選擇在自然界存留時(shí)間短的。另外也可以講解不要食用野生動物的道理。這個(gè)活動還可以有另一種玩法，用品設(shè)備: 兩種顏色的紙條若干張

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